【正文】 敗，習(xí)慣決定未來(lái)”。以后一旦離開(kāi)家長(zhǎng)，孩子就無(wú)法自主完成作業(yè)。麻煩的過(guò)程會(huì)迫使孩子減少錯(cuò)誤。有的孩子書(shū)沒(méi)讀多久，書(shū)已經(jīng)爛了，書(shū)包里亂七八糟，上了課，寫(xiě)了作業(yè)，書(shū)、作業(yè)本往里一塞，書(shū)本成坨狀，卷狀，書(shū)包整個(gè)一個(gè)大雜燴。因?yàn)橛械暮⒆涌嫉牟缓酶静话哑綍r(shí)測(cè)驗(yàn)給家長(zhǎng)看，有些家長(zhǎng)平日也忙，希望家長(zhǎng)配合我們老師把這項(xiàng)工作做好。對(duì)于老師的問(wèn)題，你準(zhǔn)備怎么回答，用怎樣的詞語(yǔ)、怎樣的句子來(lái)回答。值得注意的是不要讓孩子邊學(xué)習(xí)邊做其它事。我想我要感謝所有在座的各位家長(zhǎng)，從一年級(jí)到現(xiàn)在，孩子們?cè)谀c我們的共同教育下，現(xiàn)在已經(jīng)逐漸適應(yīng)了小學(xué)生活。蘇州市有一位副市長(zhǎng)叫朱永新，他是全國(guó)著名的教育學(xué)教授，他主持了一項(xiàng)課題研究叫新教育實(shí)驗(yàn)。3．認(rèn)真細(xì)致。一個(gè)好的習(xí)慣可以讓孩子終生受用。有些家長(zhǎng)看孩子動(dòng)作太慢，就幫孩子做，這樣他永遠(yuǎn)也快不了。3．自信心嚴(yán)重不足 ：特別是一部分學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，由于學(xué)習(xí)跟不上趟，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，這要加強(qiáng)正面引導(dǎo)?？傆袠O個(gè)別同學(xué)總是不能完成書(shū)面作業(yè)，或者甚者干脆不寫(xiě)，這樣的情況時(shí)有發(fā)生。（2）聽(tīng)講專心，發(fā)言積極的同學(xué)：何佳瑤、徐文靜、周瑾、陳志恒王欣悅、沈雨潔、孫紅艷、李雨桐等同學(xué)。但也不可否認(rèn)，孩子畢竟還是孩子，他們的自我約束力還比較差，缺乏持之以恒的耐力，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中還會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，這就需要我們?cè)谧母魑患议L(zhǎng)和老師密切的配合起來(lái)，共同打造您孩子的美好明天?。ㄒ唬┢返路矫妫何覒?yīng)該很自豪地說(shuō)，我們班的同學(xué)都很棒。感謝你們對(duì)學(xué)校工作的支持和對(duì)我們班學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。（二）學(xué)習(xí)方面：我們平時(shí)常說(shuō)，十個(gè)指頭有長(zhǎng)短，這也說(shuō)明學(xué)生與學(xué)生也是不一樣的，他們同樣存在著基礎(chǔ)、智力、毅力等方面的差異。（4）進(jìn)步快的同學(xué)：?jiǎn)稳f(wàn)勇、稽浩杰、馮夢(mèng)倩、蘇浩文、孫銀涵、王欣悅戈琪琪同學(xué)。煩請(qǐng)各位家長(zhǎng)對(duì)照著記的作業(yè)一項(xiàng)項(xiàng)查一遍?！标P(guān)心孩子的學(xué)習(xí)。家庭環(huán)境的好壞，直接影響孩子能否健康成長(zhǎng)。讓孩子養(yǎng)成看書(shū)讀報(bào)的習(xí)慣。2．培養(yǎng)孩子自理能力?！蔽覀円源撕透魑患议L(zhǎng)共勉。孩子喜歡讀書(shū)，養(yǎng)成讀書(shū)習(xí)慣，可以培養(yǎng)聽(tīng)力、理解力，成為 聽(tīng)話高手，集中力和持久力也可在不知不覺(jué)中養(yǎng)成。只要視線相連接，孩子就不得不集中注意力聽(tīng)，只要每天持續(xù)不斷，就能培養(yǎng)出很會(huì)聽(tīng) 話 的孩子。養(yǎng)成認(rèn)真寫(xiě)話的習(xí)慣基本上每周五，我會(huì)布置一篇寫(xiě)話作業(yè)，本周沒(méi)有，但是在作業(yè)紙上是有寫(xiě)話的題目的。所以希望家長(zhǎng)也能認(rèn)真，負(fù)責(zé)一些，這樣在孩子的心理也會(huì)感覺(jué)家長(zhǎng)每天要檢查作業(yè)，字就會(huì)認(rèn)真地寫(xiě)了。其實(shí) 知道動(dòng)腦子 或 會(huì)動(dòng)腦子 是一種能力，是一種思維能力，這種能力不是有生具有而需要逐步培養(yǎng)，這種能力是隱性的而不是顯形的，這種能力靠人的感悟而不能靠別人示范，因?yàn)樵趺磩?dòng)腦子是無(wú)法示范的，強(qiáng)制是沒(méi)有用的，而行為習(xí)慣是顯形的，是可以示范的，也是可以強(qiáng)制的。做作業(yè)要一心一意，不能讓他們寫(xiě)一會(huì)兒玩一會(huì)兒，作業(yè)過(guò)程中不要輕易離開(kāi)書(shū)桌。孩子是我們一輩子最大的財(cái)富，無(wú)論你有多忙，都不要忘了孩子，每天勻一個(gè)小時(shí)給孩子，輔導(dǎo)孩子，教育孩子，低年級(jí)真的太重要了，只有打好了基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，你明年后年 將會(huì)越來(lái)越輕松的，不然則反之。細(xì)節(jié)看似不起眼，不被人們關(guān)注。在限定的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定數(shù)量的題目，這似乎沒(méi)有什么難度，但是要保證較高的正確率就不得不注重細(xì)節(jié)。在我們的學(xué)習(xí)和生活中亦是如此，有的同學(xué)在考試中因?yàn)榇痤}不規(guī)范而失分；有的同學(xué)的作文因?yàn)闀?shū)寫(xiě)潦草而被扣分；有的同學(xué)希望可以迅速提升自己的成績(jī)卻又不愿意從那些看似簡(jiǎn)單、容易的知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶入手，結(jié)果是與別人的差距越來(lái)越大。這種好習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)以后產(chǎn)生的影響是不可估量的，所以我們應(yīng)該養(yǎng)成早讀的習(xí)慣。只有從簡(jiǎn)單的事做起，從細(xì)節(jié)做起才能完成難事，完成大事。”馬夫不耐煩地叫道。國(guó)王還沒(méi)有抓住韁繩，驚恐的畜生就跳起來(lái)逃走了。馬蹄鐵上一個(gè)釘子是否會(huì)丟失，本是初始條件的十分微小的變化，但其“長(zhǎng)期”效應(yīng)卻是一個(gè)帝國(guó)存與亡的根本差別。比如通過(guò)了3C認(rèn)證，對(duì)于產(chǎn)品的市場(chǎng)推廣而言，則給了產(chǎn)品銷售的一個(gè)合法的質(zhì)量身份；而對(duì)于產(chǎn)品本身、企業(yè)利益而言，則從根本上消除了產(chǎn)品的質(zhì)量隱患，提高了產(chǎn)品穩(wěn)定性，最終將會(huì)減少或避免售后的產(chǎn)品質(zhì)量事故，否則隱患造成的質(zhì)量事故將會(huì)為企業(yè)帶來(lái)無(wú)法預(yù)計(jì)的損失。比如體系要求我們工作中要建立并保持各種工作記錄，我們?cè)谧饔涗浀臅r(shí)候覺(jué)得很麻煩、多此一舉?，但是我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，如果因此而省略了該步驟，幾個(gè)月之后由于某些原因需要再次查詢?cè)撌录臅r(shí)候，卻已經(jīng)不可挽回了。播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一個(gè)習(xí)慣；播下一個(gè)習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。奇怪的是，養(yǎng)成好習(xí)慣很難，但是一個(gè)壞習(xí)慣卻在不知不覺(jué)中就已經(jīng)形成了。習(xí)慣是通過(guò)過(guò)程養(yǎng)成的，而過(guò)程都有開(kāi)頭。家庭是兒童生命的搖籃，是人出生后接受教育的第一個(gè)場(chǎng)所，即人生的第一個(gè)課堂；家長(zhǎng)是兒童的第一任教師，即啟蒙之師。比如上學(xué)，有時(shí)候，女兒聽(tīng)說(shuō)我倆要去臨安等地方去，她就不想上學(xué)，會(huì)告訴大人許多理由不上學(xué)的原因，因此我就和她媽媽約定，不能輕易的放假和滿足她。開(kāi)了好頭就要持之以恒，遇到困難要咬牙堅(jiān)持，千萬(wàn)不能松勁。工作人員在它腿上拴上一條細(xì)鐵鏈，另一頭系在鐵桿上。一代又一代，馬戲團(tuán)中的大象們就被一根有形的小鐵鏈和一根無(wú)形的大鐵鏈拴著，活動(dòng)在一個(gè)固定的小范圍中，永遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)，無(wú)法掙脫??