【正文】 長虹飲澗” 盧溝曉月 兩旁石柱上不同姿態(tài)的獅子結(jié)構(gòu)堅固：一千三百多年，還保持原來的雄姿 兩岸河堤被沖毀，盧溝橋從未出事歷史悠久：修建時間：修建于公元605年左右 修建于公元1189年到1192年間師:同學(xué)們剛才找出的句子很好，我把同學(xué)們找出來的句子打在了ppt上，它們是怎樣來說明事物的？老師先來說說第二句，為了說明歷史悠久，作者用了（數(shù)字說明），這樣最能讓人信服。師：嗯，這位同學(xué)概括的很到位，課文先寫了世界上的石拱橋，又寫了古代中國石拱橋，然后舉了趙州橋、盧溝橋的例子，最后又寫了現(xiàn)代石拱橋。這兩個詞表示遞進關(guān)系，如果去掉那就成了（停頓和學(xué)生一起說）并列關(guān)系。⑸自我評價。音樂、美術(shù)等特殊學(xué)科教師需自備樂器、顏料等用品。被測試人員按照規(guī)定的測試時間，攜帶身份證和近期1寸正面免冠照片1張?zhí)崆皟尚r到備課地點看課題。在微型課中，部分板書可以提前準(zhǔn)備到紙板上，以掛圖的形式在授課的過程中展示在恰當(dāng)?shù)奈恢茫@樣可以節(jié)省時間。（2）講授線索要清晰。微型課與說課的區(qū)別微型課和說課是兩種截然不同的形式，切忌把微型課與說課等同起來。上好一節(jié)微型課，在備課的過程中要把微型課的特點和課題的內(nèi)容緊密結(jié)合起來。）獲得優(yōu)秀培訓(xùn)課程一等獎的教師可不參加教師專業(yè)水平測試（只免一次，不能終生免試）和當(dāng)年學(xué)科培訓(xùn)，免試推薦省市骨干教師，參加骨干教師高研班學(xué)習(xí)。這部分不要求現(xiàn)場實錄（有更好），而是到實際培訓(xùn)時去實現(xiàn)。提交時電子文本和錄像光盤都要交。講稿主要包括下列內(nèi)容：概念界定或問題提出（背景、研究狀況等）、目的意義、實施策略、實施過程、實施效果或預(yù)期效果及尚未解決的問題等。給課程起名要注意兩點：一是要符合課程文體的要求，一般的說課程題目應(yīng)該是平鋪直敘，簡明扼要，不要過分修飾。我們的培訓(xùn)資源就會豐富了。雖然我們年年布置，但落實的不好，往往出現(xiàn)以教研活動（備課等）代替學(xué)科培訓(xùn)的現(xiàn)象。為什么要組織 中小學(xué)教師進行教師培訓(xùn)課程的開發(fā)活動？ ，使教師在培訓(xùn)課程建設(shè)進程中成長為研究型教師。行動計劃期間為2010年—2015年，市教育織中小學(xué)教師進行教師培訓(xùn)課程的開發(fā)活動。（市）區(qū)組織審評后擇優(yōu)報市里?，F(xiàn)在通過網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)是全國乃至全世界的一個趨勢，也是長春市中小學(xué)教師培訓(xùn)所要采取的主要方式，所以我們要求開發(fā)的培訓(xùn)課程要具有網(wǎng)上學(xué)習(xí)的功能，但還不能要求開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程，網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)技術(shù)要求太復(fù)雜，不是所有教師都能做的。這些問題在長春也沒有得到很好的解決，所以長春市中小學(xué)教師的培訓(xùn)還主要是通識培訓(xùn)，學(xué)科培訓(xùn)還沒有真正開展起來。以小學(xué)語文為例，一位老師就“怎樣指導(dǎo)學(xué)生寫作文”開發(fā)了一門微型課，可能只是涉及其中的一個或幾個問題，但是如果幾個或更多的老師都就“怎樣指導(dǎo)學(xué)生寫作文”開發(fā)微型課，涉及的點就多了，就成片了，再如果拼音教學(xué)、識字教學(xué)、寫字教學(xué)、古詩詞教學(xué)、閱讀教學(xué)等等各方面都如此開發(fā)，就會形成若干系列課程。不能無病呻吟。我們這次組織開發(fā)的課程以4學(xué)時為基本單位，所以叫微型課，如果內(nèi)容多4學(xué)時講不完，可以疊加（如“小學(xué)生作文技巧指導(dǎo)扼要”之一、“小學(xué)生作文技巧指導(dǎo)扼要”之二??）。根據(jù)文本做一個講座（講課，不一定一講到底，也可穿插其它形式），實錄下來，注意千萬不要念或背講稿。擬出作業(yè)題及要求，討論題、測試題等，也可以預(yù)設(shè)互動探究。（注意，參加就行，不是必須評上獎才算。謝謝大家！第二篇：微型課二、怎樣上好微型課微型課，顧名思義，就是比正常課教學(xué)時間短、教學(xué)內(nèi)容少的課。學(xué)生答疑或活動的時間在微型課中可以大大節(jié)省下來?？梢栽O(shè)置一個題目或問題引入課題；可以從以前的基本內(nèi)容引入課題；可以從生活現(xiàn)象、實際問題引入課題；也可以開門見山進入課題。板書不宜太多，也不宜太少，要真正起到對內(nèi)容要點的提示作用。測試程序⑴公布課題。備課室備有專用備課紙、小黑板、直尺和三角板等用品。答辯內(nèi)容為專業(yè)知識和師德。師答：對，是不可去掉。(板書，說明結(jié)構(gòu)：總分總；說明順序)師：那好，就請同學(xué)來給我概括下總分總的內(nèi)容吧？生：先總述石拱橋的特征:歷史悠久，形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅固，再分述趙州橋、盧溝橋，最后總述我國石拱橋取得成就的原因和發(fā)展。同學(xué)們可在書上圈點勾畫，比較閱讀，討論交流。師：（文中還可以找到類似的引用如引用《水經(jīng)注》里的“旅人橋”，說明我國石拱橋歷史悠久；引用唐朝張嘉貞的話“制造奇特，人不知其所以為”，說明趙州橋設(shè)計施工的精巧；）徐分類別。王作比較。《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。①趙州橋非常雄偉，全長50．82米。選擇一座自己熟悉的橋（或其他建筑物也可），仿照課文的寫法，抓住說明對象的特征，運用一定的說明順序，寫一篇200字以內(nèi)的短文。認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生明確實驗?zāi)康模侠碓O(shè)計方案，選取家庭中的一些實驗材料（或替代儀器）和藥品，制定實驗步驟，安全操作，認(rèn)真觀察，及時記錄實驗結(jié)果，寫出實驗報告單，最后組織交流，實現(xiàn)成果共享。所選擇的家庭小實驗與日常生活實踐聯(lián)系越緊密越好。理化生家庭小實驗是課堂教學(xué)的延續(xù)、擴展和加深，不僅能幫助學(xué)生鞏固課堂知識，理解理化生；還能開闊學(xué)生視野，提高學(xué)生的實驗技能，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。這些“過場”都要一一呈