【正文】 ，此時(shí)此刻你想說(shuō)些什么？（指名） ？那么把你們的喜愛(ài)之情帶進(jìn)文中讀一讀?。ㄖ该?，齊讀） ,沒(méi)有買(mǎi)回來(lái),真是遺憾?。?）我捧著象墩,仔細(xì)觀賞,愛(ài)不釋手。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾。（四）教師總結(jié)：景色壯觀的瀑布，栩栩如生的木雕，晚風(fēng)吹拂的夜晚，賣(mài)木雕的少年美麗的心靈，愿這美好的情景永駐我們心間。工程浩大，技術(shù)復(fù)雜，施工條件異常困難。（2）那天晚上，少年和“我”之間有一番怎樣感人的對(duì)話呢？師生對(duì)讀：老師夸張地強(qiáng)調(diào)“我們是朋友”這句話。（二）緊扣“遺憾”研讀第二板塊7—15自然段：理解少年遺憾什么？課文里寫(xiě)少年言行和神情的句子確實(shí)很多，我們是否有必要一句一句地研讀呢？大家都說(shuō)，眼睛是心靈的窗戶(hù)。自由準(zhǔn)備——指名說(shuō)，師適時(shí)指導(dǎo)“沉甸甸”的“甸”字讀音。（板書(shū)： 遺憾）（二）學(xué)習(xí)第一塊1—6自然段：體會(huì)“我”為什么“遺憾”？理解“遺憾”（1）什么叫“遺憾” ？（可惜）（2）聯(lián)系學(xué)生平時(shí)生活說(shuō)說(shuō)：你有過(guò)遺憾的經(jīng)歷嗎？師生互談遺憾的經(jīng)歷。木雕是非洲古老的藝術(shù)形式，因多數(shù)民族都沒(méi)有文字，所以許多古老的神話都是靠木雕一代一代流傳下來(lái)的，這些木雕大多出自民間藝人之手，造型怪異，表情刻畫(huà)生動(dòng)，又被稱(chēng)為“非洲式照片”，各國(guó)人民都樂(lè)于收藏。朋友這樣叮囑我，肯定是瀑布和木雕有著特別之處。這里景色壯觀，游人如織。[課時(shí)安排] 2課時(shí)第 一 課 時(shí)[課時(shí)目標(biāo)]會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“賣(mài)、售”2個(gè)生字。地球是人類(lèi)共同的家園，世界各地的人雖然膚色不同，語(yǔ)言不同，但大家都有一個(gè)共同的愿望，那就是讓世界充滿愛(ài)，讓人間充滿信任，充滿理解，人類(lèi)的明天會(huì)更美好！在學(xué)習(xí)本組其他幾篇課文中，我們?cè)偌?xì)細(xì)品味，體會(huì)各國(guó)人民之間的友好情誼。① 那天晚上，我和賓館里的各國(guó)游客以及許多當(dāng)?shù)厝硕紝?duì)這個(gè)黑人少年贊不絕口，大家紛紛夸起這個(gè)少年，請(qǐng)你們把自己當(dāng)作其中一員，寫(xiě)幾句話來(lái)夸夸這個(gè)少年。③特別是幫助他們修建了著名的坦贊鐵路，坦贊鐵路 東起坦桑尼亞首都達(dá)累斯薩拉姆，西至贊比亞的新卡比里姆博希，是把坦贊兩國(guó)連在一起的一條主要交通干線，全長(zhǎng)1860千米，全部由中國(guó)專(zhuān)家和工程技術(shù)人員完成。我們先看看少年的遺憾是怎樣產(chǎn)生的？出示： ⑴當(dāng)＿＿時(shí)，少年說(shuō)：“買(mǎi)一個(gè)吧！” ⑵當(dāng)＿＿時(shí)，少年走到我跟前，誠(chéng)懇地說(shuō)：“夫人，您買(mǎi)一個(gè)吧！” ⑶當(dāng)＿＿時(shí)，那少年望著我，猜測(cè)道：“您是中國(guó)人吧？” ⑷當(dāng)＿＿時(shí)，少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。四、寫(xiě)字指導(dǎo)這節(jié)課我們要來(lái)寫(xiě)“售”和“馱”。你的表情告訴我，你非常喜歡這個(gè)象墩。E、選自己喜歡的詞語(yǔ)造句，指名說(shuō)，隨機(jī)解釋詞語(yǔ)的意思。揭題：如果我們?nèi)シ侵蘼糜我欢ㄒ獛Щ匾粌杉镜窆に嚻?，作者在非洲買(mǎi)木雕時(shí)，碰上了一位熱情的賣(mài)木雕的少年（出示課題），他們之間會(huì)發(fā)生怎樣感人的故事呢？二、初讀課文輕聲讀課文，出示要求：A、一邊讀一邊劃出課文中的四字詞語(yǔ)，選自己喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)造句；B、讀準(zhǔn)生字條、生字表中的生字，并給它組詞。（出示非洲木雕圖片）教師簡(jiǎn)介非洲木雕的來(lái)歷、種類(lèi)。學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣(mài)木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼，體會(huì)友好的情感是相互的，愛(ài)的表達(dá)愛(ài)的傳遞也是相互的。所以非洲人就想出制作面具和木雕的方式，為祖先的靈魂找個(gè)去處，避免對(duì)活著的后人造成危害。指名讀、自由讀、齊讀。理解“愛(ài)不釋手”的意思，說(shuō)說(shuō)我愛(ài)不釋手的原因。理解 “語(yǔ)無(wú)倫次” 過(guò)渡：是啊，想買(mǎi)又不能買(mǎi)，這讓我的內(nèi)心非常復(fù)雜，加上少年那么誠(chéng)懇地讓我買(mǎi)一個(gè)，更讓我語(yǔ)無(wú)倫次了，讓我們一起讀一讀這句話。六、作業(yè)。出示：哪些描寫(xiě)少年言行的句子讓你感動(dòng)？你通過(guò)哪些重點(diǎn)詞語(yǔ)或句子感受到的？匯報(bào)。中非人民的友誼更加深厚。三、誦讀感受中非友誼夜晚，在賓館外的小樹(shù)林里邊，晚風(fēng)徐徐地吹拂著臉頰，大瀑布的聲音清晰可辨，一個(gè)黑人少年送給我一個(gè)雕得栩栩如生的木雕，我捧著它，心中感慨萬(wàn)千……請(qǐng)大家?guī)е@樣的感受有感情地朗讀課文10—15自然段，邊讀邊想象畫(huà)面。理解并積累“栩栩如生、琳瑯滿目、構(gòu)思新奇、愛(ài)不釋手”等四字詞語(yǔ)。[教學(xué)過(guò)程]（一）導(dǎo)入新課同學(xué)們，說(shuō)起非洲，你會(huì)想到什么？今天，我們就跟隨作家吳晴一起走進(jìn)非洲，去結(jié)識(shí)一位賣(mài)木雕的少年。（二）初讀課文，整體感知通讀課文，難讀處多讀幾次，給自然段標(biāo)上序號(hào)。交流，出示：莫西奧圖尼亞大瀑布真是名不虛傳?！拔尹c(diǎn)了點(diǎn)頭。我為自己不能買(mǎi)下它而遺憾。第 二 課 時(shí)[課時(shí)目標(biāo)]會(huì)學(xué)其他12個(gè)生字。（3）分角色表情朗讀。②中國(guó)醫(yī)生給非洲兒童治病。20多年來(lái)，坦贊鐵路促進(jìn)了非洲的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和城鄉(xiāng)物資交流。教學(xué)重難點(diǎn)：了解非洲人民同中國(guó)人民的友誼；通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)；積累一些四字詞組，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。木雕沒(méi)買(mǎi)到，成了遺憾。那少年走到我跟前,誠(chéng)懇地說(shuō):“夫人,您買(mǎi)一個(gè)吧!” “啊,不,路太遠(yuǎn),這個(gè)太重??”我有些語(yǔ)無(wú)倫次。幫助修建了全長(zhǎng)1860公里的坦贊鐵路。正確讀寫(xiě)“游覽，工藝品”等詞語(yǔ)。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、課前談話師：同學(xué)們，今天張老師帶大家一起走入神秘的非洲。四、感受瀑布和木雕之美師：想去欣賞一下莫西奧圖尼亞大瀑布嗎？(播放瀑布圖片)師：此時(shí)，你的腦子里蹦出了哪些詞語(yǔ)(壯觀，雄偉等)課文是怎樣來(lái)描繪它的呢？指名說(shuō)，(出示第2段)指導(dǎo)朗讀，讀好四字詞語(yǔ)，指名讀，齊讀。其中象墩(構(gòu)思新奇)，大象雕得(栩栩如生)，我一看就(愛(ài)不釋手)。中國(guó)人曾經(jīng)幫助過(guò)非洲，非洲人民深深地記在心里，就連十五，六歲的少年也知道中國(guó)人是他們的朋友。少年的這些舉動(dòng)，表現(xiàn)了少年怎樣的內(nèi)心世界？（展現(xiàn)了非洲人民對(duì)中國(guó)人的情誼，從而也看出了他的淳樸與善良。積累詞語(yǔ)?，F(xiàn)在，我們就是朋友了，朋友們，我們開(kāi)始上課。（多媒體放映）師介紹：在地球上有一個(gè)充滿原始魅力的地方。那你知道構(gòu)思新奇的意思嗎？來(lái)看一看，這個(gè)坐凳和其他的坐等有什么不同？ 瞧，這就是這個(gè)坐凳的構(gòu)思奇妙之處。生交流完，再出示：（買(mǎi)一個(gè)吧！”—“夫人，您買(mǎi)一個(gè)吧！”“您是中國(guó)人？”）剛才同學(xué)們交流的這些句子誰(shuí)來(lái)讀一讀？2創(chuàng)設(shè)情境：當(dāng)我的目光落到象墩上時(shí)，少年說(shuō)——（齊讀）當(dāng)我猶豫的時(shí)候，少年誠(chéng)懇的說(shuō)——從中你讀明白了什么？非常想讓夫人買(mǎi)一個(gè)孩子們，非洲是目前最貧窮的大陸了，那里的許多人都飽受著疾病，饑餓的痛苦，他們不得不靠擦皮鞋，賣(mài)木雕為生，所以當(dāng)夫人把目光停留在象墩上時(shí)，少年說(shuō)——（指生說(shuō)）當(dāng)夫人猶豫的時(shí)候，少年誠(chéng)懇的說(shuō)————— 當(dāng)少年滿懷希望時(shí)，夫人卻猶豫了，此時(shí)他怎能不遺憾呢？讓我們?cè)賮?lái)分角色讀一讀。（三）、出示1115段，（指讀前四小節(jié)，齊讀最后一小節(jié)）少年用他的（善良誠(chéng)懇 感恩）不僅感動(dòng)了作者，也感動(dòng)了我們，此時(shí)作者的遺憾還有嗎？那少年的遺憾還有嗎？留在內(nèi)心的只有一份——感動(dòng)！四、拓展練習(xí)，動(dòng)筆書(shū)寫(xiě)：此時(shí)此刻，少年的內(nèi)心無(wú)法平靜，他忘不了作者（）時(shí)的喜悅，忘不了作者（）時(shí)的猶豫，更忘不了作者帶著（）離去的身影。我回家了。八、板書(shū)：賣(mài)木雕的少年“我” 遺憾 少年感動(dòng)我們是朋友！