【正文】 織開發(fā)的微型教師培訓課程的基本框架主要包括以下四個部分：（講稿）、講座錄像。第一部分人是主體，第二部分人是主導。通識培訓比較容易進行，學科培訓難度很大，一直存在著講什么，誰來講，怎么講等一系列問題。實施行動計劃預期的結果是建立從小學到高中的各學科的教師培訓系列課程。知識拓展、教學方法、教學策略、教學評價、實驗操作、教學設計、教學技能、課標理解與實踐等等方面的各個環(huán)節(jié)都可以做文章，找縫下蛆。讓培訓對象學完后發(fā)生哪些變化。課程講稿的語氣同其它（論壇、敘事、講話等）不同，一般的說，課程用“我們應該怎么做”的語氣，而不是我是怎么做的，即使說我怎么做，也應該是舉例子。把你在開發(fā)這門課程時參考的資料挑有參考價值的提供給培訓對象。（四）課程建設結果的使用市里每年每科評出優(yōu)秀培訓課程給予表彰，并將優(yōu)秀培訓課程列入《長春市中小學教師培訓菜單》，在長春市課程培訓網絡平臺上供全市中小學教師選學，選學教師達到一定數額即支付課酬。因為課程開發(fā)不是教育教學經驗的簡單介紹和敘述，而是要在我們的實踐行動中總結出規(guī)律性的東西，這就需要我們從理論的高度審視研究進行行動研究，需要我們多讀書，從書中汲取智慧、擴展視野、啟發(fā)思路，從而更好的落實行動計劃 第三，希望在座的各位能早日成為長春市中小學教師各學科領軍團隊中的一員。上課的具體過程和常規(guī)課堂教學一樣，老師在講臺上把預設的教學過程進行展示，包括問題的提出、課堂活動的安排、學生合作解決問題等過程都要呈現。上好微型課的基本要求（1）切入課題要迅速。教師語言在要求生動，富有感染力的同時，更應做到準確，邏輯性強，簡單明了。測試形式為試講（面試）、口頭答辯和自我評價。備課期間不得隨意走動或離開備課室。⑷口頭答辯。師答：這兩位同學找的很對。師問：那作者為了說明中國石拱橋的特征，課文舉了趙州橋、盧溝橋兩個典型例子，文章是怎樣安排說明順序的？它們具有哪些特點？師：同學們請看ppt，帶著問題：看看全文的結構是哪一類型？同學們花兩分鐘時間回顧下文章?；仡櫫宋恼潞?，我們要來細細品讀下45自然段，同學們花三分鐘研讀課文，然后幫老師完成ppt上的表格。引用唐朝張鷟的贊語“初月出云，長虹飲澗”，說明趙州橋形式優(yōu)美，等等。如“這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖。石拱橋在世界橋梁史上出現得比較早?！爱敃r”是從時間上限定，“可算”是從程度上限定。揣摩語言，體會說明文語言準確、周密的特點。所謂“家庭小實驗”，就是利用生活中的一些日常用品作為實驗儀器和藥品，由學生在家里獨自或小組合作完成的一類實驗。過于容易，學生不需要思考就能解決；過難，學生怎么苦思冥想也難以解決，這樣的問題對學生來說，都沒有探究價值，或者探究價值很小。但有的實驗課題有一定難度時，老師對實驗方案必須給予適量的指導。教師在微型課課堂上展示課堂教學的整個流程?？傊@次的經驗交流會時間雖然只有90分鐘，但我相信帶給同學們的絕對不止90分鐘，會后的她們對于微型課的有關知識和賽課的技巧一定會有個更為明朗的了解，對微型賽課的喜愛和參與度也會有所提高，這次活動開展的意義也就在這里，希望下次我們可以帶來更為驚艷的效果。正規(guī)的微型課課題，有些是具體的一個問題，有些可能只是一篇課文的題目。所以，作為一名教師，要積極的、有選擇性的開發(fā)和利用理化生家庭小實驗，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力等綜合素質。要把學到的知識運用到實際中去，例如安排 “硬水的鑒別”、“巧除水垢”、“燃燒鑒別羊毛織物與化纖織物”、“有毒塑料袋與無毒塑料袋的識別”等實驗，不僅把化學知識運用于生活實際，而且能把學生的驚奇感轉化為學習的動力，從而激發(fā)了學生的學習興趣。選擇實驗課題時還必須考慮家庭的條件，家庭小實驗所需藥品和儀器只能取之于生活，家庭不可能象學校實驗室那樣材料豐富和齊備，如果一個家庭小實驗受家庭條件限制，缺乏該實驗課題所需的化學實驗藥品和儀器，那么這個實驗課題也是無效的。(1)開發(fā)家庭實驗、激發(fā)學生的學習興趣。一座50多米長的趙州橋，能精確到0．01米，這是多么準確的說明?！坝杏涊d的”使發(fā)言有可靠的根據。師:同學們太了不起了。徐打比方。那同學能不能說說其他句子說明事物的方法呢？鄭舉例子。師問：那老師想問一問了，從世界的石拱橋，到中國的趙州橋、盧溝橋，有寫到現代的石拱橋，這從世界的石拱橋，到某座石拱橋，又到現代的，這是怎么樣的一種說明順序啊？生答：邏輯順序師：對了，是由一般到特殊的邏輯順序。師問：那能不能將這兩個特點前后顛倒？ 生：不能師：為什么呢？生：因為形式優(yōu)美是直觀看到的，而結構堅固是事物的一個屬性。講課、答辯結束后，被測試人員要對本節(jié)課的講課過程及效果進行自我評價，重點考察本人的教學反思能力。⑶講課。未帶身份證和照片者不準備課和試講。（5）課后小結要快捷。在微型課的講授中，要盡可能地只有一條線索?！拔⑿驼n”的本質是課，具有課的基本屬性。微型課的特點微型課的教學內容集中，一般為某一個知識點或一節(jié)課內容的某一個方面。以上每部分約一學時，不要追求精確，根據實際需要定，特別是資料部分，不好以時間定多少。（講座本人或合作者的實施過程錄像及評點等）。舉個例子：