【正文】 作者僅僅是在贊頌胡楊嗎？還有很多像胡楊一樣的事物，它們頑強(qiáng)、奉獻(xiàn)、令人敬畏。引導(dǎo)學(xué)生體會胡楊的頑強(qiáng)的意志和毅力。句子比較，談發(fā)現(xiàn)：干旱的荒漠，含鹽量高的鹽堿地帶，就是它生長的地方，就是它的“家”。它的葉形隨環(huán)境的改變而改變，邊緣常呈現(xiàn)鋸齒狀；它的葉色常常是晦暗的灰色，至多是個淡綠色，沒有銀杏的挺拔和柏樹的優(yōu)雅！師生討論、交流感受?！慷?、出示俗語，初識胡楊出示句子，齊讀 胡楊三千年 長著千年不死 死后千年不倒 倒地千年不腐自由讀讀，俗語中你明白了什么？齊讀句子，讀出自己的體會。，讀出感受，體會作者字里行間流露出對胡楊品性的贊美及對具有胡楊品性的人的贊頌。板書設(shè)計：胡楊贊生命贊 千年不死的生命 千年不倒的毅力 千年不腐的意志第三篇：《胡楊贊》教學(xué)設(shè)計《 胡楊贊 》教學(xué)設(shè)計（第二課時）虞城縣城郊鄉(xiāng)大郭樓小學(xué)李敏《 胡楊贊 》教學(xué)設(shè)計（第二課時）一、教學(xué)分析（一）教學(xué)內(nèi)容分析：《胡楊贊》是西師大版小學(xué)語文第十冊的一篇精講課文。（板書：生命贊）其實(shí)，在我們身邊就生活許許多多像胡楊一樣的人。出示自學(xué)指導(dǎo)（三）：默讀第7自然段，說說你讀懂了什么？（3分鐘后，比一比誰說的最精彩?。W(xué)生自學(xué)，教師巡視輔導(dǎo)。預(yù)設(shè)：我們小組在一起品讀了第5自然段，知道了作者鐘情于胡楊的獨(dú)特的生存環(huán)境?！編煛浚哼@是怎樣的胡楊？預(yù)設(shè)：不屈服于風(fēng)沙的胡楊。胡楊真?zhèn)ゴ?胡楊真了不起?。╞）讀出自己的感受。（7分鐘后，比一比哪個小組收獲最大。[設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)入法便于把新舊知識銜接起來，檢查學(xué)生對已學(xué)知識的掌握程度，鞏固強(qiáng)化已學(xué)知識。3．體會作者反復(fù)運(yùn)用“千年??千年??千年??”的排比句式在文章中表情達(dá)意的作用。(3)粗茶淡飯的胡楊(第5段)。），展示讀書收獲【師】：作者鐘情于胡楊的哪些地方？(師相機(jī)板演：無人關(guān)照 弓腰駝背 粗茶淡飯 默默奉獻(xiàn))問題預(yù)設(shè)：學(xué)生抓住重點(diǎn)句子來回答，教師要及時引導(dǎo)使答案減略化、具體化。（2）同桌合作讀(分段讀)，糾正字音，交流不理解詞語的意思，說說每段寫的什么。[設(shè)計意圖：通過謎語設(shè)疑引出“胡楊贊”的話題展開對話，既點(diǎn)題扣住文眼，又抓住了文本的主旨。課時安排：兩課時。3．能用簡短的語言寫出四、五、七段的意思，背誦喜歡的段落。作者采用象征的手法托物言志，借物喻人，更贊美那些像胡楊一樣在惡劣環(huán)境中默默奉獻(xiàn)的人。所以作者發(fā)出了這樣的感慨：出示：（導(dǎo)讀：這就是生命，千年不死，千年不倒，千年不腐的生命）。胡楊的樹干、枝葉、到它流出的眼淚都很有用，它把自己所有的一切都徹底的貢獻(xiàn)給了人類。盡管胡楊以“粗茶淡飯”為生，卻能千年不腐。在這樣的環(huán)境中胡楊是怎樣生長呢？誰來帶著體會讀讀這幾句話。（1）品味胡楊的無人關(guān)照作者為什么鐘情于胡楊的眼淚？找出相關(guān)語句仔細(xì)讀讀，你從中體會到什么？（盡管無人關(guān)照，還能頑強(qiáng)生長。教學(xué)難點(diǎn)：體會作者的感情，感悟作者對像胡楊一樣在惡劣環(huán)境中奉獻(xiàn)著的人的歌頌。最后我示范并引導(dǎo)學(xué)生配樂朗誦詩歌《胡楊贊》，結(jié)束本課的學(xué)習(xí)。（課標(biāo)對第三學(xué)段的一個基本要求是：在閱讀中體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。（4）、從中你可以體會到什么？并引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。（使學(xué)生更深刻體會到胡楊在各種惡劣條件下頑強(qiáng)的生命力。胡楊的生存環(huán)境怎樣？誰能用文中的一個詞語來說說。）⑤其他的孩子你們現(xiàn)在都是胡楊，你們會怎樣回應(yīng)銀杏和柏樹呢？⑥師導(dǎo)語：是??！胡楊每一根扭曲的枝杈都顯露著成長的艱辛，每一片晦暗的葉子都是它無聲的、不屈的吶喊，這樣的胡楊怎能不讓人動心，齊讀：“一個弓腰駝背的胡楊，卻有著千年不死的生命、千年不倒的毅力、千年不腐的意志。本環(huán)節(jié)通過多種形式的閱讀實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生和文本展開自由充分的對話，產(chǎn)生個性化體驗(yàn)。對話眼淚。在引導(dǎo)學(xué)生帶著問題進(jìn)入文本閱讀后，我對孩子們進(jìn)行了以下檢測：識字：新疆 積蓄 嶙峋 千年不腐惡劣 肥皂 晦暗 慘不忍睹（從重點(diǎn)字字音、易錯易混字字形、新詞詞義等方面檢測。【教學(xué)的重難點(diǎn)】正確、流利、有感情地朗讀課文，體會胡楊不畏艱難的頑強(qiáng)生命力和無私奉獻(xiàn)的精神，背誦自己喜歡的段落。（3）、發(fā)現(xiàn)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)，并體會這樣寫的好處。）二、初讀課文，整體感知。這樣的胡楊，怎不叫人動心？”課文的哪些段落分別寫出了它的這些特點(diǎn)呢？并把它作為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自讀3－5段，具體體會胡楊的特點(diǎn)。這樣的胡楊，怎不叫人動心？（課標(biāo)指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。（出示胡楊、銀杏、松柏的對比圖，在圖中解釋挺拔和優(yōu)雅。（2）、想象畫面。在，胡楊。出示：它的樹干木質(zhì)堅(jiān)硬，是優(yōu)良的建材；它的枝葉營養(yǎng)豐富，是牛羊愛吃的佳肴；它流出的“眼淚”，叫做“胡楊堿”的，也可以被人們用來食用、洗衣、制肥皂……它只知道默默地奉獻(xiàn)，從來沒有索取。例如：出示：五星紅旗象征祖國，這里有些詞語，你能說出它們的象征意義嗎？小草——（）蠟燭——（）梅花——（）橄欖枝——（）（4）出示有關(guān)奉獻(xiàn)的名人名言，引導(dǎo)學(xué)生齊讀。推薦閱讀《白楊》一文，并出示自讀要求：這篇文章主要寫什么內(nèi)容？在表達(dá)手法上與我們今天所學(xué)課文有哪些相同之處？搜集交流有關(guān)奉獻(xiàn)的名言。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會作者獨(dú)鐘情于胡楊的原因，感受胡楊頑強(qiáng)的生命力和默默奉獻(xiàn)的精神，激發(fā)學(xué)生對胡楊的崇敬之情。讀畫批議）三、交流展示作者鐘情于胡楊的第一個原因是什么？誰來讀讀相關(guān)語句。（出示圖片）瞧，這就是在惡劣環(huán)境中傲然挺立的胡楊。盡管胡楊弓腰駝背，卻能千年不倒。板書：默默奉獻(xiàn)胡楊做出了哪些貢獻(xiàn)？誰來讀讀相關(guān)語句。總結(jié)：《胡楊贊》不僅是在贊頌胡楊，更是一首生命的贊歌，屹立酷暑，笑傲風(fēng)霜，一顆胡楊就是一首生命的贊歌。課文贊揚(yáng)了胡楊有著千年不死的生命、千年不倒的毅力、千年不腐的意志，讓人感到震撼。2． 正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，體會作者贊美胡楊不畏艱險、無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。學(xué)法：； ； ； ；?！編煛吭蹅兊恼Z文書中有一篇課文和它題目相同，（板書課題）齊讀課題《胡楊贊》。]二、緊扣文眼，整體感知出示自學(xué)指導(dǎo)（一）：（幻燈片2）自主讀課文兩遍：（1）大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，對于較長的句子，反復(fù)讀幾遍，讀通為止。（6分鐘后，比一比哪組收獲最大）學(xué)生按要求自學(xué)，合作學(xué)，教師巡回指導(dǎo)（在孩子們交流此問題時，教師要認(rèn)真傾聽不要及時下結(jié)論，可讓小組同學(xué)通 過“討論——朗讀——再討論”的方式尋找到正確答案。(2)弓腰駝背的胡楊(第4段)。2．背誦喜歡的段落，用自己的話贊美胡楊，激發(fā)學(xué)生對胡楊的崇敬之情。學(xué)生朗讀、默記。（3）小組內(nèi)交流你的獨(dú)特感受?！編煛浚簩?！胡楊受了傷就流出“淚”來為自己包扎傷口，是為了繼續(xù)生長，讀到這些文字看到這樣的畫面你想說什么？ 預(yù)設(shè)：胡楊有很強(qiáng)的生命力。(a)出示第4自然段【師】：他弓腰駝背是為了什么？你仿佛看到什么樣的胡楊？ 預(yù)設(shè)：胡楊弓腰駝背的長相是為了適應(yīng)惡劣的自然環(huán)境，弓腰駝背的胡楊精神抖擻的站立在漠漠黃沙之上，與狂沙抗衡與風(fēng)暴搏斗。](3)第5自然段（粗茶淡飯的胡楊）（多媒體 圖）【師】：前面幾組的匯報、朗讀把我們帶入文中的意境，哪一個小組也想展示一下你們的風(fēng)采。] B、再贊胡楊，悟讀品質(zhì)。）【師】這里的生命不是一般意義的生命，而是指像胡楊一樣不畏艱險、無私奉獻(xiàn)的生命。]六、總結(jié)：孩子們，面對這樣的胡楊我們有太多的太多的話要說，可是下課時間到了，讓我們帶著這份贊美、帶著這份感動結(jié)束這節(jié)課吧。二、教學(xué)目標(biāo)、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，體會作者鐘情于胡楊的原因，背誦自己喜歡的段落。六、教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查，總體感知上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞，初讀了課文，檢查同學(xué)們學(xué)習(xí)情況，出示生字詞：千年不腐慘不忍睹弓腰駝背嶙峋惡劣粗茶淡飯積蓄 用學(xué)過的詞說說通過上節(jié)課學(xué)習(xí)你認(rèn)識了一個怎樣的胡楊？【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)通過復(fù)習(xí)回顧，組織扎實(shí)的語言學(xué)用訓(xùn)練，旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力和概括能力，學(xué)以致用。它雖然有高大的身軀，但它的脊梁始終是彎曲的，就像一位弓腰駝背的老人嶙峋地站立在漠漠黃沙之上。師生討論、交流。究竟是胡楊的什么不僅讓作者鐘情而且讓作者動心呢？出示句子：一個無人關(guān)照的胡楊，一個弓腰駝背的胡楊，一個“粗茶淡飯”的胡楊，卻有著千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。生寫句子贊胡楊，交流。作業(yè)芳草地：，讀一讀，背一背。這樣的胡楊，怎不叫人動心？）（1）這句話中講了怎樣的胡楊讓作者動心？（相機(jī)板書：無人關(guān)照彎腰駝背粗茶淡飯）（2）文中哪些自然段在講胡楊的這些特點(diǎn)？（板書：345）自讀勾畫你印象最深的部分，批注真切的感受。質(zhì)疑：同是胡楊的葉子，為什么葉子光澤卻不一樣呢？從而體會作者所表達(dá)的思想感情。這就是生命，千年不死，千年不倒，千年不腐的生命四、升華情感，書寫敬意。2．背誦喜歡的段落，用自己的話贊美胡楊，激發(fā)學(xué)生對胡楊的崇敬之情。二、解疑合探同桌交流。板書：無人關(guān)照）品味胡楊的弓腰駝背作者鐘情于胡楊的第一個原因是無人關(guān)照，第二個原因是什么呢？課文中有一個詞語強(qiáng)調(diào)了胡楊長相的獨(dú)特，誰來說說是哪個詞語？（慘不忍睹）到底是怎樣慘不忍睹呢？誰來讀讀描寫胡楊長相的句子。它耐干旱，耐鹽堿，抗風(fēng)沙，它生來沒有“錦衣玉食”，只有“粗茶淡飯”。這樣的胡楊，怎不叫人動心？（誰來讀一讀？指名讀，你為什么要這樣讀？你讀得這樣深情，告訴大家你的秘訣。（讀、評價、讀）多么高貴的品格，誰再來讀讀。讀，女生也來齊聲贊美一下讀，是呀，這就是生命，寶貴的生命，頑強(qiáng)的生命，無私的生命，令人贊嘆的什么