【正文】 教授期間學為人師，行為世范。黃大年不僅僅是一位科學家，還是一位高瞻遠矚的教育者，他教學的目標既不是“授人以魚”，也不是“授人以漁”，而是祖國未來幾十年發(fā)展的人才需求。不論樹的影子有多長，根永遠扎在土里。三． 結合黃大年事跡淺談高校教師職業(yè)道德規(guī)范的履行黃大年同志是新時期歸國留學人員愛國報國的先進楷模，是高校教育工作者教書育人的杰出榜樣，是踐行社會主義核心價值觀的優(yōu)秀代表。當前和今后一段時期，要把學習貫徹《規(guī)范》作為加強高校師德建設的首要任務，與深入貫徹落實胡錦濤總書記在慶祝清華大學建校100周年大會上講話精神結合起來，與深入貫徹落實教育規(guī)劃綱要、全面提高高等教育質量的實踐緊密結合起來，建立健全自律與他律并重的師德建設長效機制，引導廣大教師切實肩負起“立德樹人、教書育人”的光榮職責。該《規(guī)范》于2011年12月30日由教育部、中國教科文衛(wèi)體工會全國委員會以教人〔2011〕11號印發(fā)。這種社會行動會對被教育者產生極大的影響，所以，其道德體系，應該也有一種較為普及的，被社會所認可的遵循方式。提高道德修養(yǎng)的目的不是單純空洞的說教，而是切實融入集體和社會，其最終目的還是以人為本,服務大眾?？梢哉f，這個看似簡單的問題，是師德修養(yǎng)的第一個基本點。，奉獻大眾，服務人民利益高校教師的職業(yè)道德修養(yǎng)不是在冥思苦想中進行的，而是在參加各種社會活動和教育教學實踐中形成的。無論是從研究手段還是從研究目的來看，科學家的行為都和其他人的行為一樣，時刻處在社會各階層的關注之下，受制于社會的普遍倫理道德規(guī)范和標準。第二，教學道德是一種場合道德。二、高校教師三重職業(yè)角色的相互關系高校教師的三重職業(yè)角色，是融為一體，不可分割的。再往上的層次就是高等教育知識，這一部分知識具有一定的專業(yè)傾向，學習內容和學習方法圍繞某一專業(yè)進行。那么，高校教師要豐富知識儲備，在專業(yè)之內有自己獨到的看法，必須要積極進行科研工作。（3）高層次的受教育者與教育者決定了職業(yè)的高層次性能夠接受高校教育的受教育者，都是經過層層選拔的人才。即使到近現代，高考等各項全國性的考試，也一直是甄選人才的標準。隨著生產力的發(fā)展，腦力勞動與體力勞動逐漸分離，教育開始成為一種獨立的活動，并在奴隸社會初期，成立了專門的教育機構——學校。而對于教育者來說，提高自身的道德修養(yǎng)，就必須是一項長期關注的要務。本文主要結合教育道德體系的內容，來論述高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法。教師的職業(yè)是神圣的，擔負著培養(yǎng)、教育下一代人的艱巨繁重的任務，他們用知識的力量去激勵學生求知的欲望，以嚴愛之心架起師生間友誼的橋梁，以至于影響別人的一生。這樣的做法直接會帶來學生們從小的人生觀價值觀的扭曲，教師在教育中的失敗往往就是來自師愛的不公平，這樣不僅不能嚴格要求有所關愛的學生，也會對沒有關愛的學生造成極大的心里和思想包袱，甚至影響到他的今后。教師對學生的愛主要體現在：1．老師對于學生的深厚、持久、并且是無私的不求回報的愛臺灣教育家說過：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神?！痹俅危處熞越】等烁袢槿藥煴?，以身作則。3．做為老師，需要為人師表，以身作則。學生面對你，學生是你的三十分之一或者四十分之一，但是你是學生的百分之百，同時，你面前的學生也是他家庭的百分之百，這百分之百是一個家庭的希望，所以，當你理解了這些，就能理解面對的不僅僅是一個學生，而是一個家庭，需要你傾注全身精力的人，這就是你責任心的全部動力，我相信這樣的想法適用于普通高校，更適用于高職高專的教學過程。因此教師不僅僅自己要擁有正確的人生觀、價值觀、社會觀等，更需要把這種正確的價值觀、質量觀、人才觀等傳達給自己的學生，增強教書育人，以身立教的社會使命感，這是教師忠于教育事業(yè)，獻身于教育事業(yè)的內在動力，也是教師人生價值的正確取向。本文著重論述了加強教師思想道德建設的途徑。就像我我剛才提到，我們的工作，使無知的玩童變成了優(yōu)秀學生，使迷惘的青少年成為祖國的棟梁。”熱愛教育事業(yè)，不是空洞的口號，而是建立在教師把豐富的淵博的知識無私奉獻給學生的基礎之上?！表n愈說：“以一身文教，而為師于百千萬年間，其身亡而其教存。在這種莊嚴卻寬松的氣氛中，心靈就象在洗澡一樣清爽，人似乎站得更直了。父愛和母愛雖然比動物對幼子之愛要豐富和廣闊得多，但就其本質來看，也是建立在血緣關系上的本能性的行為，可以說是理所當然，然而對學生之師愛卻出自教師的職責是一種良好道德和人性的體現，這種愛是一種只講付出不計回報的，無私的，廣泛的且沒有血緣關系的愛，是一種促使學生成才的真情?！敖逃晒Φ拿孛茉谟谧鹬貙W生”。第二篇：高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)論文湖北省高等學校教師崗前培訓論文（高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)）論 高 校 教 師 職 業(yè) 特 點 與 道 德 修 養(yǎng)學校： 姓 名： 準考證號： 培訓地點：論高校教師的職業(yè)特點與道德修養(yǎng)摘錄 “十年樹木,百年樹人”,一個人的社會貢獻,立足于一個人的道德價值觀和道德體系。它的特征在于對于行動者具有一種含義、一種意義或者一個目標。這種高層次性，決定了其在社會中產生的較大影響。進入20世紀，世界主要發(fā)達國家基礎教育普及工作已經基本完成。（2）社會影響范圍廣泛決定了高校教師職業(yè)的高層次性教師在各項職業(yè)中，基本上屬于社會影響較為廣泛的一項職業(yè)。這兩種對應角色擔當者的高層次，也決定了高校教師職業(yè)的高層次性。鑒于此，高校教師的第三角色是一名管理者。由于從事的人數相對較少，需要的知識儲備相對較多，從事的內容非常專業(yè)，科研知識不可避免帶有或多或少的個人傾向。教學管理和科研管理都需要一定的技巧。教好書是高校教師義不容辭的責任，衡量一個教師的得失也應該主要體現在他的教學質量上。高校教師管理道德主要蘊含這樣幾項內容：第一，高校教師管理道德是調節(jié)高等學校教師管理活動中倫理道德關系的行為規(guī)范。用以服務社會，奉獻大眾。承認群體利益大于個人利益，就是從自身出發(fā)，在工作中貫穿服務的理念。關鍵詞：高校教師；職業(yè)道德規(guī)范；黃大年教育是一種社會行動。一名優(yōu)秀的教師一定是具有高尚職業(yè)道德修養(yǎng)的教師，大學階段是人生觀、價值觀、世界觀形成和穩(wěn)定的重要階段，大學教師肩負著引導和建立正確觀念的神圣使命。長期以來，廣大高校教師自覺貫徹黨的教育方針，學為人師、行為世范、默默耕耘、無私奉獻，為我國教育事業(yè)發(fā)展和社會主義現代化建設做出了重要貢獻，涌現出一大批優(yōu)秀教師和先進模范人物，在他們身上集中體現了新時期人民教師的高尚師德，體現了教師職業(yè)的崇高和偉大，贏得了全社會廣泛贊譽和普遍尊重。學習宣傳好黃大年同志的先進事跡，對于引導高校廣大師生認真學習貫徹總書記系列重要講話精神，凝聚建設一流大學和一流學科的磅礴力量，切實加強和改進新形勢下高校思想政治工作，提高高校教師自身職業(yè)道德修養(yǎng)具有重要意義。去留之間，取舍之中，考驗著智慧，更照鑒情懷。在海外的18年里，他密切關注祖國科技事業(yè)的發(fā)展，在情感上“從未和祖國分開過”。黃大年教授切實的做到了《規(guī)范》的第二、六條：敬業(yè)愛生、為人師表。模范遵守社會公德，維護社會正義，引領社會風尚。遵循教育規(guī)律，實施素質教育。尊重他人勞動和學術成果，維護學術自由和學術尊嚴。他用身體力行的引領、春風化雨的關愛、心系祖國的情懷，殫精竭慮地履行著為師之責。愛心，責任，奉獻。教育大計,教師為本。教師的職業(yè)道德的產生和發(fā)展，是同人們教育活動的發(fā)展直接相聯系的，是教師在教育教學實踐中道德規(guī)范的升華。通過學習，將正確的道德觀點和理念內化于心。出色的科研能力，更是高校教師必備的職業(yè)素養(yǎng)。教育教學能力，在一定意義上體現在對教學的工作的投入上，熱愛學生，熱愛教學工作，以積極向上的精神，及極大地工作熱忱投入到教學工作中。第五篇：淺談高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)淺談高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)——新入職教師培訓計劃師德師風專題一、教師職業(yè)道德內涵和特點（一）道德道德的含義：在倫理學意義上，道指做人之道，即人之所以為人必須共同遵守的普遍原則，德則指修道有得，即人遵循為人處事之道所具有的行為和品德。亞里士多德認為道德就是行為的善；黑格爾認為道德是主觀意志的法；愛爾維修和費爾巴哈認為，道德就是幸福??道德的特性第一，道德具有很強的自律性。較高層次——努力地為人民多辦實事、多做好事，不計個人得失。”（二）職業(yè)道德職業(yè)：就是人們?yōu)榱藵M足社會生產、生活需要，所從事的承擔特定社會責任，具有某種專門業(yè)務活動的、相對穩(wěn)定的工作。（三）高校教師職業(yè)道德教師職業(yè)道德內涵：簡稱師德，是指一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準則，以及與之相適應的觀念、情操和品質。第二，高校教師要有較高的道德水準，高校教師在勞動過程中，既教書又育人，既要向學生傳授科學文化知識，又要發(fā)展學生的智力和能力，更要注重培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀、世界觀和高尚的思想道德品質，這就對高校教師自身的道德水準提出了很高的要求。廣大高校教師要切實肩負起立德樹人、教書育人的光榮職責，關愛學生，嚴謹篤學，淡泊名利，自尊自律，加強師德建設，弘揚優(yōu)良教風，提高業(yè)務水平，以高尚師德、人格 2 魅力、學識風范教育感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人。有的高校教師認為只有向學生傳授科學文化知識才是“正當”的“份內事”，完成了教學任務就是完成了自己的職責。中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習近平出席會議并發(fā)表重要講話。強調要提升教師思想政治素質，加強思想政治工作，建立中青年教師社會實踐和校外掛職制度，加強師德師風建設，增強教師教書育人的責任擔當。反面事例：浙江大學賀海波論文造假，被撤銷副教授職務和任職資格。二、嚴禁參加由學生及家長安排的可能影響考試、考核評價的宴請。”第四，個別教師甚至師德失范、學術不端，嚴重損害人民教師的職業(yè)聲譽。第一，社會原因。高校教師自身素質是影響師德建設成效的最根本的內部因素。教無德不立，德無教不續(xù)。高尚的思想道德不是天生就有的，而是在長期的社會實踐中逐步形成和發(fā)展起來的。有效的教師職業(yè)道德建設應與教師專業(yè)發(fā)展相結合，關注教師的職業(yè)生涯規(guī)劃，重視教師不同層次的需要，為教師個性的張揚與主體地位的凸顯提供保障。終身學習，刻苦鉆研。尊重學生個性，促進學生全面發(fā)展。誠實守信，力戒浮躁。為人師表?？傊?，我們廣大教師要牢固樹立“四個意識”，切實加強道德修養(yǎng)，堅定獻身黨和國家教育事業(yè)的忠誠信念，堅持為人民服務、為教育事業(yè)奉獻的道德原則，堅守甘做“人梯”和“蠟燭”的深厚情懷，秉承能顧大局、識大體的集體主義精神和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的傳統(tǒng)精神，為辦好人民滿意的教育、推動學院新一輪振興發(fā)展、建設高水平職業(yè)技能型大學而努力奮斗！附：新教師入職誓詞我志愿做一名光榮的人民教師，我莊嚴宣誓：忠于黨的教育事業(yè)，貫徹黨的教育方針，履行教師的神圣職責，做有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心的好教師,愛國守法、忠于職守，教書育人、關愛學生，嚴謹治學、勇于創(chuàng)新，弘揚正氣、廉潔從教，為人師表、甘于奉獻，以校為家、榮辱與共，為學生的全面發(fā)展奉獻智慧與力量，為黨和人民的教育事業(yè)而努力奮斗！