【正文】 筆，你同意嗎？那他這支妙筆妙在哪里？原因何在呢？把你的想法和同桌說一說。我輕輕抬一抬肩，它沒醒，睡得好熟！還咂咂嘴，難道在做夢？ 師：作者看小珍珠鳥的眼神就像一位父親看自己的孩子一樣，充滿了愛意。生：白天，我就這樣淘氣地陪伴他；天色入暮，我就在父母再三的呼喚聲中，飛向籠子，扭動滾圓的身子，擠開那些綠葉鉆進去。師：老師想問問你當(dāng)小家伙的感覺怎么樣？ 生：我覺得作者沒有傷害我，很自在師：老師也聽出來了，你的膽子越來越大了。你來讀 生：讀：大鳥信賴我了才安心在這里生兒育女，得到大鳥的信賴，都是因為我給予了大鳥悉心的照顧。我們就這樣一點點熟悉了。這對珍珠鳥的反應(yīng)，用畫出。師：有問題嗎？生：他把眼瞼讀成了眼臉。第二個句子誰來試試。（板書課題 《珍珠鳥》）生跟隨老師書空。是啊，信賴是如此美好，我們祈愿讓真誠的關(guān)愛充滿生活的每個角落，讓信賴之情流淌于萬物之間！信賴，是一劑良藥，能撫慰受傷的心靈。我們也要像作者一樣用自己的愛心滋潤周圍的一切事物，用信賴去創(chuàng)造出美好的境界。我輕輕抬一抬肩，它沒醒，睡得好熟！還咂咂嘴，難道在做夢？（看到這情景，你會想到什么？）六、回歸中心，升華情感。這樣，它完全放心了，索性用那涂了蠟似的小紅嘴，“嗒嗒”啄著我顫動的筆尖。）出示句子：起先，這小家伙只在籠子四周活動，隨后就在屋里飛來飛去，一會兒落在柜頂上，一會兒神氣十足地站在書架上，啄著書背上那些大文豪的名字，一會兒把燈繩撞得來回搖動，跟著逃到畫框上去了。師：請大家快默讀課文，看課文寫了幾只鳥？課文主要在寫和哪只鳥之間相處的情景？相機出示小珍珠鳥的圖。（3）揭示課題：今天這節(jié)課，讓我們共同學(xué)習(xí)一篇人與鳥和睦相處的贊歌——著名作家馮驥才先生的《珍珠鳥》。3．讀懂課文，理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義，領(lǐng)悟信賴是人與動物和諧相處的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生愛護動物、善待生命的情感。下面是小編收集整理的珍珠鳥教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀參考！一、教材分析《珍珠鳥》是人教版六年制小學(xué)語文第九冊第四組教材的一篇略讀課文。如果你是作者你會對人2 們說什么？如果你是小鳥又會對作者說些什么？[同桌互說，配樂表演]1過渡：聽了大家的發(fā)言，老師感受很深。[1`]誰能說說讀了課文，你知道了什么？[2`]201438作者通過這篇文章想告訴我們什么？請你快速瀏覽課文從課文中找到作者有感而發(fā)的那句話，自由讀一讀。德育目標(biāo)：陶冶學(xué)生愛美的情趣，激發(fā)學(xué)生對美好生活的熱愛；知道人與動物是朋友，要保護動物，從而做到人與動物間應(yīng)和睦相處。理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”句子含義。[出示第14自然段]誰愿意把這一段讀給大家聽？大家說說他讀得怎樣？你覺得該怎么讀？[3`]過渡：珍珠鳥原本是一種害怕人的鳥，到最后竟安然地睡在作者的肩頭上（板書：它扒在我的肩頭上睡著了），完全不在乎外界的風(fēng)吹草動，似乎作者的身邊就是它安全又溫暖的歸宿。[出示中心句]1小結(jié)我們的生存空間應(yīng)當(dāng)有動物們的一方天地，這不僅會使動物快樂生活，而且也會給我們帶來幸福和快樂。本課教學(xué)的重點是引導(dǎo)學(xué)生體會作者對鳥的真誠、細膩的愛，認(rèn)識珍珠鳥在“我”的呵護下由“怕”人到“信賴”人的變化過程。教學(xué)難點：理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義，教學(xué)準(zhǔn)備：課件。（師出示課件）馮驥才既是作家，又是一個畫家。四、再讀課文，小組合作學(xué)習(xí)，弄清以下問題；自學(xué)提示：仔細讀課文,小組合作交流，弄清以下問題從哪里看出怕人的珍珠鳥后來一點都不害怕人，而且和作者相處得非常好？這些變化是怎么來的？從哪里體現(xiàn)了“我對珍珠鳥的喜愛之情？“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。）出示：漸漸它膽子大了，就落在我的書桌上。教師出示小鳥和人逐漸親近的圖。（相機出示書中插圖）。要求：賦予動物人的靈性；100字以上。第三篇：珍珠鳥教學(xué)設(shè)計師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘晃圾B兒朋友，看黑板，大家一起讀讀它的特點： 屏幕出示：它，紅嘴紅腳，灰藍色的毛，后背還生著珍珠似的圓圓的白點。：自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀通句子和課文。雛兒。師：可是有人說，這是一種怕人的鳥。你準(zhǔn)備好展示自己，尊重別人了嗎？生：我把它掛在窗前。師：是啊，給它空間，信賴才能得到蔓延。：同學(xué)們，找到這幾段了嗎？我們一起來做個游戲，現(xiàn)在你們就來當(dāng)一當(dāng)“珍珠鳥”，我們一起去作者的書房看看。這樣，我完全放心了，索性用那涂了蠟似的小紅嘴，“嗒嗒”啄著他顫動的筆尖。師：為什么天色入暮，你還不想回去呢？ 生：因為我的主人對我非常友好。師：（板書 美好的境界。生：作者把他和珍珠鳥的交往寫得非常細致。師：其實美好的境界不僅存在于人與鳥之間，更存在于人與人、人與社會之間。教學(xué)過程一、導(dǎo)入1．播放小鳥的叫聲，出示圖片。（2）從你們的回答中，老師發(fā)現(xiàn)在與小鳥的相處中，作者基本上什么也沒做呀？你們該怎么樣評價作者的這種舉動呢？是作者不喜歡珍珠鳥嗎？請你引用文中描寫珍珠鳥的句子回答?。?）小結(jié)。作者筆尖一動，流瀉下一時的感受。字詞展示：齊讀、小組比賽讀出示生詞：垂蔓 蔥蘢 瞅瞅 雛鳥 畫框 嚓嚓 蠟燭 嗒嗒 細膩 眼瞼 明眸 咂嘴 流瀉 巢穴 覆蓋 幽深通過預(yù)習(xí)，你知道課文寫了一件什么事嗎？（指名答，自由說）你覺得這是一只怎樣的鳥？作者喜愛他們嗎？（學(xué)生整體感知，暢所欲言，指導(dǎo)學(xué)生說一句完整的話。）教師在學(xué)生的回答的基礎(chǔ)上引導(dǎo)：那文中的作者（人）與珍珠鳥（鳥）是怎樣產(chǎn)生的這種信賴關(guān)系呢？是因為作者喜愛珍珠鳥，珍珠鳥信賴作者。）再通過抓動詞“飛”“落”“站”“撞”等詞，體會小珍珠鳥的淘氣、歡快、自由?！跋龋缓?，再”表示先后順序的詞，通過理解“先”，提示學(xué)生從“先”字體會到什么？小珍珠鳥這時可能在想什么？我的反應(yīng)如何？結(jié)合學(xué)習(xí)第8自然段的方法談?wù)勀愕母惺?。?dāng)你一遍又一遍讀這句話的時候，你的心中是不是有許多話想說呢？（學(xué)生自由發(fā)表意見）人和動物要和諧相處，人和人交往也應(yīng)該付出自己的愛，相互信賴，讓我們把這個哲理記在心上，那就是——信賴，往往創(chuàng)造出美好的境