【正文】 引導(dǎo)孩子說(shuō)說(shuō)自己郊游的情境，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的熱情，從而引出投影情境圖。被除數(shù)是一位數(shù)的同學(xué)們會(huì)了，那么被除數(shù)是兩位數(shù)同學(xué)們會(huì)嗎？試試看。其實(shí)我們都是在想幾個(gè)2是8，也就是用二四得八這句口訣。）談話：8247?！空勗挘和瑢W(xué)們，你經(jīng)常到郊外去玩嗎？在郊外你參加過(guò)哪些活動(dòng)？（學(xué)生紛紛說(shuō)活動(dòng)內(nèi)容，如放風(fēng)箏等。教學(xué)理念：新課標(biāo)明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，使不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。（2）獨(dú)立思考后求出獲勝隊(duì)員平均每人可得幾本書。[教學(xué)過(guò)程]一、新課導(dǎo)入課前復(fù)習(xí)：三分鐘口算。8=7(七)八五十六 56247。）猜一猜4（）=36 6（）=42 63247。8= 54247?！驹O(shè)計(jì)意圖：由于學(xué)生已經(jīng)掌握了用2——6的乘法口訣求商的方法，因此在學(xué)習(xí)新知時(shí)，要讓學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索，并在合作交流的基礎(chǔ)上形成7——9的乘法口訣求商的基本思路，培養(yǎng)學(xué)生用乘法口訣求商的基本技能。師：用了哪一句口訣？師：同學(xué)們都會(huì)用乘法口訣求出這道題的商，那老師也有一個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)你們解決，老師想把這56面彩旗掛成7行，這樣這個(gè)問(wèn)題怎么解決呢？師：那你們用什么方法求出商的？師：也用了這道口訣，同學(xué)們觀察一下這兩個(gè)算式，你們發(fā)現(xiàn)了什么？生：一個(gè)乘法口訣可以計(jì)算2個(gè)除法算式。教師適時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)商是怎么求出來(lái)的。第一篇：小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《用79的乘法口訣求商》教學(xué)設(shè)計(jì)用9的乘法口訣求商?hào)|關(guān)小學(xué) 王秀花教學(xué)目標(biāo)掌握用乘法口訣求商的一般方法，能正確運(yùn)用9的乘法口訣求商，使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，這些小朋友在忙著為舉行“六一”慶祝會(huì)而布置教室時(shí)，還發(fā)現(xiàn)了一些數(shù)學(xué)信息，請(qǐng)看大屏幕，你們能從圖中發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息呢？（課件出現(xiàn)信息，學(xué)生讀）師：那誰(shuí)能根據(jù)圖上的數(shù)學(xué)信息提出問(wèn)題并解答自己提出的問(wèn)題？（學(xué)生提出問(wèn)題并列式解答。8=7。平均每組分幾顆？第三組帶來(lái)27個(gè)氣球，每9個(gè)擺一行，可以擺幾行？（學(xué)生在練習(xí)本上解答）展示作業(yè)，并說(shuō)說(shuō)是怎么求出商的？ 教師板書。2= 72247。（要求學(xué)生先讀出口訣，再說(shuō)算式?！课?、板書用9的乘法口訣求商56247。[教學(xué)準(zhǔn)備] 多媒體課件，導(dǎo)學(xué)案，教具。（1）引導(dǎo)學(xué)生審題，從圖中獲取有用的信息，無(wú)論是獲勝隊(duì)還是負(fù)隊(duì)，隊(duì)員都是8個(gè)人。本節(jié)是學(xué)習(xí)除法計(jì)算的開始，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)表內(nèi)除法以及今后學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)一、你是口算大王嗎？大屏幕出示：二（）得六（）四十二 四（）二十（）五十五 四（）十六（）五二十五 【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)為后面用乘法口訣求商做鋪墊。談話：為什么用除法呢？（因?yàn)橐悴闪藥追N葉子，就要求8里面有幾個(gè)2，所以用除法。2的結(jié)果?！烤毩?xí)：火焰真睛辯對(duì)錯(cuò)，課件出示幾個(gè)錯(cuò)誤的豎式，生找錯(cuò)誤，練習(xí)本上改錯(cuò)。重點(diǎn)是用口訣求商的方法，通過(guò)計(jì)算使孩子感受到用乘法口訣解決除法的簡(jiǎn)便性以及培養(yǎng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性和靈活性。在探討過(guò)程中，我問(wèn)他們喜歡哪種方法，多數(shù)孩子喜歡乘法口訣，因?yàn)樗愕煤芸?。不足之處：在授新過(guò)程中，解決問(wèn)題之前，我問(wèn)學(xué)生你知道求的是什么嗎？孩子說(shuō)的不對(duì)，我沒(méi)及時(shí)為他們梳理。教學(xué)過(guò)程：一、情景創(chuàng)設(shè)首先出示課件：小貓、小狗、小猴在公園里爬繩梯，繩梯上面有幾顆閃閃發(fā)亮的智慧星，小狗怎么也不愿輸，小猴就說(shuō)：你們倆不如比一比，好嗎？小貓、小狗齊聲說(shuō)：好！于是小猴告訴他們誰(shuí)先闖過(guò)他的關(guān)，誰(shuí)先得一顆智慧星。３、小組匯報(bào)。三、小結(jié)誰(shuí)獲得的智慧星最多。教學(xué)目標(biāo)會(huì)運(yùn)用遷移的方法進(jìn)行探究用9的乘法口訣求商，說(shuō)出用口訣求商的算理，掌握用乘法口訣求商的一般方法。7。，小組交流，全班匯報(bào)。算式相同，方法可以多樣化三九二十七培養(yǎng)學(xué)生從生活的情境中尋找數(shù)學(xué)信息、提出問(wèn)題以及根據(jù)問(wèn)題找信息，提高學(xué)生問(wèn)題解決的能力和遷移類推的能