【正文】 和特點，能按要求完成相關的折線統計圖，能對折線統計圖表示的數據及其變化情況進行簡單的分析。二、學情分析：五（2）班共有學生39人，其中男生21人，女生18人。學生認識折線統計圖的目的，不僅僅在于掌握一些知識和技能，而更多地在于學會根據問題背景和數據特點選擇合適的呈現方式以及通過不同角度的數據分析獲得更多有意義的結論，從而不斷加深對統計活動過程的理解，逐步增強數據分析觀念。學生在此前的各類數學活動中曾經多次運用這一策略解決問題，具有較為豐富的經驗和體會。二是增設列方程解稍復雜相遇問題的例題。（7）及時發(fā)現學生學習中的不足，加以彌補知識缺陷。教學時注意引導學生反思當天的學習活動，適時教育學生要積極參與學習活動、學習上要實事求是，并以肯定的方式強化學生良好的學習態(tài)度。進一步理解分數的意義，認識真分數和假分數，理解分數與除法的關系，進行分數與分數、分數與小數間的互化和大小比較。教材適當調整了編寫體例，設置了例題、“試一試”“練一練”、練習、整理與練習等欄目與板塊。但部分學生思維不夠敏捷、接受能力有明顯障礙的學生，應該給與更多的關注，在教學中，要想盡辦法通過創(chuàng)設愉快的情境，努力激發(fā)他們的學習熱情，并逐步引導他們體會到成功的樂趣。第九單元：數據的收集和整理（二）（一）教學內容例1：簡單的數據匯總例2：分析數據，并進行簡單的數據排序和分組（二）教學建議1．把各個小組的數據合并，是常用的匯總方法；把數據按不同標準分類，是常用的數據整理方法。在解決實際問題的情境里，比較一位小數的大小，計算一位小數的加、減法。4．把幾厘米改寫成十分之幾分米，把幾角改寫成十分之幾元，為教學一位小數作準備。這里安排的“動手做”，分別把一個較大的長方形和正方形，分成若干個較小的長方形，通過在大長方形和正方形里畫小長方形，得出最多能分成的個數。5．適時安排關于周長和面積的比較。全單元安排七道例題，具體安排如下：例例2：認識面積例3：認識面積單位例例例6：長方形和正方形的面積計算例7：面積單位之間的進率（二）教學建議1．加強直觀感受，在物體表面和平面圖形上抽象出面積的意義。這個問題不是很難，教材鼓勵學生自己想辦法解決，學生可能看著鐘面思考，也可能仿照例3的直條思考，然后教材指出，還可以用減法計算，教學中，要引導學生理解“經過時間”的含義。平年和閏年的區(qū)別主要表現在它的二月份。通過本單元的教學，學生需要掌握多種類型計算的運算順序，有同級的、不同級的、有小括號的，如何把這些運算順序構建成一個相對完整的結構，便于學生及時提取，正確使用呢？教材安排了一些計算題組，通過比較相同和不同之處，幫助學生熟悉并全面掌握運算順序。本單元教學混合運算，把計算從加減或乘除的同級運算擴展到加（減）乘（除）不同級運算，要求學生體會并掌握運算順序，學會使用遞等式表示運算過程與步驟，初步運用混合運算解答兩步計算的實際問題。1．首次教學從問題向條件的推理，加強對學生引領的力度，凸顯思路的特點和方法。3．結合解決實際問題，進一步體驗“千米和噸”的實際應用，并進行簡單的計算或估計。本單元共安排了兩個例題進行教學，分別是：例1：認識千米例2：認識噸（二）教學建議1．因地制宜，安排學生感知1千米的實際長度。本單元計算兩位數乘幾十，一般采用筆算，尤其是像3730這樣需要進位的乘法，不要求學生口算出得數。2．為解決實際問題而估算，體現估算的意義；創(chuàng)設需要估算的問題情境，引導學生經歷估算的過程。第十單元是本冊教材的“整理與復習”。4．后移平均數的認識，重新設計簡單數據統計活動內容根據“課標20xx年版”的要求，第一學段的統計教學，重點應讓學生了解統計活動過程、積累初步的統計活動經驗，不要求認識正式的統計圖表，也不要求認識平均數以及用平均數描述一組數據的整體水平。為此，教材在修訂時作了相應的安排。對差生的作業(yè)保證做到面批面改。六、輔導計劃注重因材施教，進一步做好提優(yōu)補差工作。老師的輔導要及時，當然家庭的配合是轉化后進生的外部條件。引導學生正確對待成功與失敗，勇敢戰(zhàn)勝學習和生活中的困難，做學習和生活的強者。在數學教學中，教師必須將“重視結論”的教學轉變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學，注重再現知識產生、形成的過程，引導學生去探索、去發(fā)現。；欣賞生活中的圖案，靈活運用平移、對稱和旋轉在方格紙上設計圖案。在用數學解決問題方面，教材一方面結合分數的加法和減法、長方體和正方體兩個單元，教學用所學的知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數學廣角”，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動向學生滲透優(yōu)化的數學思想方法，體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。本學期重點還是抓好學習上有困難的學生教學，在教學中，面向全體學生，創(chuàng)設愉快情境教學，激發(fā)他們的學習動機，進入最佳學習的動態(tài)。教師互聽、互評隨堂課，每位教師每月聽課不得少于4節(jié)。，感受數學的魅力。、減法的意義，掌握分數加、減法的計算方法，比較熟練地計算簡單的分數加、減法，會解決有關分數加、減法的簡單實際問題。在學習習近平均數和中位數的基礎上，本冊教材教學眾數。多鼓勵和表揚學生，多開展一些數學競賽活動，激發(fā)學生學習數學的積極性和主動性。七月份：學期工作總結。培養(yǎng)學生的集體主義觀念。重視關懷教育：要關心學生的生活，及時和家長聯系，體貼他們的冷暖，了解他們的心理，建立平等和諧的師生關系，做學生的知心朋友，以使班主任工作做的更好。根據學生的思想實際情況，與學校的德育工作密切配合，本學期，將從不同的方面和角度對學生進行規(guī)律性的常規(guī)訓練。班主任可通過家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。（二）后進生轉化方面：培養(yǎng)后進生的自信心。2．通過教學，對學生的學習態(tài)度和學習方法、學習紀律等方面提出始終一貫，科學而嚴格的要求。在探索、解決問題的過程中，初步學會表達解決問題的大致過程和結果，積累與同伴合作解決問題的經驗。加強統計知識的教學，使學生的統計知識和統計觀念得到進一步提升。第一篇：五年級數學下冊教學計劃20102011學年度 第二學期數學教學計劃()一、學生現狀分析：本班有學生46人。提供豐富的空間與圖形的教學內容，注重實踐與探索，促進學生空間觀念的發(fā)展。在探索圓的周長和面積、圓柱表面積、圓柱和圓錐體積計算方法的過程中，經歷觀察、類比和猜測等數學活動，學會用猜想、比較、歸納等數學方法解決問題。教師應轉變觀念，采用“激勵性、自主性、創(chuàng)造性”教學策略，以問題為線索，恰當運用教材、媒體、現實材料突破重點、難點，變多講多練，為精講精練，真正實現師生互動、生生互動，從而調動學生積極主動學習，提高教與學的效益。7．增強數學實踐活動，讓學生認識數學知識與實際生活的關系，使學生感到生活中時時處處有數學，用數學的實際意義來誘發(fā)和培養(yǎng)學生熱愛數學的情感。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。因此，在班級進行良好品德的養(yǎng)成教育是十分必要的。同時，還要求他們注意班干部成員之間的合作，齊心協力，擰成一股繩，盡力在同學之間樹立他們的威信，創(chuàng)造機會，鍛煉和培養(yǎng)他們的能力。召開班干部及不同層次學生會議，深入了解學生情況。制定復習計劃，鼓勵學生努力學習。4。在統計方面，本冊教材讓學生學習有關眾數和復式折線統計圖的知識。、質數和合數、奇數和偶數等概念，以及5的倍數的特征；會求100以內的兩個數的最大公因數和最小公倍數。、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。要讓學生人人學有價值的數學、人人都獲得必需的數學、不同的人在數學上得到不同的發(fā)展，教師必須加強對小學數學新教材的深入研究，領會教材的編寫意圖和特點，對照新課程標準要求，認真分析數學內容、目標、重難點，提出具體可行的教學方法。還有一部分比較認真但解決問題的能力較差，只能掌握一些基礎知識，稍稍拐個彎就不知所措。在統計方面，本冊教材讓學生學習有關單式和復式折線統計圖的知識。，以及將簡單圖形旋轉90176。轉變教學方法。引導家長遵循教育規(guī)律和學生身心發(fā)展的規(guī)律、科學育人。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進生有恒心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。踏踏實實做好教學常規(guī)工作，以自己認真負責的工作態(tài)度，滿腔熱情的工作作風，虛心學習各種資料，同時爭取家長的配合，共同做好對學生的培養(yǎng)。重視差生的錯題訂正，不厭其煩的反復地幫助差生完成基礎性作業(yè)，直至學生真正弄懂為止。2．提前安排兩步混合運算，鼓勵學生嘗試列綜合算式解決實際問題“課標20xx年版”把兩步混合運算的教學內容由第二學段移至第一學段，要求學生“認識小括號，能進行簡單的正數四則混合運算（兩步）”。體驗并掌握這一策略，不僅有助于學生進一步積累分析和解決問題的經驗，而且有助于他們逐步加深策略體驗，不斷增強運用策略解決問題的自覺性，并為綜合運用學過的策略以及繼續(xù)學習其他策略奠定堅實的基礎。4．“綜合與實踐”領域一共安排了2次活動，包括：“算24點”和“上學時間”。鼓勵學生通過自己的努力，積極探索算法。4．教學兩位數和幾十相乘，不僅要讓學生知道簡便的豎式怎樣寫，還要他們體會這樣寫的合理性。低年級學生一般不具備認識千米和噸的條件，所以教材在三年級下冊教學這兩個計量單位。學生認識噸，不可能像體驗1克、1千克那樣直接拎一拎、掂一掂，也不能像感知1千米那樣直接看到，只能間接體會。教材主要安排求一共多少、還剩多少、相差多少的兩步計算問題，是因為這些問題的數量關系適宜從問題出發(fā)進行推理，學生很熟悉這些數量關系，有助于他們初步學會從問題向條件推理的思考方法，從而形成思路、掌握策略。第四單元：混合運算（一）教學內容在教學本單元內容之前，學生已經較好地掌握了加、減、乘、除四則運算，能進行連加、連減、加減混合，連乘、連除、乘除混合等統計的兩步運算，還初步接觸了乘加、乘減的計算。3．精心安排題組練習，使全單元的教學效果更好。2．比較不同年份二月的天數，教學平年和閏年的知識。問題要求“《動畫劇場》從14:00開始播放，16:00結束，播放多長時間”。這些知識是平面圖形面積的起步知識，在以后教學其他圖形的面積計算有重要的基礎作用。把面積單位的進率安排在本單元最后教學，可以利用正方形面積公式，通過計算推理出相關的進率。6．編排“動手做”，激發(fā)對圖形的興趣，培養(yǎng)探索精神，滲透圖形的運動。3．求整體的幾分之一、幾分之幾是多少，加強對分數意義的理解。“十分之幾的分數可以寫成一位小數，一位小數表示十分之幾”是小學數學對一位小數意義的概括性表述，學生需要在豐富的感性認識中逐漸形成這個概念。例如練習的第10題。從課堂表現來看，大部分學生能積極主動地參與學習過程，具有一定的觀察、分析、自學、表達、操作、與人合作等能力。教材考慮了高年級數學教學的知識量比中年級大，學生的學習能力和自我意識比中年級強。理解兩個數的`公倍數與最小公倍數、公因數與最大公因數的關系，會求10以內兩個自然數的最小公倍數和100以內兩個數的最大公因數。引導反思促進情感態(tài)度的發(fā)展。（6）注意和學生家長聯系，將學校教育和家庭教育結合起來。一是以應用等式性質解方程為主，同時適當啟發(fā)學生依據方程特點靈活進行思考。轉化是一種重要而又最為常見的解決問題的策略。折線統計圖是呈現和描述數據的方法之一，而呈現和描述數據僅是統計活動中的一個環(huán)節(jié)。這樣的活動，既有利于學生從新的角度豐富對奇數和偶數的認識，提升數學思考的水平；也有利于他們感受數學規(guī)律的多樣性和趣味性。（2）通過觀察、操作、思考、交流等活動，認識圓的特征，探索并掌握圓的周長和面積公式，進一步積累圖形和幾何的學習經驗，獲得相關的基礎知識和基本技能。（7）在收集和整理數據，用折線統計圖描述數據，以及對統計結果進行分析和解釋的過程中，進一步發(fā)展數據分析觀念。（3）在找一個數的因數和倍數，確定兩個數的最大公因數和最小公倍數，用分數描述現實生活中的數量和關系，用方程表示數量間的相等關系等活動中，體會數學思考的條理性和嚴謹性，感受數學方法的多樣性和靈活性初步了解數學的特點和價值，不斷增強學數學，用數學的自覺性。（1）本冊教材設計了適量探索性和開放性的數學問題，給學生提供自主探索的機會和一個比較充分的思考空間。（1）教師要善于駕馭教材，把握知識的重點和難點以及知識間的內在聯系，根據學生的年齡特點和教學要求，開展教學活動。學生總體學習習慣較好，但是，有少部分學生習慣較差，常常不完成家庭作業(yè)，課堂作業(yè)也很是馬虎潦草，課堂經常不專心聽講，除此之外，個別學生還要做小動作，自由講話。第五部分是第九單元“解決問題的策略”。由于學生對圖形平移已有初步體驗，也具有一定的探索規(guī)律的能力，因此安排這一內容是恰當的，能逐步提高學生探索數學規(guī)律的能力。本單元的教學將進一步提升學生的已有經驗，為第三學段學習“圖形與坐標”的內容打下基礎。經歷用復式折線統計圖表示相關數據的過程，能進行簡單的分析和交流。在列方程解決實際問題的過程中，初步掌握其基本思路和方法，體會其特點和價值。上課的時候要特別關照后進生的發(fā)言,發(fā)揮小組合作的作用,鼓勵優(yōu)等生帶差生,幫助差生也能在數學上獲得一定的收獲。對于圓是學生第一次接觸,相比之下比較抽象,所以,學生掌握起來不是那么容易。平均數作為一組數據的代表,比較穩(wěn)定、可靠,但易受極端數據的影響。第一部分數的認識，有三個單元：、和。本冊教材的確定位置主要教學在具體情境中用數對表示位置或在方格紙上用數對確定位置。讓學生經歷觀察、操作、欣賞與設計的活動，初步認識圖形能否密鋪、怎樣密鋪。(3)經歷用復式折線統計圖表示相關數據的過程，能看懂常見的復式折線統計圖，并能進行簡單的分析和交流。(2)在列方程解決一步計算的實際問題的過程中，初步掌握列方程解決問題的基本思路和方法，體會其特點和價值。逐步學會客觀地評價自己和他人，逐步養(yǎng)成實事求是的態(tài)度和認真、嚴謹的學習習慣。(二)學習方法：(1)預習教材，提出知識重點，自己是通過什么途徑理解的，還有哪