【正文】 正確翻譯出來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境，采用推測(cè)、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。3。孤立學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探究等方式發(fā)展聽、說(shuō)、讀、寫的綜合潛力。作為教師我務(wù)必做好充分的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。的基礎(chǔ)上，深入了句型：I like…best。最后利用“我說(shuō)你做、大小聲、生說(shuō)生指”的游戲，給學(xué)生提供了一個(gè)有趣、輕松、活潑、競(jìng)爭(zhēng)的氛圍去操練單詞。Do you like…？Yes，I do。以上是我對(duì)自己的反思。學(xué)生感到學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)掌握在自己手中，自由選擇的空間擴(kuò)大，參與面廣。本節(jié)的設(shè)計(jì)很深入，通過(guò)圖片引出了一個(gè)問(wèn)題：圖片中孩子的外觀與過(guò)去有什么不同？然后我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一步一步地解決每一個(gè)任務(wù)中的問(wèn)題，使學(xué)生能夠自然地理解本課的知識(shí)點(diǎn)。然后與學(xué)生一起完成聽力訓(xùn)練，并結(jié)合目標(biāo)語(yǔ)言完成所設(shè)計(jì)的任務(wù)。英語(yǔ)教學(xué)反思5在XX，XX，我在學(xué)校一級(jí)上了一堂公開課。建議學(xué)生收看《希望英語(yǔ)》等節(jié)目，并鼓勵(lì)他們多讀一些英語(yǔ)小故事，嘗試去讀一些英文原著。七、當(dāng)堂鞏固，注重反饋。四、在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以學(xué)生為主體。如果無(wú)法很好的把握重難點(diǎn)，則會(huì)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的講授蜻蜓點(diǎn)水，導(dǎo)致學(xué)生也無(wú)法分清重、難點(diǎn)。如在學(xué)習(xí)國(guó)家國(guó)籍內(nèi)容時(shí)，教師就不應(yīng)僅僅組織學(xué)生在課堂內(nèi)以實(shí)際身份完成交際“Whereareyoufrom?I’mfromAmerica.”那樣就變成“假交際”了。教師可以組織男女生或小組間進(jìn)行競(jìng)賽，練習(xí)或復(fù)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。在教學(xué)兒歌EensyWeensySpider的過(guò)程中，雖然我也設(shè)計(jì)了手指的形象動(dòng)作，但對(duì)學(xué)生的吸引力不持久。二者的有機(jī)結(jié)合就構(gòu)成了一位英語(yǔ)教師的整體素質(zhì)，具備良好專業(yè)和非專業(yè)素養(yǎng)的教師能在無(wú)形中吸引學(xué)生的注意力，提高其學(xué)習(xí)的興趣，熏陶培養(yǎng)其學(xué)習(xí)理念和價(jià)值觀，這就像一株青草健壯的根部，有了它才能有創(chuàng)造性的教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法。因此，針對(duì)小學(xué)生好動(dòng)、好奇、喜歡親身經(jīng)歷的心理特征，本人認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)可能多的創(chuàng)設(shè)各種情境，使學(xué)生親身體驗(yàn)，充分運(yùn)用各種感官，讓學(xué)生在說(shuō)說(shuō)、唱唱、跳跳、畫畫、演演中學(xué)英語(yǔ)。導(dǎo)師。英語(yǔ)教學(xué)反思2小學(xué)生在上英語(yǔ)課時(shí)，在最初的好奇與興趣之后，學(xué)生就為掌握英語(yǔ)單詞和基本的對(duì)話發(fā)愁了。端正學(xué)生的學(xué)習(xí)目的。教師要善于創(chuàng)造良好的英語(yǔ)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。一旦出現(xiàn)，就應(yīng)該及時(shí)找學(xué)學(xué)生談，分析他們掉隊(duì)的原因，動(dòng)之以情，曉之以理，使學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)外語(yǔ)的重要性。學(xué)習(xí)英語(yǔ)一定要循序漸進(jìn)、扎扎實(shí)實(shí)、逐步提高。有不少學(xué)生開始學(xué)英語(yǔ)時(shí)是從興趣出發(fā)，隨意性和方向性程度大。通過(guò)先講解后聽力訓(xùn)練，讓學(xué)生在熟悉圖片含義的同時(shí)再播放聽力，完成課文第二部分的練習(xí)，大部分學(xué)生能快速領(lǐng)會(huì)教師意圖，但在檢查反饋過(guò)程中發(fā)現(xiàn)小部分學(xué)生不熟悉英文標(biāo)語(yǔ)相對(duì)的圖標(biāo)。學(xué)生們都能認(rèn)真完成任務(wù)并且能根據(jù)聽力的停頓反饋出原文的句子。聽力材料內(nèi)容較多，教師能通過(guò)讓學(xué)生按人物活動(dòng)排順序，讓學(xué)生輕松反饋出圖片上每個(gè)人物活動(dòng)使用的頻度詞的什么，并且適時(shí)停頓加以講解。由于本文語(yǔ)法點(diǎn)較為凌亂分散，教師的教和學(xué)生的學(xué)及吸收不能平衡，因此還需要后階段大量的練習(xí)鞏固。反思11：Module6 Unit1 A postcard from New York 本課重點(diǎn)學(xué)習(xí)通過(guò)不同國(guó)家的人們使用的物品進(jìn)行文化交流，以及復(fù)習(xí)“Have got” 的用法。反思8： Module4 Unit2 What’s your favorite festival? 本課重點(diǎn)學(xué)習(xí)中國(guó)的四大傳統(tǒng)節(jié)日——Lantern Festival 元宵節(jié)、Spring Festival春節(jié)、MidAutumn Festival 中秋節(jié)、Dragon Boat Festival 端午節(jié)。因?yàn)楸菊n時(shí)較側(cè)重聽和說(shuō)，在寫方面的操練較少，但是小部分學(xué)生仍不能很好理解動(dòng)名詞形式開頭的詢問(wèn)，在課后練習(xí)發(fā)現(xiàn)大部學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的理解還很不到位，需要教師在今后學(xué)生的做題中反復(fù)講解方法進(jìn)行教授，分組朗讀，角色扮演等，課堂氛圍活躍，教學(xué)目標(biāo)任務(wù)完成較好。在講解紐約唐人街這一文化背景，學(xué)生能繞有趣地進(jìn)入本課知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)中，不足之處是本課知識(shí)點(diǎn)操練較多，課時(shí)把握不足，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)完成較不足。后進(jìn)生與優(yōu)等生一樣有獲得成功的愿望和潛能。因此，若能合理使用教學(xué)媒體，就能改變傳統(tǒng)的“教師一枝粉筆、一張嘴，從頭至尾一言堂”的局面，若能將媒體使用恰當(dāng)，就能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的積極思維，準(zhǔn)確模仿與交際，而且，能夠很好地突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，顯示其直觀性與化繁難為簡(jiǎn)易的最優(yōu)功能。去年參加了榆中縣中小學(xué)英語(yǔ)教師的培訓(xùn)會(huì)，主講的是蘭州理工大的兩位外教教師，針對(duì)榆中縣的中小學(xué)英語(yǔ)教育現(xiàn)狀，他們做了精彩的問(wèn)答式的講座。筆者認(rèn)為，作為一名英語(yǔ)老師，除了口語(yǔ)流利外，還要學(xué)點(diǎn)洋腔洋調(diào)，注重語(yǔ)意與語(yǔ)境、語(yǔ)調(diào)與語(yǔ)速相結(jié)合。已經(jīng)上了五年英語(yǔ)課了，也經(jīng)歷了中考的洗禮?！边@就是說(shuō)要通過(guò)閱讀，讓學(xué)生理清課文思路，進(jìn)而深化訓(xùn)練，舉一反三，從課內(nèi)向課外延伸，完成英語(yǔ)知識(shí)在閱讀與作文之間的遷移。這說(shuō)明英語(yǔ)語(yǔ)言素材積累的不夠，造成了尷尬的局面，影響了交際。之三淺談閱讀教學(xué)新課程教材里，初中英語(yǔ)閱讀理解占有相當(dāng)重的比例，由此可見對(duì)學(xué)生閱讀理解能力的要求，尤其是課外閱讀，不僅篇幅較長(zhǎng)，生詞較多，而且對(duì)學(xué)生的文化認(rèn)識(shí)有很高要求，那么該如何教好閱讀課呢？我結(jié)合前輩的經(jīng)驗(yàn)和自身體會(huì)總結(jié)了以下幾點(diǎn)：一、介紹人文背景理解課文內(nèi)容愛因斯坦有言，“興趣是最好的老師”。基于這一理念，我在最開始時(shí)采用的是邊講課文邊學(xué)習(xí)新詞的方式，試圖通過(guò)課文的句子來(lái)促成學(xué)生的理解，但不久就有學(xué)生反映這樣學(xué)習(xí)起來(lái)比較吃力，試著分析了一下，大概是因?yàn)橹耙恢弊裱葐卧~后課文的模式，已經(jīng)形成比較深的習(xí)慣，而且邊學(xué)習(xí)課文邊教授新詞，需要學(xué)生有較快的反應(yīng)，不然只會(huì)造成課時(shí)的延誤。新課改理論指導(dǎo)下的課堂教學(xué)要求教師在組織課堂教學(xué)中不僅要有效地傳授知識(shí)和技能，同時(shí)還要激活課堂氣氛，師生之間要進(jìn)行情感交流，教學(xué)互動(dòng)。學(xué)生畏懼開口，大多數(shù)人是因?yàn)樵跐夂竦哪刚Z(yǔ)環(huán)境下覺(jué)得別扭，所以首先必須要打破這一屏障。到底該如何讓學(xué)生開口，就成了我初上任最大的問(wèn)題。二、尊重學(xué)生，給予最大鼓勵(lì)。要達(dá)到此種境界和人格魅力，剛上路的我還需多加磨練，如何得到學(xué)生的信任，如何引起學(xué)生的興趣，如何使教學(xué)得到最大收益，多想想這些，多和學(xué)生一起探討學(xué)習(xí)中的不足，都會(huì)給教學(xué)帶來(lái)極大的幫助。但這樣又容易走進(jìn)一個(gè)極端，即在高強(qiáng)度的單詞學(xué)習(xí)下，學(xué)生只知其意而不知其用。付諸到實(shí)踐上，為了更好地完成英語(yǔ)閱讀教學(xué)中每一課的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)之前我都會(huì)花上一些時(shí)間先介紹該閱讀需要的人文背景，純粹學(xué)習(xí)語(yǔ)言是很枯燥的，但是如果能發(fā)散到學(xué)生熟悉或者想了解的范圍，就會(huì)讓他們提起興趣來(lái)。三、教學(xué)中不忘培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力我在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。第二篇：英語(yǔ)教學(xué)反思英語(yǔ)課堂教學(xué)反思提升自身素養(yǎng) 改革課堂教學(xué)榆中縣韋營(yíng)初級(jí)中學(xué)喬成玉二〇一三年四月十九日提升自身素養(yǎng) 改革課堂教學(xué)從2008年走上工作崗位到現(xiàn)在，已近五年光景，在這五年里，我所任教的科目一直是英語(yǔ)，作為一個(gè)非英語(yǔ)專業(yè)，但是特別熱衷與英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的人來(lái)說(shuō)，對(duì)于英語(yǔ)不陌生，但是談到英語(yǔ)教學(xué)，我還是覺(jué)得很慚愧。第一，教師語(yǔ)言的規(guī)范性。學(xué)生在欣賞中獲得了令人陶醉的美感，就會(huì)增強(qiáng)說(shuō)英語(yǔ)的欲望。在課堂上，只能聽到擾人的音樂(lè)聲、令人沮喪的乏味的游戲。結(jié)果，整節(jié)課鼓聲、鐘聲、歌聲、歡笑聲與吵鬧聲不絕于耳，仿佛來(lái)到了金戈鐵馬，喊殺聲一片的“古代戰(zhàn)場(chǎng)”。總之，英語(yǔ)課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，英語(yǔ)課堂教學(xué)是一個(gè)永遠(yuǎn)也結(jié)不了題的課題。教學(xué)任務(wù)目標(biāo)明晰，學(xué)生收獲較大。因?yàn)楸菊n時(shí)較側(cè)重聽和說(shuō)，在寫方面的操練較少，但是小部分學(xué)生仍不能很好理解動(dòng)名詞形式開頭的詢問(wèn)，在課后練習(xí)發(fā)現(xiàn)大部學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的理解還很不到位，需要教師在今后學(xué)生的做題中反復(fù)講解。反思9： Module5Unit1 Pleased to meet you 本單元首次出現(xiàn)新朋友Laura，圍繞pen friend，談?wù)撃芰芭d趣愛好，進(jìn)一步學(xué)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞can的用法。反思12： Module6 Unit2 I’ve got some stamps from China 本節(jié)課學(xué)會(huì)用英語(yǔ)談?wù)搨€(gè)人所擁有物品等，進(jìn)一步復(fù)習(xí)I’ve got??的用法，通過(guò)聽力練習(xí)完成課文第二部分I’ve got / I haven’t got??的區(qū)別。反思15： Module8Unit1 Looking at photos 本節(jié)課參加了學(xué)區(qū)英語(yǔ)課賽，雖然經(jīng)過(guò)摩課、修改及最后展示，但是課賽成效卻不盡人意。教師充分準(zhǔn)備了“聯(lián)合國(guó)組織”的課外連接知識(shí)，以及“和平鴿”的由來(lái)，引起了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)新授課的學(xué)習(xí)起到很好的鋪墊。學(xué)生初次接觸本單元的祈使句，因此創(chuàng)設(shè)情景，課件展示日常公共場(chǎng)所出現(xiàn)的“禁止吸煙”“禁止停車”等標(biāo)語(yǔ)能迅速吸引學(xué)生的眼神。一般說(shuō)來(lái)，兩極分化形成的規(guī)律是：剛進(jìn)校的初一學(xué)生，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情高，好奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)較好。有些學(xué)生沒(méi)有掌握好正確的學(xué)習(xí)方法。教師的教學(xué)問(wèn)題。產(chǎn)生的成因，有的放矢地采取相應(yīng)的對(duì)策。教師要有高度的責(zé)任心。交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。針對(duì)小學(xué)生好動(dòng)、好奇、喜歡親身經(jīng)歷的心理特征，本人認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)嘗試創(chuàng)設(shè)各種情境，給學(xué)生親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，充分運(yùn)用各種感官，讓學(xué)生在說(shuō)說(shuō)、唱唱、跳跳、畫畫、演演的情景中身臨其境的學(xué)英語(yǔ)第一次給小學(xué)生上英語(yǔ)課時(shí)，學(xué)生們可能就會(huì)不停地用“Hello, Mi Zheng！”“Hello！”熱情地向教師招呼。教師對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的喚起，最重要的是濃烈的學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)。轉(zhuǎn)念想到自己的教學(xué)，是否也應(yīng)嘗試在學(xué)生眼前懸一把“青草”，吸引著他們前進(jìn)呢？在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)條件激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們的注意力?！獛б舴牟萑~歌謠教學(xué)已經(jīng)受到很多英語(yǔ)教師的青睞，課堂中可以運(yùn)用各種英語(yǔ)歌曲、兒歌、童謠來(lái)學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)單詞或句型?！錆M童趣的草葉游戲是小學(xué)生喜愛的活動(dòng)之一，活動(dòng)有趣而富有意義的游戲能吸引學(xué)生參與，并使其直接接觸和應(yīng)用目的`語(yǔ)言。從另一個(gè)角度而言，輸?shù)囊环椒e分高，也就表示其參加口語(yǔ)練習(xí)的機(jī)率高，相對(duì)來(lái)說(shuō)也是贏得一方。三、資源整合——多味的青草如果我們的教學(xué)方法和組織方式單調(diào)陳舊，課堂也逐漸失去吸引力。二、其次語(yǔ)法講解一定要清楚，透徹。課文部分教材給出了一篇文章然后學(xué)生進(jìn)行閱讀，并且每篇文章后面都有若干個(gè)話題，在這一部分一定要讓學(xué)生在默讀的前提下獨(dú)立完成回答問(wèn)題，鍛煉他們的應(yīng)試能力。“授人以魚，不如授人以漁”教是為了學(xué)生的“學(xué)”，是要讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的能力。⑸培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽課，初步運(yùn)用英語(yǔ)思維和理解。主要的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)是“引述到+動(dòng)詞原型”，它代表過(guò)去頻繁發(fā)生的事件和過(guò)去的狀態(tài)。講完這門課的材料后，我有幾點(diǎn)感想：很成功，及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生。設(shè)定的任務(wù)為學(xué)生提供必要的情境，讓他們?cè)谡鎸?shí)情境中體驗(yàn)和理解，從而獲得和使用語(yǔ)言。僅設(shè)計(jì)聽力和表演等任務(wù)。我們不僅是學(xué)生記憶的激活者，也是課堂教學(xué)的演示者，也是課堂教學(xué)的組織者和指揮者。讓學(xué)生在特定的語(yǔ)境內(nèi)領(lǐng)悟和使用，進(jìn)行有意義的交際，以此達(dá)到語(yǔ)言教學(xué)的真正目的?！苯虒W(xué)單詞后，利用4單詞卡片讓學(xué)生選擇喜歡的數(shù)字，利用數(shù)字后面的單詞用“ Do you like …？Yes，I do 。從學(xué)生們的眼神中我知道自己犯下了嚴(yán)重的錯(cuò)誤，這是我在以后的教學(xué)工作中急需改進(jìn)的地方。面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)1。二。建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一齊反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果；互相鼓勵(lì)和幫忙，做到教學(xué)相輔。四。學(xué)過(guò)的單詞和詞組，借口作業(yè)太多，或讀了也會(huì)忘記而不肯花時(shí)間去背。缺乏舉一反三的能力。眼光來(lái)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。如何將素質(zhì)教育理論引入外語(yǔ)教學(xué)是當(dāng)前外語(yǔ)教學(xué)戰(zhàn)線的一大課題。一向以來(lái)，人們中學(xué)英語(yǔ)教師的語(yǔ)言知識(shí)潛力要求不高，認(rèn)為中學(xué)英語(yǔ)簡(jiǎn)單，不需要太好的語(yǔ)言功底，只要有良好的教學(xué)技能就能夠了。英國(guó)英語(yǔ)和美國(guó)英語(yǔ)之間的距離越來(lái)越小。英語(yǔ)教學(xué)反思1111月8日，我開了一節(jié)校級(jí)的雙語(yǔ)公開課，課題為《Sports and health》。首先，一開始的導(dǎo)入有些單調(diào)，沒(méi)有把學(xué)生的興趣完全激發(fā)，可以多一些和學(xué)生互動(dòng)的提問(wèn)。第二節(jié)信息技術(shù)課，班主任石老師微笑給我豎起大拇指現(xiàn)在讓我稍微總結(jié)一下我的實(shí)習(xí)。真的成為了學(xué)生的良師益友。我們只是邁出了第一步，對(duì)這個(gè)階段我還是比較滿意的。3．聯(lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用通過(guò)介紹自己現(xiàn)在和過(guò)去的快樂(lè)家庭，不僅靈活運(yùn)用了所學(xué)句型，同時(shí)增進(jìn)了人與人之間的溝通并培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力。欲望。它在師生之間的交流和互動(dòng)中很容易獲得。每一個(gè)學(xué)生都參與到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。因此，如何防止兩極分化，全面提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在初中階段打好基礎(chǔ)，取得較好的成績(jī)，是我們初中英語(yǔ)教師值得研究討論并著手解決的問(wèn)題。由于初一學(xué)生自律性不強(qiáng)，教師要引導(dǎo)、監(jiān)督。六、每上完一個(gè)單元，要布置適量的針對(duì)性練習(xí)，反饋教學(xué)效果，鞏固所學(xué)知識(shí)。本課的學(xué)習(xí)任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)抱怨以及如何與鄰居和諧相處，我在教學(xué)準(zhǔn)備中有一個(gè)構(gòu)思，就是播放一段嘈雜的鋼琴聲來(lái)讓學(xué)生體驗(yàn)噪音對(duì)鄰居生活的干擾，在制作課件的時(shí)候沒(méi)有能夠找到相關(guān)的嘈雜鋼琴聲，其實(shí)家里有一架電子鋼琴，我完全可以自己“制作”這么一段“鋼琴曲”，但是懶惰的我想當(dāng)然的認(rèn)為上課的時(shí)候臨時(shí)用語(yǔ)言向?qū)W生描述那種嘈雜對(duì)鄰居生活的干擾就可以了，結(jié)果這個(gè)環(huán)節(jié)在教學(xué)中學(xué)生體會(huì)不深，教學(xué)效果不明顯，這是本課的另一個(gè)瑕疵。表演前應(yīng)讓各小組操練準(zhǔn)備，鼓勵(lì)其拓展創(chuàng)新對(duì)話內(nèi)容。搞的好像教師永遠(yuǎn)是教師，高高在上，學(xué)生永遠(yuǎn)是學(xué)生，只能乖乖的聽著——真遺憾。今后我的教學(xué)在這個(gè)方面一定要重視，重視再重