【正文】 書寫學(xué)以致用“渴、喝”。小鳥：“你弄錯(cuò)了。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生展開想象，感受青蛙和小鳥的生活環(huán)境。（2）同桌認(rèn)領(lǐng)角色，進(jìn)入情境。③學(xué)生聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)還知道哪些“沿”?！蹲^天》會(huì)藏著什么道理呢？設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系字形，正確使用生字。教學(xué)過(guò)程：一、補(bǔ)寫課題，引入新課教師出示課題《坐井觀天》，讓學(xué)生填空。它看見(jiàn)……它說(shuō)：“……”五、課堂小結(jié)：后來(lái)，人們給這個(gè)寓言故事起了個(gè)名字叫“坐井觀天”。小鳥的觀點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？小鳥認(rèn)為天是無(wú)邊無(wú)際的，誰(shuí)能告訴老師，無(wú)邊無(wú)際是說(shuō)天怎么樣？請(qǐng)你試著把天很大的樣子讀出來(lái)，先自己讀一讀。（出示青蛙圖片）青蛙從生下來(lái)的那天起他就一直生活在井底。四、板書二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)5教材分析：《坐井觀天》是一則寓言故事，課文通過(guò)青蛙與小鳥之間生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事?！繋煟豪蠋熞瞾?lái)選擇兩個(gè)字：沿 信【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)漢字的細(xì)節(jié)。（四）體會(huì)寓意，學(xué)習(xí)“信”師：青蛙為什么會(huì)弄錯(cuò)呢？學(xué)生活動(dòng)：卷筒望天花板，感受視線受阻造成的目光狹小。課件出示：邊際、邊沿。）師：這樣你一句我一句地說(shuō)話就是對(duì)話。師：窗的邊叫——生：“窗沿”。今天它們又在《坐井觀天》這篇課文中出現(xiàn)了。四、能正確、流利地朗讀課文，能體會(huì)寓意。二、借生活語(yǔ)境和文本語(yǔ)境讓學(xué)生感受一字多義和多個(gè)字表達(dá)同一意思的語(yǔ)言現(xiàn)象。理解無(wú)邊無(wú)際就是非常大，大得沒(méi)有邊際，并擴(kuò)展思維，除了天無(wú)邊無(wú)際，哪些事物也能說(shuō)無(wú)邊無(wú)際?學(xué)生很快地說(shuō)出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原??老師再因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥贊嘆天很大的語(yǔ)氣。，完成課后“我會(huì)寫”。(l)課文中講的“坐井觀天”是什么意思?(2)“坐井觀天”是個(gè)成語(yǔ)。2.《坐井觀天》這個(gè)故事講的是一件什么事?二、熟讀課文，理解成語(yǔ)。?(它認(rèn)為自己的意見(jiàn)對(duì)，是小鳥錯(cuò)了?！按笤挕笔鞘裁匆馑?課文里的“大話”是指什么?青蛙認(rèn)為“天”只有多大?4“弄錯(cuò)”是什么意思?小鳥說(shuō)誰(shuí)“弄錯(cuò)”了?“弄錯(cuò)”了什么?“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思?小鳥為什么會(huì)說(shuō)天是“無(wú)邊無(wú)際”的?(因?yàn)樾▲B飛了一百多里。?它們?yōu)橐患裁词聽?zhēng)論?誰(shuí)的意見(jiàn)對(duì)?三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。，理解成語(yǔ)“坐井觀天”的意思。（2）學(xué)生練寫。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)加提示語(yǔ)、配合動(dòng)作等方式朗讀，讀懂青蛙和小鳥關(guān)于天的爭(zhēng)論。（3）讀懂小鳥的觀點(diǎn)。①理解“一百多里”，感受天之大。師生合作，串讀課文。隨文認(rèn)讀“井沿”。教師介紹寓言特點(diǎn)。三、演讀對(duì)話知道寓意后讓我們?cè)賮?lái)讀一讀感受一下不同的語(yǔ)氣，自己練讀，分小組讀好對(duì)話四、生字教學(xué)出示生字：喝與渴（回顧識(shí)字小口訣：口渴需要水，就用三點(diǎn)水；喝水用嘴喝，所以口字旁）指導(dǎo)生字書寫?！毙▲B也笑了，說(shuō)：“朋友，你是弄錯(cuò)了，不信，你跳出井來(lái)看一看吧。C你能讀出青蛙的好奇心和小鳥飛得遠(yuǎn)嗎？（同桌練讀，并展示）評(píng)：感覺(jué)到這是一只有好奇心的小鳥，感受到了小鳥飛得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)2學(xué)習(xí)第2次對(duì)話：聽到小鳥說(shuō)飛了一百多里，青蛙怎么說(shuō)的？A出示第2次對(duì)話：青蛙說(shuō)：“朋友，別說(shuō)大話了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”小鳥說(shuō)：“你弄錯(cuò)了。）請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第一自然段，想一想它們是在什么地方發(fā)生爭(zhēng)論的？二、學(xué)習(xí)課文（一）學(xué)習(xí)課文第一自然段1出示第一自然段：青蛙坐在井里。2出示詞語(yǔ)：第一組：渴 喝 （點(diǎn)一點(diǎn)偏旁不同，識(shí)記小口訣：口渴需要水，就用三點(diǎn)水；喝水要用嘴，所以口字旁）口渴 喝水第二組：無(wú)邊無(wú)際（理解意思：沒(méi)有邊際，形容范圍很廣闊）你能說(shuō)一說(shuō)：無(wú)邊無(wú)際的（ ）嗎？例如：無(wú)邊無(wú)際的大海 無(wú)邊無(wú)際的沙漠（出示圖片引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）第三組：一只小鳥 一只青蛙 一口井過(guò)渡：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這篇課文是講誰(shuí)和誰(shuí)發(fā)生的一件什么事？（青蛙和小鳥爭(zhēng)論天的大小?！保ㄖ该x）A你從問(wèn)號(hào)讀出青蛙怎樣的`心情？（好奇、疑惑）B一百多里是很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，我們?nèi)タ纯葱▲B飛過(guò)了哪些地方？（圖片展示它飛過(guò)城市、村莊、樹林、田野）小鳥飛得這么遠(yuǎn)，你能讀出遠(yuǎn)嗎？（指名3—4位學(xué)生讀一讀）評(píng)：他的速度很慢，讓我們感覺(jué)到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。我不會(huì)弄錯(cuò)的。要像小鳥那樣飛得高看得遠(yuǎn)，要聽取別人正確的建議，會(huì)有更多的收獲的。字形可以幫助我們了解字義，識(shí)記生字。（2）結(jié)合插圖，觀察青蛙和小鳥所處位置。要求：課文讀正確，讀不準(zhǔn)的字借助拼音多讀幾遍；找出青蛙和小鳥的對(duì)話。（1）同桌讀對(duì)話，體驗(yàn)小鳥的生活環(huán)境。②認(rèn)讀“弄錯(cuò)”，感受爭(zhēng)論。青蛙（笑著、搖搖手、搖著頭）說(shuō)……小鳥（也笑著、大聲、拍拍翅膀）說(shuō)……③根據(jù)提示語(yǔ)，加上神態(tài)、動(dòng)作，同桌分角色朗讀。教師范寫，提示：右下部分是“人”加“豎折”。教學(xué)重點(diǎn)：。，正音。、詞卡。”)?為什么?，理解成語(yǔ)。蛙：右邊是兩個(gè)土。聯(lián)系句子和上下文，通過(guò)讀找小鳥說(shuō)的話：飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝。二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)4【教學(xué)理念】一、遵循母語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律，從生活語(yǔ)境到文本語(yǔ)境，引導(dǎo)學(xué)生在不同的語(yǔ)境中加深對(duì)同一漢字的理解。并知道“無(wú)……無(wú)……”用在兩個(gè)意思相同或相近的詞之間，強(qiáng)調(diào)沒(méi)有?？矗裉煲獙W(xué)的生字，我們有可能在生活中看到過(guò)，也有可能在生活中聽過(guò)說(shuō)過(guò)。師：門的邊可以叫——生：“門沿”。效果。師：這些意思相近的字還可以組合在一起成為一個(gè)詞。（課件出示“無(wú)邊無(wú)際”）師：剛才的那些同義字組成的詞也可以這樣變了： “無(wú)邊無(wú)沿”“無(wú)憂無(wú)慮”“無(wú)依無(wú)靠”“無(wú)時(shí)無(wú)刻”……師：漢字變成詞，也是那樣的有意思呀?！驹O(shè)計(jì)意圖：給予學(xué)生一定的自主性，運(yùn)用已有的寫字經(jīng)驗(yàn)，判斷形難字。（3）修正書寫。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)兩位新朋友。青蛙和小鳥為了一件事爭(zhēng)吵起來(lái)了，誰(shuí)也不讓誰(shuí)，究竟是什么事呢？請(qǐng)快速地瀏覽一遍課文，找出答案。青蛙還是不相信小鳥的話，他們爭(zhēng)論的更加激烈了，我們也學(xué)著他們爭(zhēng)論爭(zhēng)論好不好？（師生分角色朗讀）四、拓展：設(shè)想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會(huì)看到什么？說(shuō)些什么呢？用下面的句式來(lái)說(shuō)：青蛙鼓足了勇氣，跳了出來(lái)。讀懂、讀好小鳥和青蛙的3組對(duì)話，并分角色朗讀，初步感知寓意。小結(jié)：這是一則寓言故事，寓言故事里往往藏著道理，也就是寓意。②識(shí)記“沿”。識(shí)記生字“答”；比較生字“渴、喝”的部首區(qū)別；讀準(zhǔn)多音字“哪”的輕聲。（2）分角色朗讀，指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子中標(biāo)點(diǎn)的停頓。②想象拓展。（2）同桌討論，全班交流，初步感知寓意。五、板書設(shè)計(jì)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)：坐井觀天2教學(xué)目標(biāo)：1理解詞語(yǔ)“坐井觀天”、“無(wú)邊無(wú)際”的意思，會(huì)寫生字“渴”和“喝”；2能正確流利有感情地分角色讀好小鳥和青蛙的對(duì)話；3能明確小鳥和青蛙爭(zhēng)論的問(wèn)題，知道它們說(shuō)法不一致的原因，體會(huì)故事的寓意。1出示全部對(duì)話，指名朗讀，要求讀準(zhǔn)字音。（指名讀，齊讀）f男女生讀好青蛙與小鳥的第二次對(duì)話：讀出了青蛙的不相信，讀出了天的無(wú)邊無(wú)際。小鳥說(shuō)大話，自己天天坐在井里看天只有井口大，小鳥騙人……小鳥笑：青蛙弄錯(cuò)了，過(guò)于自信，聽不進(jìn)別人的勸告，還自已以為是，笑它目光短淺，井底之蛙……）（4）我們和小鳥一起告訴他：不信，你跳出井來(lái)看一看吧。三、借文本語(yǔ)境理解重點(diǎn)詞，用重點(diǎn)詞的理解帶動(dòng)寓意的`體會(huì)。小朋友幫我看看登機(jī)牌，我應(yīng)該在哪個(gè)機(jī)場(chǎng)登機(jī)？課件出示：國(guó)際機(jī)場(chǎng)生活語(yǔ)境三：出示 沿信道登機(jī)的圖片師：“沿”我們?cè)诳陬^表達(dá)中經(jīng)常用到，你能從這些讀y225。二、讀讀、思思，在文本語(yǔ)境中學(xué)習(xí)字詞（一）自讀課文，初學(xué)字詞1．圈詞、讀詞生：自讀課文，圈出生字，畫出生詞。師：那路的邊緣叫——生：“路邊”。生：在朗讀中感受這種表達(dá)形式。句式練習(xí)二：小鳥飛過(guò) ，看到了 ，沒(méi)有看到天的邊際。師：為了讓青蛙相信小鳥的話，跳出井口來(lái)看看，我們也來(lái)勸勸青蛙吧。】師生活動(dòng)：各自書寫選出的四個(gè)生字。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能分角色有感情地朗讀課文。信、沿、抬、際、蛙、錯(cuò)、答、還井沿、無(wú)邊無(wú)際、不信、抬頭、青蛙、弄錯(cuò)、回答、還用（三）聽錄音，初步感知課文（四）朗讀感悟自由讀課文，找出文中小鳥和青蛙的三次對(duì)話。分角色朗讀。，要求聽準(zhǔn)生字的讀音，看看課文分幾個(gè)自然段?在每一自然段的前面標(biāo)上序號(hào)?！拔覐奶焐蟻?lái)??”要用敘述的語(yǔ)氣讀，語(yǔ)調(diào)要平緩。、詞卡?！??為什么?，理解成語(yǔ)。蛙：右邊是兩個(gè)土。聯(lián)系句子和上下文，通過(guò)讀找小鳥說(shuō)的話：飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝。