【正文】 正如一位學(xué)者說過：學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生之間每時(shí)每刻都進(jìn)行著心靈的接觸，是必須營(yíng)造一種和諧的課堂心理氣氛的。所以在體育教學(xué)中，注意從心理個(gè)性的發(fā)展上去引導(dǎo)差生是很有必要的?！毙睦韺W(xué)研究也表明，在師生情感和諧、融洽的基礎(chǔ)上的教育，學(xué)生可接受性最強(qiáng)，教學(xué)效果也最佳。通過造句編對(duì)話，學(xué)生對(duì)自己出現(xiàn)的錯(cuò)誤都感到可笑，也就記憶深刻，不會(huì)再錯(cuò)了。注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，不斷發(fā)展其求知欲，培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定而持久的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。，創(chuàng)設(shè)輕松愉快、生動(dòng)活潑的課堂氣氛。在聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本技能的訓(xùn)練中，側(cè)重進(jìn)行聽、說訓(xùn)練。我并沒有說他什么，只是耐心給予指導(dǎo)，并在課下與他溝通，和他一起總結(jié)成績(jī)與不足，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，關(guān)心生活中出現(xiàn)的問題。對(duì)待后進(jìn)生，首先應(yīng)多關(guān)心他們、理解他們、尊重他們，多從他們的角度去體驗(yàn)他們的心理。我們首先要耐得住的就是學(xué)生的“反復(fù)無?！?，更要耐得住靜下心來思考的寂寞，還要耐得住自己的付出短期得不到回報(bào)的痛苦。在一學(xué)期的時(shí)間里，雖然我取得了一定的成績(jī)，但也還存在著一些問題，如教育方法、手段還有些粗糙，還有待改進(jìn)。做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育工作，決不能一概地因事論事作簡(jiǎn)單處理，要針對(duì)問題引導(dǎo)學(xué)生去明察思想，分析根源，清楚性質(zhì)，明白危害，改過自新。每個(gè)家庭都有自己的特點(diǎn)，都有自己的難言之處?？傊鳛榻處熚覀儜?yīng)在教學(xué)實(shí)施的過程中，著眼每一位學(xué)生，抓住教學(xué)的契機(jī)，以啟智激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思維的積極性，讓學(xué)生在興趣的基礎(chǔ)上主動(dòng)去尋覓、求索。在上課時(shí)每個(gè)人一定要克服內(nèi)心的自卑心理，融入到集體的大家庭之中，不懂不會(huì)的主動(dòng)請(qǐng)教，反復(fù)練習(xí)，同時(shí)常與同學(xué)合作、交流。老師相信你，你一定會(huì)戰(zhàn)勝自我，找到體育活動(dòng)的樂趣。要做到“親其師，信其道”，教師要深入了解學(xué)生，分析后進(jìn)生的原因。在教學(xué)中要樹立新的理念，真正做到以學(xué)生發(fā)展為本“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生”。所以這樣的學(xué)生在分組練習(xí)時(shí)經(jīng)常受到小組同學(xué)的批評(píng)及責(zé)罵，甚至遭到嘲笑。久而久之，在他的自信、堅(jiān)強(qiáng)下完成了和其他一樣的練習(xí)內(nèi)容。在分組教學(xué)后，應(yīng)盡量把體育差生分在一起，這樣既不影響其他學(xué)生水平的提高與發(fā)揮，又有利于他們克服自卑心理，增強(qiáng)完成動(dòng)作的信心。本學(xué)期在各方面力量的密切配合下，我在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作過程中，能依照計(jì)劃，根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的內(nèi)容，計(jì)劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)。我詳細(xì)了解了各個(gè)留守孩子的情況后，力求從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上去關(guān)心和愛護(hù)他們，讓他們感悟到老師的愛心和期待，從而點(diǎn)燃起希望之火，自覺將老師的愛轉(zhuǎn)化為積極向上的內(nèi)部動(dòng)力。在工作過程中能個(gè)體分析、群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，新的生長(zhǎng)點(diǎn)。我們首先要做好充分的思想準(zhǔn)備，其次要做好充分的時(shí)間準(zhǔn)備。三、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作是一場(chǎng)“心靈戰(zhàn)”。信心是學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力，只有讓后進(jìn)生看到了自己身上的力量，自身的價(jià)值，對(duì)未來懷有信心、懷有希望，才有利于他們的成長(zhǎng)。只要我們共同努力，堅(jiān)定信心，科學(xué)教育，把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面和教師義不容辭的責(zé)任，這些遲開的花朵一定會(huì)開得更加絢麗，更加燦爛。有時(shí)布置的任務(wù)落實(shí)的不到位，沒有堅(jiān)決執(zhí)行，給一部分學(xué)生偷懶的機(jī)會(huì)。在課前一分鐘，我讓課代表起頭齊讀新學(xué)單詞和課文，使學(xué)生復(fù)習(xí)舊知，也使學(xué)生很好地進(jìn)入上課狀態(tài)，非常有利于組織課堂。事實(shí)上，她不聰明，背書有幾次都是后十幾名才會(huì)背的，在老師和家長(zhǎng)的鼓勵(lì)下，她在一點(diǎn)一點(diǎn)地進(jìn)步，腳踏實(shí)地前進(jìn)。本次考試存在兩級(jí)分化的情況，很多學(xué)生成績(jī)不理想，通過考試，對(duì)班里的學(xué)生也有了一個(gè)大致的認(rèn)識(shí)，在下段工作中要有針對(duì)性地多抓后進(jìn)生，幫助他們查找落后的原因，課下及時(shí)輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，所帶學(xué)生有200多個(gè)，這就需要運(yùn)用一幫一的方法，讓好學(xué)生幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，爭(zhēng)取讓全體學(xué)生得到全面提高。對(duì)部分身體素質(zhì)好，但心理素質(zhì)較差的學(xué)生，必須讓他們消除害怕和緊張心理，使學(xué)生對(duì)害怕的體育項(xiàng)目加以認(rèn)識(shí)，然后進(jìn)行心理訓(xùn)練和思維訓(xùn)練。例如：在準(zhǔn)備活動(dòng)中如果按照傳統(tǒng)的徒手操或慢跑幾圈的方法去做，學(xué)生總覺得單一、機(jī)械、枯燥無味，練習(xí)動(dòng)作不認(rèn)真。在練習(xí)同一個(gè)技術(shù)動(dòng)作或課堂練習(xí)時(shí)，適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn)，或減輕重量或放慢速度要求。另外，老師還應(yīng)對(duì)后進(jìn)生倍加關(guān)心和愛護(hù)，與他們交朋友，經(jīng)常鼓勵(lì)引導(dǎo)他們，使他們受到教師的關(guān)懷，集體的溫暖，對(duì)今后的學(xué)習(xí)充滿信心，并指定體育骨干或技術(shù)較好，善于幫助他人的學(xué)生搞好后進(jìn)生的幫、促、帶工作。促進(jìn)他們更好，更快地掌握技術(shù)。所以在課堂教學(xué)，課外輔導(dǎo)時(shí)要盡量地讓后進(jìn)生理解為什么這樣練，學(xué)會(huì)通過測(cè)試有關(guān)指標(biāo)評(píng)價(jià)練習(xí)效果。因此，作為體育教師重要的是減除他的心理障礙，通過一段時(shí)間的鍛煉，在教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)設(shè)，在課中應(yīng)多用鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的口語(yǔ)給予支持，相信他會(huì)改正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。二是對(duì)老師對(duì)父母有對(duì)抗心理。多給他一些機(jī)會(huì)參加集體競(jìng)賽行動(dòng)，或引導(dǎo)他多為集體服務(wù)，讓他體驗(yàn)到幫助他人獲得的樂趣和益處。培養(yǎng)良好習(xí)慣“良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是成功的一半”，要讓后進(jìn)生真正得到轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)好的習(xí)慣才是源頭。思想上對(duì)體育不重視，怕苦怕累。對(duì)于思想上對(duì)體育不重視，怕苦怕累的一類，主要對(duì)他們進(jìn)行思想教育。對(duì)于身體有特殊情況的（如太胖、太瘦）而成績(jī)不夠理想的，如鄭永旗同學(xué)，他們的身體超重，速度和靈活性就比較差，對(duì)體育活動(dòng)信心不足，就害怕活動(dòng)，成績(jī)也很不理想。