豬八戒吃西瓜教學(xué)設(shè)計(jì)(更新版)
【正文】 呢？（學(xué)生練習(xí)說話：豬八戒，我想對你說）老師小結(jié)：老師想對豬八戒說，做人不要太自私啊，要多替別人著想。能不能告訴老師，你們最感興趣的是哪一部分？（生自由回答）看來不少同學(xué)喜歡吃西瓜和摔跟頭這兩部分，在學(xué)習(xí)之前，同學(xué)們先回憶一下以前我們學(xué)習(xí)課文都用過哪些學(xué)習(xí)方法？（生自由回答，師邊板書學(xué)習(xí)方法：讀劃想）老師：大家說得都好，接下來我們就用讀劃想的方法，以小組為單位，選擇你們感興趣的部分學(xué)習(xí)，重點(diǎn)抓住豬八戒四次偷吃西瓜和四次跌倒的經(jīng)過和心理活動，并把有關(guān)的句子用筆劃出來，再把句子讀一讀?！敦i八戒吃西瓜》講給小伙伴聽。五、課文拓展延伸1.《西游記》里的每一個(gè)故事，都很有趣，老師要看看你們看了《西游記》后，收獲了多少。（學(xué)生訓(xùn)練補(bǔ)充片段，而后展示，師生共評）媽媽接過試卷，掃了一眼鮮紅的“72”分，狠狠地盯著我說：“。三、質(zhì)疑探究 出示自學(xué)提示：，說說課文給我們講了一件什么事嗎？，看看文中的豬八戒給你留下了怎樣的印象？ 標(biāo)出豬八戒語言的句子；用﹏標(biāo)出描寫豬八戒心理活動的句子?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入師：孩子們，下面我們來猜幾個(gè)謎語，看看誰最先猜出來。本課通過描寫豬八戒吃西瓜的原因、吃西瓜的經(jīng)過、吃西瓜的結(jié)果，給我們刻畫出了豬八戒貪吃、懶惰、自私的人物形象?！驹O(shè)計(jì)理念】課堂設(shè)計(jì)整體體現(xiàn)以生為本。一心一意保師傅，善良正直心無暇。）（教師相機(jī)出示描寫豬八戒語言、心理活動的句子）師：作者是怎樣將豬八戒這樣一個(gè)貪吃、懶惰、自私的形象淋漓盡致展現(xiàn)出來的？（引出學(xué)生回答：語言、心理活動，教師板書）師：“語言是心靈的窗戶。（再示文中心理描寫句子）作者表現(xiàn)豬八戒的形象，除了語言描寫，還有（生：心理活動）對人物心理活動的揣摩、描寫，可以使人物豐滿起來。如來――（）紅孩兒――（）哪吒三太子――（）（）――金箍棒（）――芭蕉扇（）――玲瓏寶塔師：今天，同學(xué)們的表現(xiàn)很不錯(cuò)，課前，我們讀了《西游記》，對西游記里有趣的故事有了很多了解。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合心理活動體會人物的性格特點(diǎn)。老師：（示圖）我們先來學(xué)習(xí)豬八戒吃西瓜的部分，誰把找到的句子給大家讀讀？生：這一部分寫了豬八戒四次吃西瓜。（生表演展示其余生評議）三、延伸拓展老師：今天，我們學(xué)了童話故事《豬八戒吃西瓜》，你們說這個(gè)故事有趣嗎？知不知道它是根據(jù)什么改編的？（《西游記》）有多少同學(xué)讀過這個(gè)故事的？跟老師說說你對西游記了解有多少。結(jié)合心理活動描寫學(xué)習(xí)刻畫人物的方法。這節(jié)課，我們就來了解其中的一位主人公，看看它是誰?(畫面出示豬八戒的頭像。）2．小組交流、思考：（1）哪幾段寫了豬八戒吃西瓜的經(jīng)過？（第5~9段）（2）其他段寫了什么？（第1~4段寫豬八戒吃西瓜的原因，第10~14段寫豬八戒吃西瓜的結(jié)果。師：讀一讀你最感興趣的地方，從中你體會到了什么？再說說豬八戒發(fā)現(xiàn)西瓜以后四次偷吃西瓜都是怎么做的，怎么想的？結(jié)果怎么樣？4．議議、說說。讀了這篇課文以后，你一定覺得豬八戒又好笑又好氣。按自己的方法閱讀，讀準(zhǔn)字音，把語句讀通順。像切瓜時(shí)心理矛盾、猶豫，和每吃一塊時(shí)的尋找理由。2．了解課文主要內(nèi)容，培養(yǎng)自學(xué)能力。這本書能夠成為古代四大名著之一，不僅是因?yàn)樗x奇的故事，書中對人物的描寫也很生動。老師：通過再次讀書，你又了解了什么內(nèi)容?學(xué)生A：我知道孫悟空教訓(xùn)他是想讓他知錯(cuò)就改。4．討論“偷吃西瓜”一段。指名讀課文，體會是否讀出內(nèi)心的矛盾。學(xué)生B：我們也要從中吸取教訓(xùn)心中多想想別人，做一個(gè)有愛心的人
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