6、5、4、3、2加幾教學(xué)設(shè)計(更新版)
【正文】 踐探索、合作交流，自己得出2加幾的計算方法。第二篇：《2加幾》教學(xué)設(shè)計《2加幾》教學(xué)設(shè)計一．教學(xué)內(nèi)容：一年級上冊第十單元《2加幾》 二．教學(xué)思路：本節(jié)課主要在學(xué)習(xí)了9加幾和7加幾的基礎(chǔ)上，繼續(xù)20以內(nèi)的進(jìn)位加法，學(xué)習(xí)利用好朋友算式來簡便計算。2．“想想做做”2 讓學(xué)生在書上填寫得數(shù)，提醒一組一組地做。（6）全班匯報?一個問題一個問題地問。（出示9加幾的題目。在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和能力，重視算法多樣化，發(fā)展創(chuàng)新意識和思維的靈活性繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生應(yīng)用知識解決生活里相關(guān)的實際問題，體會數(shù)學(xué)的作用。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。述：小兔子家門口還種了許多蘑菇，小兔子正提著籃子在采蘑菇。下面就用你最喜歡來的方法來計算一下這些題。4．“想想做做”4指名口算，先算給同桌聽，再指名在班內(nèi)交流。接著又以小兔子采蘑菇為情境，讓小朋友根據(jù)圖中數(shù)學(xué)信息解決實際問題，在這里主要利用湊十法來計算。六．教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，水彩筆。自學(xué)例題講述：翻過山，我們來到了小兔子家，門口種了許多的蘑菇，小兔子正提著籃子在采蘑菇呢。同時，通過討論，提高了學(xué)生的交流表達(dá)能力。師：比一比，兩種湊十法你更喜歡哪種？湊十法和好朋友算式，你覺得哪種更簡便？小結(jié)：小數(shù)加大數(shù)時，好朋友算式更簡便。②小數(shù)加大數(shù)，用好朋友算式更簡便！(設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)離不開小結(jié)，系統(tǒng)的整理知識點，便于學(xué)生的學(xué)習(xí)。你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生回答：每一組都是好朋友算式）每一組題目的結(jié)果會怎么樣呢？（生：得數(shù)一樣）齊讀算式。要求學(xué)生以開火車的形式看題口算出得數(shù).(設(shè)計意圖：以游戲的形式呈現(xiàn)所學(xué)的新知識，解放學(xué)生的口，手，腦，達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。提示：這里涂錯了能修改嗎？（不能）所以小朋友在計算的時候一定要認(rèn)真仔細(xì)，否則就找不到禮物了哦。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。（播放小兔子采蘑菇的課件）（1）從圖上可以看到小兔子的蘑菇是怎么種的嗎?（6個藍(lán)蘑菇，5個花蘑菇或路左邊有6個蘑菇，路右邊有5個蘑菇）（2）小兔子問了大家一個什么問題呢？(一共有多少個蘑菇？)你能幫助小兔子解決這個問題的嗎，怎樣列式？（3）6+5等于多少呢？你想怎樣計算？先獨立試算，再把你的想法跟小組同學(xué)說說。6＋6＝4＋9＝5＋8＝提問：計算6＋6時，你是怎么想的？計算4＋9和5＋8時，你是怎么想的？ 讓學(xué)生充分發(fā)表意見，如果把6湊成十要想到幾？4呢？5呢？對于發(fā)表由4+9想到9+4，由5+8想到8+5想法的同學(xué)進(jìn)行鼓勵，并讓重述：看到4+9就想到9+4，看到5+8就想到8+，使學(xué)生認(rèn)識到可以利用已學(xué)過的算式直接推算出相應(yīng)算式的得數(shù)。那這些題目的結(jié)果會怎么樣呢？這些題目在我們的書上也有，P94，想想做做第2題，請小朋友把答案寫在書上。（3）想想做做5師：從圖上你獲得了哪些條件？你可以提出一個用加法計算的問題嗎？4．我們小朋友們把教室裝扮得漂漂亮亮的，小兔子也用鮮花把它的小家裝飾得很漂亮。但是我在板書學(xué)生的過程時較隨意，在準(zhǔn)備時，覺得是練習(xí)沒注意板書的設(shè)計，由于計算方法不止一種，在學(xué)生說完后擦了再寫第二種方法，這樣顯得太隨意，不規(guī)范，板書也是需要精心設(shè)計的，在以后的教學(xué)中這是一個值注意的地方。在整堂課中，課堂氣氛也不夠活躍，在教學(xué)時還應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有了興趣學(xué)生才會學(xué)才肯學(xué)，教學(xué)效果才會提高。
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