【正文】 鞭笞腳踢趕著驢子前行；智者在驢子的正前方懸吊著一把青草，引著驢子往前走。二、課堂活動(dòng)——繁茂的草葉課堂教學(xué)的吸引力依托于多彩的課堂活動(dòng)，活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)考慮是否適合學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，是否能服務(wù)于教學(xué)。為了提起學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭，我在歌曲的前奏音樂中舞動(dòng)起腰鼓，像只大蜘蛛一樣左爬四步，右爬四步，結(jié)果孩子們的眼睛一下子亮了起來，馬上進(jìn)入角色，在唱唱跳跳中我們不僅學(xué)會(huì)了兒歌，而且集體編創(chuàng)了這首兒歌的舞蹈——一段富有拉丁風(fēng)情的蜘蛛舞。如在“Canyouplay…？”的句型練習(xí)中我設(shè)置了男女生競(jìng)賽的方法：女生A任抽一張球類運(yùn)動(dòng)卡片，男生A猜：“Canyouplay…？”猜對(duì)了女生A回答：“Yes,Ican.”并出示圖片，否則女生A將回答：“No,Ican’sagain.”男生B將再猜其他球類，依次類推，直到猜中為止。但教師如果能提供或引導(dǎo)學(xué)生戴上面具、飾物或相應(yīng)的玩具等表演道具來進(jìn)行交流，就轉(zhuǎn)而成為一種有情有景、有意義的表演性“真交際”了。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中把大量的時(shí)間花費(fèi)在零散知識(shí)上，而忽視了重中之重。整個(gè)課堂是學(xué)生在開口說而不是老師在干巴巴的講授，尤其是教材的最后一部分，閱讀部分。教學(xué)時(shí)要處處考慮如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要以學(xué)生的參與程度和教學(xué)評(píng)價(jià)的得失作為課堂教學(xué)成功與否的尺度，所以，在學(xué)生經(jīng)過一段學(xué)習(xí)活動(dòng)后，進(jìn)行歸納分析，以鼓勵(lì)表揚(yáng)為主，滿腔熱情幫助學(xué)生，及時(shí)處理反饋信息，當(dāng)堂鞏固，如果時(shí)間允許的話，還可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些易出錯(cuò)的地方，如人稱變化，謂語動(dòng)詞的形式變化、某些習(xí)慣表達(dá)的異同進(jìn)行歸納分析，讓學(xué)生真正地學(xué)有所得。⑷強(qiáng)調(diào)作業(yè)的獨(dú)立完成，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志。信息是。然后引導(dǎo)學(xué)生在小組討論中總結(jié)本課程的知識(shí)點(diǎn)，并進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)評(píng)估。簡(jiǎn)單筆畫和教學(xué)課件的應(yīng)用，起到直觀方便的作用，節(jié)省時(shí)間，增加課堂密度，擴(kuò)大容量。新課結(jié)束后，我將引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)中的材料，使他們?nèi)嬲莆沾竽X中所學(xué)的知識(shí)，并能在課前測(cè)試提出的問題：?jiǎn)栴}解決了嗎？最后，讓學(xué)生寫下自己或他人過去和現(xiàn)在的變化，并在課后引導(dǎo)學(xué)生探索。要教得好，我們需要不斷改進(jìn)和及時(shí)反思。 /No，I don39。三、聯(lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用倡導(dǎo)體驗(yàn)，實(shí)踐，參與，合作與交流的學(xué)習(xí)方式是英語教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。這樣，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的能力，自由的發(fā)揮，達(dá)到了各自的語言目的，不僅如此，同學(xué)之間的情感也在此活動(dòng)中不知不覺的有所提升了。下方簡(jiǎn)單回顧一下我所做的一些英語教學(xué)工作。4。關(guān)注學(xué)生有困難或性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會(huì)。3。做單項(xiàng)選擇時(shí)，也總存在一些不該犯的錯(cuò)誤。盡管一再強(qiáng)調(diào)每天至少課外閱讀一篇文章。只有這樣，學(xué)生才能把學(xué)過的知識(shí)串聯(lián)起來，不容易忘記。從事多年初中英語教學(xué)工作的我，結(jié)合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，進(jìn)行以下教學(xué)反思：從教育心理學(xué)的角度看，學(xué)習(xí)過程中影響學(xué)習(xí)效果的最大因素之一是學(xué)習(xí)者的情感控制。外族文化知識(shí)的獲得，主要是通過對(duì)該族文化歷史的研究和學(xué)習(xí)，通過對(duì)該族語言文學(xué)作品的研讀，通過對(duì)該族文化生活習(xí)慣、生活方式的了解?，F(xiàn)代英語在這方面的變化表現(xiàn)為“一字多用”。My name is XXX .一問一答式，把枯燥的形式在情景中進(jìn)行，學(xué)生對(duì)兩個(gè)布偶既新奇，又感到有趣，他們都豎著耳朵觀看表演，更使他們不由自主的`產(chǎn)生了要模仿的念頭。但是隨著時(shí)間的推移，感覺自己越來越進(jìn)入狀態(tài)，也越來越有信心。為了準(zhǔn)備第一次上臺(tái)講課，既期待又緊張。根據(jù)班主任錫老師的話，理論部分再慢一點(diǎn)就好了。嗯？又高興又感動(dòng)。這個(gè)游戲比誰反應(yīng)快，以培養(yǎng)他們的想象力、快速反應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。英語教學(xué)反思14小學(xué)英語教學(xué)的主要目的之一是培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在渴望學(xué)習(xí)和熱愛學(xué)習(xí)的氛圍中積極參與各種活動(dòng)。學(xué)生們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)使人們感到學(xué)習(xí)英語是一件快樂的事情。三是教學(xué)環(huán)節(jié)銜接。英語教學(xué)反思15在初中階段的英語教學(xué)中，七年級(jí)的英語教學(xué)占十分重要的地位，教學(xué)反思：七年級(jí)英語教學(xué)反思。教學(xué)應(yīng)以聽說為先，讀寫跟上。講解要清楚透徹，通俗易懂，切忌貪多貪快而導(dǎo)致學(xué)生難以消化理解，影響其學(xué)習(xí)信心。一、成功的課堂教學(xué)來自于對(duì)細(xì)節(jié)的處理這節(jié)課我在創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)，本來是安排了以一首優(yōu)美的鋼琴曲來作為切入口的，但是在家里準(zhǔn)備多媒體課件的時(shí)候我使用的軟件版本是OFFICE2007，在家里的電腦上鋼琴曲的插入鏈接設(shè)置的很好，但是學(xué)校的軟件版本是OFFICE2003，由于軟件的兼容問題，本來設(shè)置好的鏈接在上課開始的時(shí)候不能使用，結(jié)果引入用的鋼琴曲就沒有能夠播放出來，預(yù)期的教學(xué)效果就沒有達(dá)到，其實(shí)我完全可以在課前去多媒體教室先設(shè)置好，或者就是在課前也可以提前打開課件播放一下，調(diào)試一下，但是粗心大意的我都自信滿滿的沒有去做。如果能安排一個(gè)這樣的活動(dòng)那么本節(jié)課可能在學(xué)生能力培養(yǎng)上更全面一些。我這節(jié)課雖在準(zhǔn)備的過程中千方百計(jì)的避免這種情況的出現(xiàn)，但是在最后完成教學(xué)任務(wù)后，我還是沒有能夠給學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)條件讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)自己的問題，自己去解決。但是由于我這是一個(gè)普通班級(jí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力普遍很低，我在教學(xué)中只是關(guān)注了班級(jí)中學(xué)習(xí)程度好的，基礎(chǔ)好的，學(xué)習(xí)積極性強(qiáng)的學(xué)生，而沒有關(guān)注到中等程度的學(xué)生，對(duì)學(xué)困生的關(guān)注就更是幾乎為零。在學(xué)習(xí)中尋找差距，在遺憾中積淀，在反思中成長(zhǎng)，屬于我自己的春天必將在前方等待著我。我將從教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)抓起，包括課前預(yù)習(xí)，上課的過程中和課后復(fù)習(xí)。在這種情況下如果課前能多準(zhǔn)備一些輕松愉悅的教學(xué)小策略，也許課堂就能很快的寬松和諧起來。我還利用插圖，視頻來創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生根據(jù)圖畫的內(nèi)容編一段對(duì)話?！罢n前一桶水，課上一杯水”，結(jié)果在教學(xué)中沒有達(dá)到盡善盡美，這不得不說是一個(gè)遺憾。做到以上幾點(diǎn)，我相信能學(xué)好英語，為八年級(jí)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教會(huì)學(xué)生熟讀音標(biāo)和音節(jié)，詳細(xì)講解英語字母、字母組合的發(fā)音規(guī)則，要花較多時(shí)間去教會(huì)學(xué)生怎樣用音標(biāo)去記憶單詞，直到掌握為止。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生，講明學(xué)習(xí)英語的重要性。此外，結(jié)合小學(xué)生的活躍特點(diǎn)，肢體語言的運(yùn)用也讓學(xué)生參與到活動(dòng)中來，每個(gè)孩子也都很開心。在課堂上，王先生扮演了許多主要角色：老師、朋友和導(dǎo)演。今天早上第四節(jié)課上，我聽了王曉敏先生的英語，我深深地感受到了。4．文化滲透，情感教育通過古今中外的名人、偉人，適當(dāng)加入一些文化滲透，激勵(lì)學(xué)生有所做，有所為，向他們看齊。但是不管怎樣，我們要勇敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)，理解挑戰(zhàn)，努力成為好教師，相信路很長(zhǎng)，我們一定能做到，以后我們一定會(huì)成功！英語教學(xué)反思13本課時(shí)是四年級(jí)英語下冊(cè)第一單元第二課時(shí)，屬于對(duì)話教學(xué)內(nèi)容，小學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡在玩中學(xué)，英語課堂上進(jìn)行活動(dòng)教學(xué)能直接激發(fā)他們對(duì)語言學(xué)習(xí)的興趣，使孩子們的多元智能在交際活動(dòng)中得到體現(xiàn)和發(fā)展。實(shí)習(xí)期間，我深刻體會(huì)到了教師的`艱辛和義務(wù)感。臺(tái)風(fēng)很好交態(tài)自然大方不慌不忙，親切自信，語言一致，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段“多媒體”進(jìn)行教育？大家一致這樣評(píng)價(jià)：第一次上臺(tái)上課，這種水平已經(jīng)很好了。最后，在這節(jié)課上對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠多，只有最后一個(gè)活動(dòng)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)比較多，以后需要注意在學(xué)生回答完問題或者展示完作品后對(duì)他們多一些評(píng)價(jià)。在上這節(jié)公開課之前，我在別的班級(jí)進(jìn)行了一次試教，試教的情況很不理想，我自己也覺得有點(diǎn)失落，第一次上雙語課居然上成這樣。學(xué)過英語的人都明白，英語有正式、非正式、書面語，口語，方言，俚語之分，然而當(dāng)今它們之間相互滲透的現(xiàn)象越來越普遍。如果我們的英語教師故步自封，不求進(jìn)取，那么不但自我的語言知識(shí)很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會(huì)被時(shí)代所淘汰。在中學(xué)英語的教學(xué)中，因?yàn)檎n文的簡(jiǎn)單易懂，所含的信息量少的緣故，很多中學(xué)英語教師忽視了文化對(duì)語言的影響，而導(dǎo)致了一些語言情景的不真實(shí)，和虛假的語言的產(chǎn)生。需要有恒心和毅力，也需要教師的教學(xué)藝術(shù)，以及教師本身對(duì)語言的領(lǐng)悟能力。必須培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前預(yù)習(xí)，課堂記筆記，課后及時(shí)復(fù)習(xí)。尤其是選折題，相當(dāng)一部分學(xué)生喜歡選哪一個(gè)就選哪一個(gè)，根本就不動(dòng)腦筋思考。評(píng)價(jià)或采用測(cè)驗(yàn)及非測(cè)驗(yàn)形式，平時(shí)重視構(gòu)成性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改善的成績(jī)，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，如有口頭評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)、學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)等方法，充分發(fā)覺學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思、自我提高，測(cè)驗(yàn)以學(xué)生綜合運(yùn)用潛力為目標(biāo)、側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息的潛力，減少客觀題，增加主管題。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和運(yùn)用的過程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，做到：1。尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。2。英語教學(xué)反思7新課程改革，是一次深刻的改革。的句型小組內(nèi)來練習(xí)然后分別匯報(bào)表演”讓他們親身體驗(yàn)，主動(dòng)參與，真正達(dá)到語言的交際目的。一、歌曲開篇，引入情境學(xué)生剛上課時(shí)心理處于緊張狀態(tài)，所以我通過用英語與學(xué)生打招呼，和他們一起唱Color Song，活躍了課堂氣氛，消除了緊張，使學(xué)生的注意力很集中，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生很自然地進(jìn)入了良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)作好鋪墊。英語教學(xué)反思6PEP教材三年級(jí)下冊(cè)第四單元話題fruits，我講的Part A部分的單詞教學(xué)，本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)四個(gè)單詞，pear，peach，orange，watermelon，以及理解運(yùn)用句型It’s taste good。在while任務(wù)過程中，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、討論、探索、與同桌和小組學(xué)生合作完成任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生技能的發(fā)展。只有這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣才能長(zhǎng)期保持下去。首先，我以簡(jiǎn)單筆畫的形式展示了三個(gè)孩子，引導(dǎo)學(xué)生用一種已知的語言談?wù)撍麄冊(cè)谕獗砩系牟町悾瑥亩ぐl(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。⑺用聯(lián)想對(duì)比，歸納演繹等記單詞和語法知識(shí)。⑴早讀課，堅(jiān)持聽教材的課文錄音，加強(qiáng)聽力訓(xùn)練，讓學(xué)生模仿地地道的英美人語音、語調(diào)。我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該打好學(xué)生的單詞基礎(chǔ)，在講授的過程中可以讓同學(xué)們記它們的同義詞及反義詞，并且讓同學(xué)們自己造句子。三、應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的對(duì)話強(qiáng)度，鼓勵(lì)不開口說英語的學(xué)生開口。在吸引學(xué)生前進(jìn)的過程中還要注意激勵(lì)賞識(shí)他們，使其時(shí)常感受學(xué)習(xí)的樂趣，體驗(yàn)成功的喜悅，這樣教與學(xué)才能形成和諧統(tǒng)一的發(fā)展英語教學(xué)反思4冀教版八年級(jí)英語的語法知識(shí)點(diǎn)增多，難度也有所提高，對(duì)學(xué)生的口語表達(dá)能力和閱讀能力都有新的要求，這就對(duì)教師的要求有了新的提高?！缓砷L(zhǎng)素的草葉英語學(xué)習(xí)的最終目的是應(yīng)用，教學(xué)過程中教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)和提供各種交際情境讓學(xué)生實(shí)踐、交流所學(xué)的語言知識(shí)，以此沉淀和提高他們的英語綜合運(yùn)用能力。相同的教學(xué)內(nèi)容因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)和要求有所不同，采取的游戲方式也應(yīng)有所區(qū)別，也就是說教師應(yīng)該考慮到具體的學(xué)生特點(diǎn)和知識(shí)內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)活動(dòng)形式。我曾將兒歌“It’’’ken,chicken,whatatreat!”改編成“It’’’gar,vinegar,Iloveit!Onion,onion,Ihateit!”來進(jìn)行食品、調(diào)味品及氣味的詞匯和句型教學(xué)。一、教師素質(zhì)——旺盛的草根英語教師的個(gè)人素質(zhì)包括專業(yè)和非專業(yè)兩個(gè)范疇。德國教育家第斯多惠指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。然而剛開始的好奇與興趣之后，學(xué)生就為掌握英語單詞和基本的對(duì)話發(fā)愁了。正確的學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)成功的保證，方法掌握得越好，效率越高。要特別關(guān)注中下游學(xué)生的學(xué)習(xí)，對(duì)他們所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步都要加以肯定，當(dāng)他們出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難時(shí)，隨時(shí)幫助解決。要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，把課上得生動(dòng)有趣。大面積掉隊(duì)的現(xiàn)象，也就在所難免。學(xué)生不了解學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵和要點(diǎn)。到了初二年級(jí)，分化現(xiàn)象尤其突出，直接影響著學(xué)生在整個(gè)中學(xué)階段的英語成績(jī)，同時(shí)也阻礙了初中英語教學(xué)質(zhì)量的提高。Don’t + 動(dòng)詞原型是本課重點(diǎn)句型，教師在操練過程中不能結(jié)合第二單元的交通標(biāo)語進(jìn)行教授，有一定的遺憾。在相關(guān)練習(xí)題的鞏固下學(xué)生較輕松消化了本課知識(shí)點(diǎn)，但由于文段篇幅較長(zhǎng)，時(shí)間上把握較不理想，因此只能分兩課時(shí)進(jìn)行教授。不足之處：新授課的呈現(xiàn)環(huán)節(jié)沒有能較好地通過創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行教授；新單詞，重點(diǎn)句型未能進(jìn)行板書；學(xué)生對(duì)句型的操練較少，學(xué)習(xí)過后還處于朦朧混沌狀態(tài)，課堂上的練習(xí)并沒有能很好的針對(duì)本課的重點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。反思13： Module7Unit1 I don’t believe it 本節(jié)課重點(diǎn)教授一般現(xiàn)在時(shí)的用法，并能正確描述動(dòng)物及其習(xí)性。由于課文篇幅較長(zhǎng)，需要教師適當(dāng)中文翻譯輔助。教師通過分層遞進(jìn)式設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生帶著問題分部分有節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)，小組討論，角色扮演等更有效。由于課文篇幅較長(zhǎng)，教師采用部分解讀，層次遞進(jìn)設(shè)計(jì)問題的方法進(jìn)行教授，分組朗讀，角色扮演等，課堂氛圍活躍，教學(xué)目標(biāo)任務(wù)完成較好。榆中縣韋營(yíng)初級(jí)中學(xué) 二〇一三年四月十九日第三篇：英語教學(xué)反思反思1：Book 7 Module 1 Unit1 The Great Wall 本課重點(diǎn)講述我國長(zhǎng)城的一些基本情況，學(xué)習(xí)million / thousand 等表示數(shù)額單位的單詞，課前通過播放我國一些著名的古跡圖片，引發(fā)學(xué)生熱烈討論，教師用Tell me more about the Great Wall ??讓學(xué)生自主參與話題討論，通過當(dāng)堂背誦重點(diǎn)短語及句式，學(xué)生掌握較牢固，學(xué)習(xí)目標(biāo)及任務(wù)完成較好！反思2： Module 1 Unit2 New York is in the east of America 從中國文化遺產(chǎn)的學(xué)習(xí)過渡到西方文化，這是本課的亮點(diǎn)，教師先通過復(fù)習(xí)長(zhǎng)城的基本知識(shí)，帶領(lǐng)同學(xué)們穿過太平洋去了解美國的幾大城市，美國國旗的出現(xiàn)，美國版圖的展示，讓學(xué)生為之眼前一亮，本課的主人公Daming和Simon 將為我們作詳盡的解說。第四，英語課堂的層次性。我們應(yīng)該多鉆研，多思考，少一些本本主義，少一些裝腔作勢(shì)。英語教師必須集言語、表演、造型等藝術(shù)手段于一堂，全方位地給學(xué)生施加影響，以創(chuàng)設(shè)