【正文】 身運動同學們不僅做得非常認真，而且動作非常到位，那么接下來我們就開始進行快速跑運動的學習。不利因素：學生學習意愿。途中跑是快速跑中距離最長、速度最快的一段，其任務是繼續(xù)發(fā)揮和保持高速度跑動。在學生興趣高漲的時候，想方設法去穩(wěn)定和保持這種興趣，及時評價學生的學習過程和學習結(jié)果。在課堂上學生們又蹦又跳，大膽表現(xiàn)，活潑可愛，一張張小臉上流露著自信的笑容。學練方法：教師不斷提醒、引導學生發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。難點：起跑反應快，途中跑動作舒展放松。要求：集合快、靜、齊。本次教學注重學生個性和全面發(fā)展，充分發(fā)揮學生的主體地位，使學生能夠進一步掌握快速跑的技術(shù)要領(lǐng)并讓學生通過觀察、思考和實踐，、教學目標知識與技能：通過教學，學生能夠進一步掌握快速跑的技術(shù)要領(lǐng)。通過這節(jié)課的學習，我從中領(lǐng)悟到了一些好的教學思想和方法，但也有一點個人的不成熟見解，提出來與各位老師共同探討，與馬老師共勉。教學手段老練，方法靈活多樣。大概6－8分鐘。老師導出情景運用啟發(fā)式教學法，讓學生采用各種起跑方法練習起跑方式。學生能在教師指導下集體合作認真參與，課堂氣氛活躍，這有助于感情的融洽和學習興趣的激發(fā)，培養(yǎng)學生之間的合作意識，為進行基本部分做好生理、心理準備。四、評教學過程體育課的結(jié)構(gòu)是人體的參與活動，根據(jù)人體機能活動的變化規(guī)律，過去一般把體育課的教學過程分為幾個部分進行。根據(jù)六年級學生的心理、生理特點，從語文課《人民的勤務員》雷鋒同志是如何助人為樂的故事情節(jié)，設計本課情境。第一篇：快速跑教學評析（大全）《快 速 跑》教學評析 執(zhí)教教師：馬凡杰評課教師：楊 昆今天下，我有幸聆聽了馬凡杰老師執(zhí)教的“快速跑”課堂教學實況，通過聽課中觀察，聽課后反思，以及聽了馬老師對這個內(nèi)容的構(gòu)思和設想的說課設計，整個過程都給留下了深刻的印象，使我受益非淺，感受很深。本課力求靠近這些新的教學理念，所以大膽設計以多種游戲貫穿于教學中，旨在“游戲中練，游戲中表現(xiàn)，游戲中指導，游戲中提高”，寓教育、教學于游戲中。由于具有強烈的對抗性和趣味性，能滿足青少年身心發(fā)展的需要，對鍛煉身體，鍛煉意志都具有重要的價值和意義。復習老師所授的跆搏操，同時課前讓學生搜集資料分組編操，讓學生嘗試編操的樂趣，教師加以指導幫助，組合成一套適合同學們自己的操。（2）快速起跑游戲（情景模擬：雷鋒第一時間到達現(xiàn)場助人）。要求全組同學合作、探索哪兩個人組合最好，而且兩人合作哪種跑步方式速度最快。教師普通話標準，教態(tài)自然大方，語言流暢，能巧妙地引導學生進行學習。總之，馬老師執(zhí)教的這節(jié)課值得我學習的地方還有很多，這里就不在例舉。二、學情分析在初一年級學習的基礎(chǔ)上，進一步學習途中跑的動作方法。課堂組織：四列橫隊。重點：大腿前擺要積極，大、小腿自然折疊，用前腳掌著地，后蹬充分有力。(2)學生嘗試性練習快速跑，體驗動作。通過對本節(jié)課的教學，深切的感受到學生通過積極參與、合作學習，實踐體驗去發(fā)現(xiàn)問題的過程，實踐就是解決問題的過程。低年級學生對學習的興趣是具體的、新鮮的、短暫的，所以要經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學生的進步，給予鼓勵和贊揚，增加其成就感和自信心，不斷提高學習的興趣，取得新的進步。二、教材分析本課教材內(nèi)容選自水平四人教版《體育與健康》田徑單元快速跑教材，主教材內(nèi)容為：快速跑途中跑技術(shù)。教學的有利和不利因素。接下來，我們做一下我們的徒手操，第一節(jié)擴胸運動，第二節(jié)振臂運動，第三節(jié)體轉(zhuǎn)運動，第四節(jié)腹背運動，第五節(jié)弓步壓腿，第六屆膝關(guān)節(jié)運動，第七節(jié)腕踝關(guān)