【正文】 家馮驥才先生的《珍珠鳥》。（學(xué)生欣賞課件）我們生活在鳥語花香的世界中，鳥兒是我們?nèi)祟惖暮门笥?，人的存在，使鳥兒有了依托，鳥兒的存在，給我們的生活平添了很多的情趣。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)珍珠鳥在“我”的照料和呵護(hù)下發(fā)生變化的過程。3．讀懂課文，理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義，領(lǐng)悟信賴是人與動(dòng)物和諧相處的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物、善待生命的情感。二、教學(xué)目標(biāo)1．正確、流利、有感情地朗讀課文，繼續(xù)練習(xí)快速默讀課文，提高默讀能力。教學(xué)的難點(diǎn)是理解含義深刻的句子?！北菊n教學(xué)，將繼續(xù)進(jìn)行朗讀、快速默讀的訓(xùn)練，以讀為本，讓學(xué)生在讀中理解重點(diǎn)詞句，在讀中感悟作者的思想感情及寫作方法，并繼續(xù)進(jìn)行概括課文大意的訓(xùn)練。下面是小編收集整理的珍珠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀參考！一、教材分析《珍珠鳥》是人教版六年制小學(xué)語文第九冊(cè)第四組教材的一篇略讀課文。2）從課文中選取一個(gè)最感興趣的情境（如：“舒適安全的巢”、“小鳥喝茶”、“睡得好熟好香”）發(fā)揮自己的想象，寫下來。讓我們和動(dòng)物一齊來享受“信賴”為我們創(chuàng)造的美好境界吧。1讀以上兩篇文章，想必大家頗有感觸吧！在生活中你有沒有感受過由信賴創(chuàng)造出的這種美好的境界呢？誰能說說。如果你是作者你會(huì)對(duì)人2 們說什么？如果你是小鳥又會(huì)對(duì)作者說些什么？[同桌互說，配樂表演]1過渡：聽了大家的發(fā)言，老師感受很深。1全班交流1）過渡：哪個(gè)小組先來說說你們讀后的收獲。可見，作者和鳥之間的信賴達(dá)到了何種程度!那作者與珍珠鳥是否一開始就這么親密呢？那他們是怎樣慢慢親近起來的？這是我們這節(jié)課重點(diǎn)要研究的問題。”2）齊讀，信賴是什么意思？文中指誰與誰互相信賴？作者與珍珠鳥互相信賴，最終創(chuàng)造出怎樣美好的境界呢？請(qǐng)同學(xué)們從文中找出來這一自然段。[1`]誰能說說讀了課文，你知道了什么？[2`]201438作者通過這篇文章想告訴我們什么？請(qǐng)你快速瀏覽課文從課文中找到作者有感而發(fā)的那句話，自由讀一讀。（板書課題）（齊讀課題）誰知道珍珠鳥是一種怎樣的鳥兒？（相機(jī)板書：害怕人的鳥）[1`]導(dǎo)讀：課文講述了作者與珍珠鳥之間發(fā)生什么有趣的事呢？請(qǐng)同學(xué)們用比較快的速度讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想從文中你知道了什么。學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)習(xí)過程：課前準(zhǔn)備：大家喜歡小動(dòng)物嗎？能向大家講講自己在生活中與小動(dòng)物之間發(fā)生的一些趣事嗎？談話引入：本單元我們學(xué)習(xí)的幾篇文章都與動(dòng)物有關(guān)，我們知道，動(dòng)物是人類的朋友，它們給我們的生活帶來色彩和情趣，曾經(jīng)有一首歌叫《一個(gè)真實(shí)的故事》，寫的是一位女大學(xué)生為了救一只受傷的丹頂鶴而犧牲了自己的生命。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)珍珠鳥在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過程。德育目標(biāo)：陶冶學(xué)生愛美的情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的熱愛；知道人與動(dòng)物是朋友，要保護(hù)動(dòng)物，從而做到人與動(dòng)物間應(yīng)和睦相處。第一篇：《珍珠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)《珍珠鳥》（第一課時(shí)）廣東省汕頭市新鄉(xiāng)小學(xué)卓細(xì)弟學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，理解文中最后一句話的含義。能力目標(biāo)：繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。創(chuàng)新目標(biāo)：從課文中先取一個(gè)最感興趣的情境，發(fā)揮自己的想象，并寫下來。理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”句子含義。古詩(shī)當(dāng)中也有很多與動(dòng)物有關(guān)的詩(shī)句：“千山鳥飛絕”、“處處聞啼鳥”、“但愛鱸魚美”等等，今天我們就來學(xué)習(xí)著名作家馮驥才的散文《珍珠鳥》[出示珍珠鳥的圖畫]，看看作者與珍珠鳥是如何和睦相處的。（你可以快速自由讀、快速默讀、快速瀏覽，聽明白了嗎？開始吧?。3`] 1師：讀了這篇課文，你覺得哪個(gè)詞語難讀，給同學(xué)提個(gè)醒。[2`]1）出示中心句：“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。[出示第14自然段]誰愿意把這一段讀給大家聽？大家說說他讀得怎樣？你覺得該怎么讀？[3`]過渡：珍珠鳥原本是一種害怕人的鳥，到最后竟安然地睡在作者的肩頭上（板書：它扒在我的肩頭上睡著了），完全不在乎外界的風(fēng)吹草動(dòng)，似乎作者的身邊就是它安全又溫暖的歸宿。小組合作研究學(xué)習(xí)1）專題：珍珠鳥在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化？2）步驟：A快速瀏覽課文內(nèi)容，用直線畫出“珍珠鳥的變化”的語句；B從珍珠鳥的變化中你能體會(huì)到什么，選擇自己最感興趣或感觸最深的句子、段落讀給同學(xué)聽，并交流讀后感受。2）重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生品讀句子（根據(jù)學(xué)生品讀的句子自由調(diào)整，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀感悟第112小節(jié)）A、語段一——第3自然段B、語段二——第5自然段C、語段三——第6自然段D、語段四——第89自然段 E、語段五——第11自然段F、語段六——第12自然段3）聽了別人的發(fā)言，你有沒有什么新的啟示和問題？1（出示插圖）多么可愛的雛鳥啊！請(qǐng)看屏幕，我用我的關(guān)愛和尊重與他的爸爸媽媽逐漸熟悉了，同時(shí)也贏得了它的信賴，這是多麼溫馨的畫面呀！請(qǐng)看，這畫面沒有聲音，你能結(jié)合課文內(nèi)容展開想象，說一說心里話。大家不僅了解課文內(nèi)容，還能體會(huì)到作者表達(dá)的情感，真了不起！那大家能不能用這種方法學(xué)習(xí)剛才老師發(fā)給大家的一篇課外閱讀呢？1課外拓展閱讀請(qǐng)大家快速默讀《自由與生命》待會(huì)請(qǐng)同學(xué)談?wù)勛x后感受。[出示中心句]1小結(jié)我們的生存空間應(yīng)當(dāng)有動(dòng)物們的一方天地，這不僅會(huì)使動(dòng)物快樂生活，而且也會(huì)給我們帶來幸福和快樂。1推薦課外閱讀作品1）鄭振鐸《燕子》、袁鷹《鸕鶿》、孫犁《黃鸝》2）《動(dòng)物世界》、《人與自然》、《小學(xué)生必讀名家名篇》1作業(yè)1）搜集與鳥兒有關(guān)的詩(shī)句、成語。板書：珍珠鳥竟扒在??睡著了（信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界）第二篇：珍珠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)模板《珍珠鳥》是一篇優(yōu)美的散文，描寫了“我”為一種怕人的鳥珍珠鳥創(chuàng)造了安逸、舒適、自在的環(huán)境，使它們與“我”越來越親近，從而說明了“信賴”往往創(chuàng)造出美好的境界。課文以生動(dòng)細(xì)膩、富有情趣的語言寫出了珍珠鳥由“怕”人到“信賴”人的變化過程，告訴我們：“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。本課教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)鳥的真誠(chéng)、細(xì)膩