【正文】 生對(duì)背默的內(nèi)容完全不過關(guān)。本題得分較低，可見學(xué)生的理解能力和語(yǔ)感較差。第五題:填上合適的詞，使句子更生動(dòng)。本題得分，得分率%。本題得分，得分率%。以人為本，加強(qiáng)管理，學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)和領(lǐng)導(dǎo)班子考核，教師滿意率達(dá)80%以上。中招工作完成市教育局分配的任務(wù)和其他普高和職業(yè)類學(xué)校招生任務(wù)。以新城小學(xué)的“中華古詩(shī)文經(jīng)典誦讀工程”、城關(guān)一中的“陽(yáng)光韻律操”、城關(guān)三中的“鄉(xiāng)村少年宮”等為代表，形成了健康文明的校風(fēng)。我鎮(zhèn)張培培教師先進(jìn)事跡是我鎮(zhèn)教師的一個(gè)突出代表。三、抓好管理，帶好隊(duì)伍，守住底線在學(xué)校管理中，抓落實(shí)、抓具體。一個(gè)人有了好習(xí)慣和好性格，不論是生活、學(xué)習(xí)、工作都可以得到事半功倍的效果。在教職工籃球賽中獲全市第六名，拔河比賽獲全市第一名。中心校制定了《城關(guān)鎮(zhèn)課改先進(jìn)個(gè)人、先進(jìn)單位評(píng)價(jià)方法》，讓評(píng)價(jià)成為推動(dòng)全鎮(zhèn)課改工作的助推器和發(fā)動(dòng)機(jī)，真正培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，整體促進(jìn)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。以城關(guān)一中、窯頭小學(xué)“導(dǎo)教案”為范例，做好“研、編、修、用”等環(huán)節(jié)的工作，引導(dǎo)全鎮(zhèn)中小學(xué)分學(xué)科組寫出富有個(gè)性的導(dǎo)教案，并以此引導(dǎo)教師在課改研究中完善自我。（3）后進(jìn)生轉(zhuǎn)化得到徹底落實(shí)?？傊虒W(xué)質(zhì)量的提高，是持久的工作，切不可急功近利，也沒有捷徑可走。組建學(xué)習(xí)監(jiān)督小組，后進(jìn)生監(jiān)督優(yōu)秀生，優(yōu)秀生幫助后進(jìn)生，促進(jìn)學(xué)習(xí)氣氛。如果老師沒有及時(shí)制止學(xué)生的違紀(jì)行為，也會(huì)有班干部及時(shí)制止。（二）班主任管理到位，為學(xué)生堅(jiān)持到底提供了保障。在上的語(yǔ)文調(diào)考中，成績(jī)達(dá)到優(yōu)秀的僅4人，且只在80到90分之間，不及格的多達(dá)18人，且有近10人在20到40分之間。教育學(xué)生要有耐心和細(xì)心。注重個(gè)別輔導(dǎo)。注重跟家長(zhǎng)的溝通。很多時(shí)候我們消磨了時(shí)間去做一些無謂的事情，很少去鉆研我們的本行。從試卷上看，學(xué)生常用字寫錯(cuò)的、拼音出錯(cuò)的、式子列對(duì)計(jì)算出錯(cuò)的、不按要求答題的??比比皆是，這從一個(gè)側(cè)面反映了我們?cè)谶M(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，重視了知識(shí)的傳授，輕視了習(xí)慣的養(yǎng)成教育。六年級(jí)西張小學(xué)及格率100%、優(yōu)秀率50%、。義和莊小學(xué)及格率100%、%、。第一篇：城關(guān)鎮(zhèn)中心校語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告范縣城關(guān)鎮(zhèn)中心校語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告在縣教研室的統(tǒng)一部署下，我鎮(zhèn)統(tǒng)一進(jìn)行了一到六年級(jí)的期末質(zhì)量檢測(cè)，實(shí)行單人單座、插花排場(chǎng)，中心校派一位教研員帶一位外校本年級(jí)教師進(jìn)行監(jiān)考，交叉閱卷，考風(fēng)嚴(yán)明，評(píng)卷公平公正。三年級(jí)西張小學(xué)及格率100%、優(yōu)秀率78%、。明德小學(xué)及格率100%、優(yōu)秀率100%、平均分87。（二）分析反思學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育欠缺是造成我校教學(xué)質(zhì)量不高的主要因素。只要我們?cè)敢庾觯香@研，我們就不會(huì)落伍。跑調(diào)不能是漫無目的的，應(yīng)該有明確的指向，品德、學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣都是我們每一位老師必做的功課。但不要期望每個(gè)家長(zhǎng)都能做到配合老師教育孩子，百人百性，能發(fā)動(dòng)多少就發(fā)動(dòng)多少，這樣我們才不至于孤軍作戰(zhàn)。認(rèn)真審題的習(xí)慣，認(rèn)真書寫的習(xí)慣，格式規(guī)范的習(xí)慣。不足之處是：語(yǔ)文學(xué)習(xí)突出的學(xué)生少，潛能生多。尤其在今年春季以來，學(xué)校實(shí)行月考結(jié)合期中考試，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生和進(jìn)步明顯的學(xué)生實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)教師進(jìn)行考試督導(dǎo)，比照兄弟學(xué)校的成績(jī)進(jìn)行小結(jié)，鼓勵(lì)優(yōu)勢(shì)學(xué)科教師，鞭策劣勢(shì)學(xué)科教師。這個(gè)班學(xué)習(xí)成績(jī)突出的只有楊芷容一人，但這個(gè)班的學(xué)生在課堂中紀(jì)律很好，即使有些學(xué)生會(huì)在課堂中講閑話，但只要被老師提醒，就會(huì)停止影響課堂的行為，絕不會(huì)與老師發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，更不會(huì)有沖突。第二，在課堂教學(xué)中，積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，不歧視任何發(fā)言有問題的學(xué)生，誠(chéng)懇指出學(xué)生發(fā)的不足。一是要充分利用學(xué)校圖書室和閱覽室，指導(dǎo)學(xué)生拓寬閱讀面，積累知識(shí)，從書本中接觸社會(huì)認(rèn)識(shí)社會(huì)理解社會(huì)，提高學(xué)生的觀察能力和理解能力，二是要幫助學(xué)生培養(yǎng)起喜歡閱讀的興趣，幫助學(xué)生建立起班級(jí)圖書角，三是要培養(yǎng)起學(xué)生閱讀記筆記的習(xí)慣，為擁有良好的寫作能力打基礎(chǔ)。（2）“和諧互助”實(shí)現(xiàn)德育和教學(xué)有機(jī)的完美結(jié)合。加強(qiáng)培訓(xùn)以《正視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的客觀發(fā)展》、《什么是課改》、《讓批評(píng)教育成就學(xué)生的健全人格》和《面向全體，分層教學(xué)》等為內(nèi)容，通過校長(zhǎng)會(huì)、教導(dǎo)主任會(huì)、教師會(huì)，逐級(jí)宣傳、培訓(xùn)，使教師、校長(zhǎng)進(jìn)一步明了課改就在身邊，是先進(jìn)教學(xué)方法的運(yùn)用，更是責(zé)任心、愛心的體現(xiàn)。促進(jìn)激勵(lì)“以活動(dòng)促課改，以課改促質(zhì)量”，激發(fā)教師參與課改的積極性，使全鎮(zhèn)教師課改驗(yàn)收達(dá)標(biāo)率超過80%。2013年元旦長(zhǎng)跑比賽中，中小學(xué)組分獲偃師市第四名和第一名。搞好“養(yǎng)成教育”行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)。有力的促進(jìn)了學(xué)校的精細(xì)化建設(shè)。在全鎮(zhèn)開展了師德教育月活動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育局制定的作風(fēng)轉(zhuǎn)變文件及教師職業(yè)行為八條禁令，洛陽(yáng)市師德師風(fēng)建設(shè)八項(xiàng)制度等相關(guān)師德教育材料和內(nèi)容，結(jié)合個(gè)人表現(xiàn)，對(duì)教師進(jìn)行了師德評(píng)價(jià)。新寨小學(xué)、城關(guān)二中積極申報(bào)創(chuàng)建洛陽(yáng)市依法治校示范校。確保完成以下目標(biāo)：轄區(qū)內(nèi)所有初中、小學(xué)入學(xué)率均達(dá)100%，小學(xué)生年鞏固率達(dá)100%，小升初在偃就讀率達(dá)96%。做好信訪、廉政、安全工作，使轄區(qū)內(nèi)不發(fā)生有重大影響的重大安全事故、群體性信訪事件和惡性信訪事件，確保大局穩(wěn)定。(二)答題情況分析第一題:我能聽清楚，寫正確。第三題:形近字組詞。建議:平時(shí)多進(jìn)行動(dòng)詞、名詞的搭配訓(xùn)練，要求學(xué)生可以把要說的話說得具體。本題得分，得分率%。學(xué)生對(duì)本冊(cè)積累的名言、詩(shī)句、三字經(jīng)的掌握較好，但出現(xiàn)不少錯(cuò)字如“籍、時(shí)、階、梯。從文中找反義詞，不少學(xué)生亂寫。%本次作文是用一件事寫寫你熟悉的一個(gè)人，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，學(xué)生應(yīng)有話可寫。注意觀察周圍的事物和現(xiàn)象，展開想象力，堅(jiān)持每天寫一篇短小的日記。在教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生的雙基訓(xùn)練，對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，及時(shí)梳理歸類，多聽寫、背默，課文中要求背誦的課文一定要嚴(yán)格過關(guān)，每個(gè)學(xué)生都要會(huì)背，都要能寫，及時(shí)糾錯(cuò)，重視每個(gè)練習(xí)中的題目，通過練習(xí)題、閱讀分析等不同形式加強(qiáng)練習(xí)，并積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運(yùn)用知識(shí)的情景，讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。教師在閱讀教學(xué)中要重視閱讀方法的滲透和指導(dǎo)，營(yíng)造一種寬松的民主氛圍，閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。教師要培養(yǎng)學(xué)生在不同語(yǔ)言環(huán)境中應(yīng)用詞語(yǔ)的能力，指導(dǎo)學(xué)生憑借準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的語(yǔ)言體會(huì)豐富的思想感情，并在感悟語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)積累語(yǔ)言，內(nèi)化語(yǔ)言，從整體上提高語(yǔ)文素養(yǎng)。對(duì)他們以欣賞、鼓勵(lì)為主，從信心、方法、心理上等非智力因素方面加以引導(dǎo)。這些詞語(yǔ)都是學(xué)生容易寫錯(cuò)的，許多學(xué)生把“悲痛”寫成了“悲疼”“冶煉”寫成“冶練”“灌溉”寫成了“灌蓋”。這題的填空包含了諺語(yǔ)、詩(shī)句、課文內(nèi)容、寓言故事。習(xí)作展示臺(tái)展示臺(tái)包括口語(yǔ)交際和想象寫話，口語(yǔ)交際基本沒失分，從學(xué)生作文來看，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握作文的要求，圍繞“夢(mèng)見自己變成了一只什么動(dòng)物”這個(gè)話題來寫。而閱讀理解能力的形成不是一朝一夕就可以的，要講究方法，需要我們長(zhǎng)期的積累，要持之以恒。在批改、講評(píng)學(xué)生的習(xí)作時(shí)，要發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，充分保護(hù)學(xué)生表達(dá)與交流的積極性，盡力讓學(xué)生獲得成功感，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的自信心。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的不懈努力，終于取得了一些收獲。我平時(shí)在課堂上注意合理地分配時(shí)間，做到講練結(jié)合，提供漁場(chǎng)，授之予漁，盡力在課堂上能夠讓學(xué)生的聽說讀寫都受到訓(xùn)練，充分利用課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的熱情，在接受新知識(shí)的時(shí)候做一些精選的練習(xí)，做到趁熱打鐵，使學(xué)生的聽說讀寫的能力得到綜合培養(yǎng)。三年級(jí)的學(xué)生，已具備初步的品詞賞句和感悟文章情感的能力，學(xué)生樂于接受新鮮事物，求知欲望較強(qiáng)，一經(jīng)點(diǎn)撥便能進(jìn)入積極的思維狀態(tài)，情感也易被激發(fā)。能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ǜ爬▋?nèi)容，概括時(shí)能抓住重點(diǎn)，分清主次，敘述時(shí)語(yǔ)言不僅簡(jiǎn)練，而且有條理。有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)重結(jié)果輕過程的教學(xué)。在平時(shí)的課堂教學(xué)和課外閱讀的指導(dǎo)中，仍要繼續(xù)尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受與體驗(yàn)，鼓勵(lì)自由表達(dá)并進(jìn)行有質(zhì)量的思維訓(xùn)練，在此基礎(chǔ)上教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，及時(shí)評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥，使學(xué)生對(duì)文本有正確全面深刻的理解。要改變這種現(xiàn)狀，必須實(shí)行開放式教學(xué)，教材開放，課堂開放，內(nèi)容開放，思維開放，教學(xué)活動(dòng)開放。通觀三年級(jí)的語(yǔ)文試卷，我們可以不難看出其命題目的、范圍及特點(diǎn)。如第二大題的第4小題：讓學(xué)生修改一段話。這樣既降低了三年級(jí)學(xué)生初學(xué)作文的門坎，使學(xué)生有話可說，有話可寫，并且又克服了學(xué)生背作文的頑癥，還可以克服學(xué)生寫些無病呻吟的作文。這份做到全、新、活、難度略大，但符合學(xué)生的知識(shí)水平，認(rèn)知規(guī)律和心理特征，在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。由于我在教學(xué)中注重教材的系統(tǒng)講解，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的歸類和整理及對(duì)新舊知識(shí)前后滲透的訓(xùn)練相對(duì)少些，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)綜合性試題缺乏獨(dú)立分析能力，失分較多。學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”。教會(huì)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營(yíng)造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭(zhēng)辯，善于思考的創(chuàng)新能力。