【正文】 中學(xué)喬成玉二〇一三年四月十九日提升自身素養(yǎng) 改革課堂教學(xué)從2008年走上工作崗位到現(xiàn)在，已近五年光景，在這五年里，我所任教的科目一直是英語，作為一個(gè)非英語專業(yè)，但是特別熱衷與英語語言學(xué)習(xí)的人來說，對于英語不陌生，但是談到英語教學(xué)，我還是覺得很慚愧。作為一名正在成長的年輕教師，我迫切地希望迅速地成長起來，但是揠苗助長的故事又讓我望而卻步，面對著經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師的累累碩果，羨慕又無奈。第一，教師語言的規(guī)范性。英語教學(xué)的語言不僅要具有與其他學(xué)科一樣的形象性與確鑿性，還應(yīng)追求語言的韻律感、幽默感、新鮮感。學(xué)生在欣賞中獲得了令人陶醉的美感，就會(huì)增強(qiáng)說英語的欲望。說話時(shí)更不能搞老一套，貼標(biāo)簽，模棱兩可，含糊其辭，教師的語言必須“客觀真實(shí)”、“主觀真誠”、“情境真切”。在課堂上，只能聽到擾人的音樂聲、令人沮喪的乏味的游戲。新教材突出了英語語言的交際功能，與社會(huì)生活實(shí)際緊密相關(guān)，時(shí)代感強(qiáng)。結(jié)果，整節(jié)課鼓聲、鐘聲、歌聲、歡笑聲與吵鬧聲不絕于耳，仿佛來到了金戈鐵馬，喊殺聲一片的“古代戰(zhàn)場”。但是，我國偉大的教育家，思想家孔子在兩千多年前就倡導(dǎo)“因材施教”，“世界上沒有兩片相同的樹葉”，每位學(xué)生都是特殊的個(gè)體，如果全都是優(yōu)等生，或皆為后進(jìn)生，教育只會(huì)成為擺設(shè)。總之，英語課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，英語課堂教學(xué)是一個(gè)永遠(yuǎn)也結(jié)不了題的課題。反思3： Module 2 Unit1 Chinatown in America 本課重點(diǎn)教授There be 句型，學(xué)生在四年級There is a birthday in May 中有初步學(xué)習(xí)，所以教師通過創(chuàng)設(shè)情景，實(shí)物舉例，讓學(xué)生能快速了解該句型是“有、存在”的意思，在講解is 和are 后面接單復(fù)數(shù)名詞時(shí)，能運(yùn)用學(xué)生最快理解的字母數(shù)數(shù)法教授。教學(xué)任務(wù)目標(biāo)明晰，學(xué)生收獲較大。句式：Have you got ??？ Yes, I have / No, I haven’。因?yàn)楸菊n時(shí)較側(cè)重聽和說，在寫方面的操練較少，但是小部分學(xué)生仍不能很好理解動(dòng)名詞形式開頭的詢問，在課后練習(xí)發(fā)現(xiàn)大部學(xué)生對該知識(shí)點(diǎn)的理解還很不到位，需要教師在今后學(xué)生的做題中反復(fù)講解。教師通過分層遞進(jìn)式設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生帶著問題分部分有節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)，小組討論，角色扮演等更有效。反思9： Module5Unit1 Pleased to meet you 本單元首次出現(xiàn)新朋友Laura，圍繞pen friend，談?wù)撃芰芭d趣愛好，進(jìn)一步學(xué)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞can的用法。但由于教師話語較多，本課融合聽說讀寫及語音的學(xué)習(xí)，歌曲的學(xué)習(xí)，時(shí)間上把握較不充分，希望今后能認(rèn)真?zhèn)渥忝空n的教學(xué)環(huán)節(jié)。反思12： Module6 Unit2 I’ve got some stamps from China 本節(jié)課學(xué)會(huì)用英語談?wù)搨€(gè)人所擁有物品等，進(jìn)一步復(fù)習(xí)I’ve got??的用法，通過聽力練習(xí)完成課文第二部分I’ve got / I haven’t got??的區(qū)別。通過觀看 “熊貓吃肉”視頻引出本課大標(biāo)題。反思15： Module8Unit1 Looking at photos 本節(jié)課參加了學(xué)區(qū)英語課賽，雖然經(jīng)過摩課、修改及最后展示，但是課賽成效卻不盡人意。反思16： Module8Unit2 I often go swimming 本節(jié)課要學(xué)習(xí)四個(gè)頻度詞“always/ sometimes/ often/ never” 這也是考試最常出現(xiàn)的考點(diǎn)。教師充分準(zhǔn)備了“聯(lián)合國組織”的課外連接知識(shí)，以及“和平鴿”的由來，引起了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，對新授課的學(xué)習(xí)起到很好的鋪墊。有了一單元重點(diǎn)句型學(xué)習(xí)的鋪墊，本單元重點(diǎn)講解中國幾大城市的相關(guān)情況，教師通過課件圖文并茂展示，學(xué)生在熱烈討論以及猜測后進(jìn)入聽力練習(xí)，同樣的排序方法，教師請一位學(xué)生站在白板前根據(jù)聽力內(nèi)容對幾大城市進(jìn)行排序。學(xué)生初次接觸本單元的祈使句，因此創(chuàng)設(shè)情景，課件展示日常公共場所出現(xiàn)的“禁止吸煙”“禁止停車”等標(biāo)語能迅速吸引學(xué)生的眼神。反思20： Module10Unit2 Go straight on 本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)祈使句指示方向和路線，教育學(xué)生在日常生活中要嚴(yán)格遵守交通規(guī)則等。一般說來，兩極分化形成的規(guī)律是：剛進(jìn)校的初一學(xué)生，對英語學(xué)習(xí)熱情高，好奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績較好。一分析兩極分化的`因，綜合起來有以下幾種情況：學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確。有些學(xué)生沒有掌握好正確的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生忽視了語言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性。教師的教學(xué)問題。在教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)差距是不可避免的。產(chǎn)生的成因，有的放矢地采取相應(yīng)的對策。在教學(xué)中，教師要預(yù)測到學(xué)生可能遇到的困難，要找出克服困難的方法，要幫助學(xué)生順利地學(xué)會(huì)所教內(nèi)容。教師要有高度的責(zé)任心。決不可視他們?yōu)榘?，置之不理，放任自流。交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。課文背誦除常見的機(jī)械背誦外，還可復(fù)述擴(kuò)寫或縮寫課文，學(xué)生有了正確的學(xué)習(xí)法，也就牢牢地掌了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。針對小學(xué)生好動(dòng)、好奇、喜歡親身經(jīng)歷的心理特征，本人認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)嘗試創(chuàng)設(shè)各種情境，給學(xué)生親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，充分運(yùn)用各種感官，讓學(xué)生在說說、唱唱、跳跳、畫畫、演演的情景中身臨其境的學(xué)英語第一次給小學(xué)生上英語課時(shí)，學(xué)生們可能就會(huì)不停地用“Hello, Mi Zheng！”“Hello！”熱情地向教師招呼。興趣是最好的39。教師對學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的喚起，最重要的是濃烈的學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)。這就要求小學(xué)的英語教學(xué)無論從內(nèi)容上，還是從形式上均要富有趣味性，以吸引學(xué)生的興趣。轉(zhuǎn)念想到自己的教學(xué)，是否也應(yīng)嘗試在學(xué)生眼前懸一把“青草”，吸引著他們前進(jìn)呢？在英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)條件激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們的注意力。非專業(yè)素質(zhì)則是一個(gè)人整體素質(zhì)的外在流露，也可以說是人的氣質(zhì)、性格、品德、情懷等與課堂知識(shí)沒有直接關(guān)系的因素，這是教師在教學(xué)的同時(shí)對學(xué)生所形成的潛移默化影響和吸引，以上素質(zhì)可以歸結(jié)為“身正為范”一詞?！獛б舴牟萑~歌謠教學(xué)已經(jīng)受到很多英語教師的青睞，課堂中可以運(yùn)用各種英語歌曲、兒歌、童謠來學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)單詞或句型。在簡單歌唱的同時(shí)教師還應(yīng)具備一定的舞蹈素養(yǎng)，重視對音樂動(dòng)感的處理?！錆M童趣的草葉游戲是小學(xué)生喜愛的活動(dòng)之一，活動(dòng)有趣而富有意義的游戲能吸引學(xué)生參與，并使其直接接觸和應(yīng)用目的`語言。小學(xué)生的競爭意識(shí)比較強(qiáng)烈，尤其體現(xiàn)在團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目上。從另一個(gè)角度而言，輸?shù)囊环椒e分高，也就表示其參加口語練習(xí)的機(jī)率高，相對來說也是贏得一方。情景交際活動(dòng)的主要方式有假設(shè)問答、看圖說話、情景對話、采訪調(diào)查、分析交流、短句表演等，在具體教學(xué)中活動(dòng)方式的選擇應(yīng)盡力為實(shí)現(xiàn)交際語境服務(wù)，避免形成假交際的情景。三、資源整合——多味的青草如果我們的教學(xué)方法和組織方式單調(diào)陳舊，課堂也逐漸失去吸引力。我認(rèn)為這是教學(xué)中對教師最基本的要求。二、其次語法講解一定要清楚，透徹。有些同學(xué)的對話可能會(huì)脫離現(xiàn)實(shí)生活，但只要開口說英語就要鼓勵(lì)。課文部分教材給出了一篇文章然后學(xué)生進(jìn)行閱讀，并且每篇文章后面都有若干個(gè)話題，在這一部分一定要讓學(xué)生在默讀的前提下獨(dú)立完成回答問題，鍛煉他們的應(yīng)試能力。嚴(yán)格要求學(xué)生要背誦下來課文，這樣可以培養(yǎng)他們的英語語感。“授人以魚，不如授人以漁”教是為了學(xué)生的“學(xué)”，是要讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的能力。⑶擴(kuò)大學(xué)生課外英語的攝入量。⑸培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽課，初步運(yùn)用英語思維和理解。那么，如何幫助學(xué)生真正地掌握這一重要學(xué)科，更好地做好英語教學(xué)工作，作為一名教育工作者，我們需要付出更多的辛苦，努力成為一名真正合格的英語教師。主要的語言結(jié)構(gòu)是“引述到+動(dòng)詞原型”，它代表過去頻繁發(fā)生的事件和過去的狀態(tài)。結(jié)合課件中的圖片，引導(dǎo)學(xué)生比較人物的`過去和現(xiàn)在，學(xué)生自然會(huì)掌握目的語。講完這門課的材料后，我有幾點(diǎn)感想：很成功，及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生?！傲饺h(huán)”這是清楚的。設(shè)定的任務(wù)為學(xué)生提供必要的情境，讓他們在真實(shí)情境中體驗(yàn)和理解，從而獲得和使用語言。后來，角色扮演讓學(xué)生們編出他們想編的對話。僅設(shè)計(jì)聽力和表演等任務(wù)。在今后的教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合教材，適當(dāng)安排相應(yīng)的讀寫訓(xùn)練。我們不僅是學(xué)生記憶的激活者，也是課堂教學(xué)的演示者，也是課堂教學(xué)的組織者和指揮者。并加入了一些表達(dá)自己喜好的句型，如：I like …。讓學(xué)生在特定的語境內(nèi)領(lǐng)悟和使用，進(jìn)行有意義的交際，以此達(dá)到語言教學(xué)的真正目的。首先，讓學(xué)生用chant的形式復(fù)習(xí)顏色學(xué)生興致高昂；然后通過顏色卡另一面的水果圖形，使學(xué)生眼前一亮，調(diào)動(dòng)了他們的積極性；其次我利用簡筆畫讓學(xué)生主動(dòng)參與，猜水果，以此保持了他們學(xué)習(xí)單詞的`興趣；另外又讓學(xué)生通過聞、摸等形式導(dǎo)出新單詞，激發(fā)了學(xué)生的好奇心。”教學(xué)單詞后，利用4單詞卡片讓學(xué)生選擇喜歡的數(shù)字，利用數(shù)字后面的單詞用“ Do you like …？Yes，I do 。在這活動(dòng)中，我讓學(xué)生通過指令畫各種水果并涂上相應(yīng)的顏色，增強(qiáng)趣聞性；畫好后，師生操練句型，要求學(xué)生用基本的語句進(jìn)行交流，并也擴(kuò)充了一些與水果相關(guān)的單詞，如apple，banana，melon等，同時(shí)也在I like …。從學(xué)生們的眼神中我知道自己犯下了嚴(yán)重的錯(cuò)誤，這是我在以后的教學(xué)工作中急需改進(jìn)的地方。課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實(shí)施者。面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)1。3。二。把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)的結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫忙、體驗(yàn)成就感發(fā)展合作精神。建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一齊反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果；互相鼓勵(lì)和幫忙，做到教學(xué)相輔。2。四。新課程改革不是紙上談兵，務(wù)必要與實(shí)踐相結(jié)合，努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)去，積極參與課程改革，在改革中不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。學(xué)過的單詞和詞組，借口作業(yè)太多，或讀了也會(huì)忘記而不肯花時(shí)間去背。大部分學(xué)生只是簡單抄抄黑板上老師所板書的內(nèi)容。缺乏舉一反三的能力。讓學(xué)生明確每天都必須花一定的時(shí)間讀英語。眼光來調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。可謂“路漫漫，其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。如何將素質(zhì)教育理論引入外語教學(xué)是當(dāng)前外語教學(xué)戰(zhàn)線的一大課題。詞匯是文化信息的主要濃縮。一向以來，人們中學(xué)英語教師的語言知識(shí)潛力要求不高，認(rèn)為中學(xué)英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學(xué)技能就能夠了。變化：隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快，更因?yàn)閲H互聯(lián)網(wǎng)的構(gòu)成，人們之間的交際變得越來越簡捷。英國英語和美國英語之間的距離越來越小。而教師自己則可能甚至連小學(xué)生們所津津樂道的一些常用語也可能會(huì)出現(xiàn)理解性的錯(cuò)誤。英語教學(xué)反思1111月8日，我開了一節(jié)校級的雙語公開課，課題為《Sports and health》。感謝他們的建議，使得我的課有了很大的進(jìn)步。首先，一開始的導(dǎo)入有些單調(diào)，沒有把學(xué)生的興趣完全激發(fā)，可以多一些和學(xué)生互動(dòng)的提問。相信有了這一次的經(jīng)驗(yàn)，下次的雙語課可以上得更好。第二節(jié)信息技術(shù)課，班主任石老師微笑給我豎起大拇指現(xiàn)在讓我稍微總結(jié)一下我的實(shí)習(xí)。缺點(diǎn)：英語課不能很好地掌握時(shí)間分配，所以前面的說明太多，資料焦點(diǎn)不突出，還有一些細(xì)節(jié)問題等。真的成為了學(xué)生的良師益友。一天早上，我上了將近三節(jié)課，喉嚨痛得有點(diǎn)兒破。我們只是邁出了第一步，對這個(gè)階段我還是比較滿意的。注意力。3．聯(lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用通過介紹自己現(xiàn)在和過去的快樂家庭，不僅靈活運(yùn)用了所學(xué)句型，同時(shí)增進(jìn)了人與人之間的溝通并培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力。在教學(xué)中，為了體現(xiàn)學(xué)生的主體性，充分發(fā)揮他們的主體作用，我采用聽聽、說說、做做、唱唱、玩玩、演演的方式，通過各個(gè)有趣、實(shí)用、輕松、活潑的活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來，并以“happyfamily”這一主題貫串整個(gè)教學(xué)過程，注重培養(yǎng)學(xué)生語言交際能力和思維發(fā)展能力。欲望。學(xué)生的心理狀態(tài)是積極向上的。它在師生之間的交流和互動(dòng)中很容易獲得。當(dāng)她是朋友時(shí)，她和學(xué)生們玩游戲。每一個(gè)學(xué)生都參與到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。一堂課持續(xù)40分鐘，很少有人集中注意力20分鐘。因此，如何防止兩極分化，全面提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在初中階段打好基礎(chǔ)，取得較好的成績，是我們初中英語教師值得研究討論并著手解決的問題。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不要怕犯錯(cuò)誤，因?yàn)檎l都會(huì)犯錯(cuò)誤，包括以英語為母語的人。由于初一學(xué)生自律性不強(qiáng)，教師要引導(dǎo)、監(jiān)督。上課時(shí)做到精講多練，真正把時(shí)間還給學(xué)生，多用啟發(fā)性語言組織課堂教學(xué)，努力向“互動(dòng)式教學(xué)模式”發(fā)展，讓學(xué)生在輕松活躍的氛圍中學(xué)到知識(shí)，做到“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，這種教學(xué)模式是很受初中階段學(xué)生歡迎的`。六、每上完一個(gè)單元，要布置適量的針對性練習(xí)，反饋教學(xué)效果，鞏固所學(xué)知識(shí)。課的題目是：Section B, Topic 2 What kind of home do you live in ? Unit 6 Our Local Area。本課的學(xué)習(xí)任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語表達(dá)抱怨以及如何與鄰居和諧相處，我在教學(xué)準(zhǔn)備中有一個(gè)構(gòu)思，就是播放一段嘈雜的鋼琴聲來讓學(xué)生體驗(yàn)噪音對鄰居生活的干擾，在制作課件的時(shí)候沒有能夠找到相關(guān)的嘈雜鋼琴聲，其實(shí)家里有一架電子鋼琴，我完全可以自己“制作”這么一段“鋼琴曲”，但是懶惰的我想當(dāng)然的認(rèn)為上課的時(shí)候臨時(shí)用語言向?qū)W生描述那種嘈雜對鄰居生活的干擾就可以了，結(jié)果這個(gè)環(huán)節(jié)在教學(xué)中學(xué)生體會(huì)不深，教學(xué)效果不明顯，這是本課的另一個(gè)瑕疵。二、學(xué)以致用英語學(xué)科終究是一門語言學(xué)科，語言其實(shí)就是我們在生活中的溝通工具，工具就是拿來用的。表演前應(yīng)讓各小組操練準(zhǔn)備，鼓勵(lì)其拓展創(chuàng)新對話內(nèi)容。幾幅畫，一個(gè)小的視頻幫助了我節(jié)省出很多的課堂時(shí)間來。搞的好像教師永遠(yuǎn)是教師，高高在上，學(xué)生永遠(yuǎn)是學(xué)生，只能乖乖的聽著——真遺憾。之前，我先把36頁的Part 3處理了，也提前讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)了新課。今后我的教學(xué)在這個(gè)方面一定要重視，重視再重視。這節(jié)課上完了，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)和我的教學(xué)活動(dòng)依然在繼