【正文】 意力吸引到畫面上來。匯報解決問題的思路時，教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容，適當(dāng)滲透思想教育。（1）應(yīng)該怎樣計算現(xiàn)在看戲的有多少人？把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。，思考解題方法。一共有多少人呢？9＋14＝23（人）。【教學(xué)重、難點】理解有兩個連續(xù)性問題的39。（2）質(zhì)疑提出自己還不懂的地方。5表示什么？（2小圈為一組，每組有12人）12247。方法二：52＝10（個）60247。2=30（人）30247。（出示P100例2情景圖：）看！這是他們新編的造型：（1）從圖中你得到哪些數(shù)學(xué)信息？（2）出示：集體舞新造型，把同學(xué)們分成2大組，每組有5個小圈，每個小圈有6人，學(xué)校共挑選了多少人參加這次集體舞表演？其實生活中還有許多的數(shù)學(xué)問題，只是用乘法兩步計算解決不了的。教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生收集、分析信息的能力，并學(xué)會用除法兩步計算解決實際問題。正確選擇算法，獨立解決問題。分析數(shù)量關(guān)系，構(gòu)思解決問題的思路。六、布置作業(yè)：練習(xí)二十三的6題教學(xué)反思：收集和整理信息，形成數(shù)學(xué)思考。重點讓學(xué)生從不同角度觀察問題和解決問題。今天我們運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識來解決問題。我們抓住每行有10人，有8行這2個數(shù)學(xué)信息可以先求出1個方陣有多少人？這是一行一行的觀察，我們還可以一列一列的看能不能根據(jù)這兩個信息每列有8人，有10列要求3個方陣一共有多少人，你該怎樣想呢？不管用哪種方法，我們都是先求1個方陣的人數(shù)。二、合作學(xué)習(xí)，探究新知教學(xué)例1:⑴創(chuàng)造情景，師：操場上同學(xué)們正在認(rèn)真訓(xùn)練，體育老師打算按圖這樣安排，同學(xué)們算算要多少人？提出問題“3個方陣一共有多少人？”⑵讓學(xué)生獨立收集數(shù)學(xué)信息。感受解決問題策略的多樣化。教學(xué)重點：學(xué)會用連乘的方法解決問題。C: 3個方陣小結(jié)：我們都是觀察同樣一個方陣，可以從這樣一行一行來看，知道了每行有10人，有這樣的8行。不同的策略：：3個方陣的一大行一共有多少人，再求8行一共有多少人。⑵讓學(xué)生獨立思考，解決問題。⑷⑵讓學(xué)生審題，獨立思考解決問題的方法。例1的`圖呈現(xiàn)給學(xué)生一幅廣播操表演的情境圖。如：抓住“每行有10人，有8行”這兩個信息就可以先求出1個方陣的人數(shù)，再求3個方陣的人數(shù)。而且因為這樣導(dǎo)致學(xué)生的練習(xí)還不夠充分。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、練習(xí)紙教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入，揭示課題上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了用連乘的方法來解決一些實際問題，還記得嗎？考考你：根據(jù)問題選擇條件解答。現(xiàn)在，老師將這題變一變。5表示什么？（每個小圈有幾人）（2）、先算：平均每個組有多少人？60247。10＝6（人）（4）能列出綜合算式嗎？綜合算式：60247。都要兩步來計算，第二步都是用除法，小結(jié)：其實，有很多數(shù)學(xué)問題都能用多種方法解答，雖然解法不同，但目的卻是一樣的。3③一共有多少個教室？168247。男生有多少人？美術(shù)興趣小組一共有多少人？？美術(shù)興趣小組有14名女生，男生比女生少5人。三、鞏固練習(xí)，檢驗效果。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。把兩個小算式你能寫成一個算式嗎？學(xué)生嘗試列綜合算式。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。[設(shè)計意圖]：從學(xué)生喜歡的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。把兩個小算式你能寫成一個算式嗎？學(xué)生嘗試列綜合算式。練習(xí)一的第3題，讓學(xué)生自己獨立完成。教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣談話：小朋友愛玩蹺蹺板嗎？今天我們到蹺蹺板樂園去玩一玩好嗎？投影出示蹺蹺板情境圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么？”讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖。把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。教學(xué)難點：理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理，即筆算中的“對位”問題。出示第11頁第3題。三、課堂總結(jié)通過今天這節(jié)課我們又有什么收獲？你能把我們學(xué)會的知識解決我們生邊的問題嗎？四、課堂作業(yè)/ 6