【正文】 在日常書寫中增強(qiáng)練字意識(shí)，講究練字效果”。而《新課標(biāo)》要求“識(shí)字是貫串整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。而到了第三學(xué)段，學(xué)生已經(jīng)較為牢固地掌握了漢語拼音、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)以及查字典等識(shí)字的基本工具，為自主識(shí)字打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第三篇：語文課程標(biāo)準(zhǔn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》心得體會(huì)魯?shù)V第二小學(xué)姜文倩通過學(xué)習(xí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)“前言”“課程目標(biāo)與內(nèi)容”兩部分，我感受頗深，對(duì)于第二部分“識(shí)字與寫字”部分體會(huì)感受如下：一、結(jié)合孩子年齡實(shí)際特點(diǎn)合理分配識(shí)字量。經(jīng)過一段時(shí)間，我驚喜的發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們課間打鬧的少了，以書為友的同學(xué)多了，每一位同學(xué)都養(yǎng)成了不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。同學(xué)們可以見證我的改變，也希望大家能和我一起來感受這部精彩的作品吧！言辭懇切，打動(dòng)了很多同學(xué)，在“好書推薦排行榜”上名列榜首。等他們做好以后，我們師生就互相傳閱自己的“著作”，這樣的“名著濃縮本”，連閱讀能力差的同學(xué)也能理解、接受，達(dá)到共同從中汲取營養(yǎng)的目的。這一“小讀本”在同學(xué)中一亮相，同學(xué)們就紛紛搶著欣賞?！蔽野堰@句話送給學(xué)生，激發(fā)他們制作閱讀卡的興趣。只有真正做到以生為本，激活學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真深入地思考、大膽自信地交流，尊重學(xué)生真實(shí)獨(dú)特的體驗(yàn)，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷生成新的認(rèn)識(shí)，充分發(fā)揮創(chuàng)造潛能，從而讓課堂富有活力，充滿生命力。與文本的直接對(duì)話，使學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習(xí)情境，成為學(xué)習(xí)的主人?！币弧⒔處煱褜W(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完全交還給學(xué)生，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生直接面對(duì)文本，充分地去讀書，找出自己最喜歡的段落?！睆纳鲜霭咐梢钥闯觯荷臼巧傻谋ＷC，生成是生命的基礎(chǔ)。我是這樣做的：一、設(shè)計(jì)閱讀卡，反饋閱讀情況著名的歷史學(xué)家吳晗曾說過：“只要你積累了兩萬張卡片，你就會(huì)成為這門學(xué)科的專家。就把《四個(gè)調(diào)皮蛋》中生動(dòng)的人物給畫出來了：調(diào)皮的馬小跳、機(jī)靈的毛超、大嘴巴張達(dá)、大肚子唐飛，他們四個(gè)“調(diào)皮蛋”既惹事生非又聰明活潑，各懷“絕技”，思維敏捷的形象躍然紙上，在旁邊、下邊還加上很多文字描寫。剛開始讓學(xué)生去抓住書籍的精髓是有難度的，這時(shí)教師就是學(xué)生最好的榜樣，我就抓住這一特點(diǎn)，以身作則，先自制了一本《紅與黑》的濃縮本，有意讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，原來老師會(huì)這樣來讀名著，制成的小本子多么簡(jiǎn)練、通俗，他們也會(huì)試著模仿著去做。我想到自己以前經(jīng)常欺負(fù)大家的行為真是不對(duì)，但我保證今后會(huì)珍惜同學(xué)情誼，重塑自我。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，掌握了很多的閱讀方法，課外閱讀的范圍更廣，學(xué)生的閱讀興趣更濃厚。指導(dǎo)學(xué)生做閱讀卡確實(shí)不失為一條寶貴的治學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這樣，既可減輕學(xué)生識(shí)記的一些負(fù)擔(dān)，又可以騰出更多的時(shí)間給聽說讀寫。要么一帶而過，要么一味讓學(xué)生自學(xué)，更缺乏及時(shí)的檢查與鞏固，造成大量提筆忘字的孩子。”要求每一學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字，并規(guī)定，（在13學(xué)段）“要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練。在低年級(jí)，凡要求“會(huì)寫”的生字都應(yīng)該在課內(nèi)安排時(shí)間認(rèn)真指導(dǎo)書寫。為讓學(xué)生感受到講信用的重要，在課尾我又穿插了一篇《我回來了》一文，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自我表達(dá)的空間，而教師要珍視學(xué)生此時(shí)獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：（一）、教學(xué)目標(biāo)：在朗讀和想象中感受宋慶齡是個(gè)講信用的孩子，懂得從小就應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成守信用的好品質(zhì)。學(xué)生匯報(bào)，教師給予點(diǎn)撥：適時(shí)出示幻燈片：（1）小珍高興地說：“真漂亮！明天上午我到你家里來，你教我折好嗎？”宋慶齡點(diǎn)點(diǎn)頭說：“好，我一定等你。（教學(xué)意圖：引導(dǎo)學(xué)生讀出肯定的語氣，同時(shí)感受宋慶齡在答應(yīng)等小珍時(shí)就說得特別肯定）師當(dāng)爸爸，生當(dāng)宋慶齡讀宋慶齡想了想，在想什么？我不能不講信用?？晌覀兊乃文棠虆s準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在幼兒園。