【正文】 ：釋放、罷免、拒簽——初步勝利（1）釋放被捕學生（2）罷免了曹汝霖、章宗祥和陸宗輿三人的職務（3）中國代表拒絕在和約上簽字，捍衛(wèi)了國家主權(quán)和尊嚴。（3）中國的外交失敗 說明了什么道理？答：弱國無外交。這一場思想啟蒙運動的開展，解放了人們的思想，尤其是知識分子，是民主和科學觀念深入人心，從而為五四運動提供了思想基礎。當今世界國際關系的主要特點和發(fā)展趨勢。通過合作探究，增強學生團結(jié)協(xié)作的能力。和平共處五項原則的內(nèi)容及意義。能認識到外交活動的目的的出發(fā)點，就是實現(xiàn)國家利益的最大化。易錯點：各種力量崛起的原因及影響。了解不結(jié)盟運動興起的背景及過程，認識到發(fā)展中國家力量的壯大對國際局勢的影響。能力目標：學會用主要矛盾和次要矛盾的關系分析歷史問題的方法，辨證地看待“冷戰(zhàn)”對世界和平的影響，培養(yǎng)學生全面分析問題、解決問題的能力。教學重點：“一國兩制”的理論和實踐。高考考點：“文化大革命”期間民主法制遭到嚴重踐踏的原因。三大政治制度的建立和完善的過程及意義。情感目標：通過對中華人民共和國成立的史實學習，感受“中國人民站起來了”的自豪。西安事變和平解決的原因，影響。在了解歷史發(fā)展的過程中，如何準確整理歷史發(fā)展線索。教學難點：蘇維埃政權(quán)的鞏固措施。巴黎公社的革命措施及失敗原因。剖析巴黎公社政權(quán)的性質(zhì)和經(jīng)驗教訓。教學難點：欽定憲法大綱》、《中華民國臨時約法》和《中華民國約法》的不同。能力目標：閱讀史料，歸納近代早期探索改革中國政治的代表性意見，并分析其產(chǎn)生的時代背景。易錯點：認識五四精神。第四單元第十六課五四愛國運動知識目標：掌握五四運動發(fā)生的背景、過程和影響，記憶五四運動的口號，理解“五四精神”。情感目標：通過孫中山先生的革命事跡，引導學生樹立崇高的愛國主義精神，積極地投身與振興中華的偉大事業(yè)中。教學難點：1894年到1901年間，列強侵略中國的主要史實。太平天國運動興起和失敗的必然性。比較《天朝田畝制度》與《資政新篇》的異同?！赌暇l約》、《天津條約》、《北京條約》的內(nèi)容及影響。二次鴉片戰(zhàn)爭的開始和結(jié)束。情感目標：民主制度的確立不是一蹴而就的，要有長期斗爭的信念。高考考點：1787年憲法的內(nèi)容及作用。易錯點：英國代議制度的發(fā)展歷程。理解君主立憲制的與封建君主制的明顯區(qū)別、意義。情感目標：羅馬法不僅是歐洲歷史上第一部全面系統(tǒng)的法典，是重要的人類文化遺產(chǎn)，對后世尤其是近代文明產(chǎn)生了重要的影響。情感目標：了解雅典民主政治“黃金時代”的重要內(nèi)容，感受古代希臘的輝煌，分析古代希臘文明對世界文明的貢獻及其歷史局限，感受人類文明的源遠流長。古希臘城邦的形成、內(nèi)涵、特征及表現(xiàn)。易錯點：認識專制主義中央集權(quán)制度的發(fā)展變化。掌握古代中國政治制度的演變趨勢及其對當時社會所產(chǎn)生的積極作用。教學難點：中國古代政治制度的特點。高考考點：秦朝中央制度的內(nèi)容與影響。第一單元第二課大一統(tǒng)與秦朝中央集權(quán)制度的確立知識目標：了解秦的統(tǒng)一過程。夏商的中央地方制度概況。作為當代青年，我們是幸運的，因為我們遠離了國家衰亡的風雨飄搖。而且運動也促使了馬列主義與中國工人運動結(jié)合起來。（民主革命的重要轉(zhuǎn)折點）（1）、一次偉大的的反帝反封建斗爭的愛國運動。五四運動因此也取得了初步成果。青島》一畫，把日本帝國主義繪成標有“太陽”標記的惡魔骷髏，它口中銜著“山東”、“青島”，企圖往下吞，而中國“國民”正用繩索套著“山東”、“青島”奮力往外拉，不讓日本惡魔吞下去。中國也以戰(zhàn)勝國的身份參加了巴黎和會。此時中國的民族矛盾、階級矛盾逐漸激化，就像一堆干燥的柴，只需一點火星，就能燃燒起來。⑵經(jīng)濟和階級基礎：辛亥革命到一戰(zhàn)期間，中國的民族資本主義獲得較快發(fā)展，工人階級在一戰(zhàn)期間得到壯大。[講解]：一戰(zhàn)期間，日本和美國趁西方列強無暇顧及在華利益之機，加緊侵略中國，尤其是日本，更是企圖獨霸中國。二、能力和方法通過分析五四運動對中國社會產(chǎn)生的影響，認識民族精神對國家命運和歷史發(fā)展的推動作用。[設問]：袁世凱對于日本提出這樣的“二十一”條作何反應？[提示]：1915年5月9日這天，稱帝心切的袁世凱除了對第五條內(nèi)容有所保留，其余內(nèi)容竟然全部接受了。[過渡]：此外，早在運動前的1915年，中國發(fā)生了一場新文化運動，同學們還記得它是由誰首先發(fā)起，提出什么樣的口號？ [提示]：陳獨秀上海創(chuàng)辦《青年雜志》（后改名《新青年》）標志著運動的開始。收回日本在大戰(zhàn)時奪去的德國在山東的特權(quán)。在會上，提出了一些正義的要求如廢除帝國主義在中國的特權(quán)，廢除“二十一條”等。三個拳頭結(jié)合在一起，狠狠地打擊了寫有“曹、陸、章”字的三個小丑人物——曹汝霖、陸宗興、章宗祥。）五四運動取得初步勝利的關鍵力量是什么? 學生罷課半月,政府不惟不理,且對待日益嚴厲。他們組織集會、游行及舉行罷工活動來抗議北洋政府的賣國行徑和帝國主義列強無視的中國主權(quán)，斗爭的浪潮一浪高過一浪。為了紀念這場青年人發(fā)起的愛國運動，新中國成立后把5月4日定為“五四”青年節(jié)。作為當代青年，我們應該怎樣繼承和弘揚五四精神呢？弘揚五四傳統(tǒng)就是要更高地舉起愛國和進步的旗幟。情感目標：通過學習早期政治制度的特點探究宗法制與分封制對我國社會發(fā)展帶來的深遠影響，培養(yǎng)學生全面、客觀和公正評價歷史的能力。比較郡縣制與分封制的異同、分析鞏固統(tǒng)一措施的作用。掌握中國古代政治制度的特點。第一單元第四課專制集權(quán)的不斷加強知識目標：廢行省、設三司；廢丞相，權(quán)分六部。教學重點：明清加強君主專制的措施及其影響。城邦的主要特征，其政治體制分類及主要特點。易錯點：希臘自然地理環(huán)境和希臘城邦制度制度對希臘文明的影響。高考考點：古希臘民主制產(chǎn)生的根源、實質(zhì)和歷史作用。高考考點：古代羅馬法的內(nèi)容、發(fā)展、影響。教學重點：英國君主立憲制度的確立、特點及影響。了解美國兩黨制的形成和發(fā)展。第三單元第十課歐洲大陸的政體改革知識目標：掌握法國共和制、德意志帝國君主立憲制的確立?！暗乱庵咎厣钡臍v史原因。能力目標：通過對鴉片戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗原因的分析和討論，提高學生運用史實分析問題和解決問題的能力。高考考點：鴉片戰(zhàn)爭及《南京條約》。教學重點：太平天國運動的興起、失敗及意義?！恶R關條約》和《辛丑條約》的內(nèi)容、作用、影響。易錯點：列強對華侵略的階段特征。教學難點：三民主義。通過五四運動對中國社會變革的影響的分析，理解五四運動的作用。康有為、梁啟超為首的維新派的思想核心。情感目標：通過學習了近代中國的民主憲政之路，讓學生認識到：有憲法比無憲法是進步，但有憲法，卻未必有憲政。易錯點：中國近代政體變革的歷程。教學重點：馬克思主義誕生。俄國二月革命和十月社會主義革命的主要史實、影響以及意義。易錯點：俄國二月革命和十月革命的比較。通過學習希望學生能夠體會歷史責任感和歷史意識。政協(xié)的作用和職能。教學重點：新中國的建立。社會主義民主法制建設與完善的主要內(nèi)容。第六單元第二十三課祖國統(tǒng)一大業(yè)知識目標：了解香港和澳門順利回歸的史實及歷史意義。易錯點：理解“一國兩制”。教學難點：“冷戰(zhàn)”對第二次世界大戰(zhàn)后國際關系發(fā)展的影響。情感目標：經(jīng)濟發(fā)展水平?jīng)Q定國家外交方針的制定，世界政治格局變化與經(jīng)濟發(fā)展有密切的關系。概括我國在外交方面所取得的重大成就。教學重點：和平共處五項原則的內(nèi)容及意義。易錯點：建國初期三大外交方針。蘇聯(lián)解體。⑵經(jīng)濟和階級基礎：辛亥革命到一戰(zhàn)期間，中國的民族資本主義獲得較快發(fā)展，工人階級在一戰(zhàn)期間得到壯大。此時中國的民族矛盾、階級矛盾逐漸激化，就像一堆干燥的柴，只需一點火星，就能燃燒起來。作品醒目地號召工人、學生、商人團結(jié)起來，結(jié)成有力的同盟，打倒反動軍閥政府賣國賊曹汝霖、陸宗興、章宗祥五四愛國運動已突破了知識分子的范圍，發(fā)展成為以工人為主力、有小資產(chǎn)階級和資產(chǎn)階級參加的全國范圍的群眾愛國主義運動。3．當代學者提出了“五四運動是第一次歷史巨變的補課，又是第二次歷史巨變的起點”的觀點，這是對五四運動歷史地位的一個新提法，但究其實質(zhì)，其主要認為五四運動是中國（）A．舊民主主義革命完成和新民主主義革命開始的標志 B．舊民主主義革命向新民主主義革命轉(zhuǎn)變的開端 C．資產(chǎn)階級共和國向人民民主專政過渡的開始 D．政治制度與思想文化由古代向近代轉(zhuǎn)變的起點解析：選B。A、B、C三項雖然屬于“五四精神”的內(nèi)涵之一，但不屬于其主旋律。9．2011年是五四運動92周年，那么五四運動中，起先鋒作用的階級或階層是（）A．農(nóng)民階級B．工人階級 C．青年學生D．民族資產(chǎn)階級解析：選C。首先，要充分了解學情。分析其中的原因，除了學生主動的思維沒有鍛煉出來外，與課程問題設置過于瑣碎、深淺不當有關系。宏觀掌握、理清線索，構(gòu)建教材的總體框架。教學重點：甲午戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景、簡況、結(jié)果和影響。危機的新特點：（與19世紀中期比較）①危機由東南沿海向內(nèi)地和西南，西北邊疆擴展（以東南沿海為主）②外國的侵略由軍事向經(jīng)濟領域延伸（以軍事侵略為突破口）③更多的國家參與了對中國的侵略（以英國單個國家為主）④外國對華商品輸出的同時，加強資本輸出。日本寄希望于戰(zhàn)爭，轉(zhuǎn)移國內(nèi)人民的視線。④日本的“勝利”刺激了西方列強對華侵略的欲望，西方列強隨即拉開了瓜分中國狂潮的序幕。3)影響八國聯(lián)軍侵華背景：①19世紀后半期，西方主要的資本主義國家完成了向帝國主義的過渡，需要更多的原料產(chǎn)地和商品市場，同時資本主義國家對外擴張的能力進一