【正文】 出內(nèi)盒、外盒的長(zhǎng)、寬、高。三、鞏固練習(xí)做練習(xí)二第6題指名讀題，并說(shuō)說(shuō)題中已知哪些條件，要解決什么問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)實(shí)際情況分析和判斷所求問(wèn)題。做練習(xí)二第1題讓學(xué)生看圖填空，再要求同桌互相說(shuō)說(shuō)每個(gè)面的長(zhǎng)和寬，并核對(duì)相應(yīng)的面積計(jì)算是否正確。（1）出示問(wèn)題：如果告訴你這個(gè)長(zhǎng)方體紙盒的長(zhǎng)寬高，你能算出做這個(gè)長(zhǎng)方體紙盒至少要用多少平方厘米的硬紙板嗎？追問(wèn)：做這個(gè)長(zhǎng)方體紙盒至少要用多少平方厘米的硬紙板，與這個(gè)長(zhǎng)方體各個(gè)面有什么關(guān)系？可以解決這個(gè)問(wèn)題嗎？在交流中明確：只要算出這個(gè)長(zhǎng)方體六個(gè)面的面積之和就可以了?！堕L(zhǎng)方體和正方體的表面積》教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生理解并掌握長(zhǎng)方體和正方體的表面積的含義和計(jì)算方法，能運(yùn)用長(zhǎng)方體和正方體的表面積的計(jì)算方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。⒉ 長(zhǎng)方形有()條邊，對(duì)邊()，有()個(gè)角都是()角。再讓學(xué)生把準(zhǔn)備的長(zhǎng)方體拿出來(lái)，如有的拿煙盒、有的拿牙膏盒、有的拿菊花盒等，同桌共同探討，看它有幾個(gè)面，幾條棱，幾個(gè)頂點(diǎn)，讓學(xué)生自己板書(shū)。(2)右圖左邊的面是()形，長(zhǎng)是()，寬是()，面積是()，它和()面的面積相等。五、總結(jié)比較師：我們分別學(xué)習(xí)了有關(guān)長(zhǎng)方體和正方體的知識(shí)，請(qǐng)取出按照練習(xí)二十二第5題要求制作的紙樣，再請(qǐng)大家比較比較：???【評(píng)析:長(zhǎng)方體長(zhǎng)、寬、高的基礎(chǔ)知識(shí)和正方體的有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)以及長(zhǎng)方體與正方體的內(nèi)在聯(lián)系，教師都是通過(guò)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)自然引入和過(guò)渡的，既自然又得體，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和思維特點(diǎn)。再把同一模型換三個(gè)位置，分別由學(xué)生指出它的長(zhǎng)、寬、高。(3)嘗試練習(xí)：判斷下列圖形中哪些是長(zhǎng)方體，說(shuō)明哪些不是長(zhǎng)方體，為什么。，告訴學(xué)生這也是長(zhǎng)方體，在它的6個(gè)面中有一組相對(duì)的面是正方形。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到兩者有內(nèi)在的聯(lián)系，又有原則的區(qū)別，學(xué)生重新構(gòu)建的知識(shí)自然得體。板書(shū)：長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)二、示范操作，認(rèn)識(shí)面、棱、頂點(diǎn)，用刀切一刀，要求學(xué)生觀察并且動(dòng)手摸一摸切出的面。課程標(biāo)準(zhǔn)課標(biāo)追問(wèn)要點(diǎn)提示了解經(jīng)典力學(xué)的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)其在近代自然科學(xué)理論發(fā)展中的歷史地位；知道相對(duì)論、量子論的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)其意義。(2)量子論和相對(duì)論的創(chuàng)立使人們的認(rèn)識(shí)深入到新的層次和領(lǐng)域，特別是發(fā)現(xiàn)了微觀物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，為現(xiàn)代自然科學(xué)和現(xiàn)代技術(shù)革命提供了重要的理論基礎(chǔ)。牛頓力學(xué)研究的是宏觀世界?！臼妨衔谋尽?閱讀教材P54“伽利略面對(duì)教會(huì)的審判”插圖和[歷史縱橫]。(3)推動(dòng)了物理學(xué)自身的進(jìn)步，開(kāi)闊了人們的視野，改變了人們認(rèn)識(shí)世界的角度和方式。(2)大量的實(shí)驗(yàn)表明，微觀的粒子運(yùn)動(dòng)不能用經(jīng)典力學(xué)的理論來(lái)說(shuō)明。(3)它也發(fā)展了牛頓力學(xué)，將其概括在相對(duì)論力學(xué)之中，推動(dòng)物理學(xué)發(fā)展到一個(gè)新的高度。另外，伽利略開(kāi)創(chuàng)的一系列科學(xué)研究方法使其成為近代實(shí)驗(yàn)科學(xué)的奠基者，是人類思想史上的偉大成就之一。(3)特征：①以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)。(2)內(nèi)容：物體運(yùn)動(dòng)三大定律和萬(wàn)有引力定律等?！绢}1】 關(guān)于伽利略的力學(xué)成就的評(píng)述，正確的是()①標(biāo)志著經(jīng)典力學(xué)體系的建立 ②開(kāi)創(chuàng)了實(shí)驗(yàn)科學(xué)的時(shí)代 ③標(biāo)志著物理學(xué)的真正開(kāi)端 ④是人類思想史上的偉大成就之一 A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④解析 伽利略的力學(xué)成就為經(jīng)典力學(xué)的建立奠定了基礎(chǔ)，標(biāo)志著物理學(xué)的真正開(kāi)端。(2)它否定了經(jīng)典力學(xué)的絕對(duì)時(shí)空觀，深刻地揭示了時(shí)間和空間的本質(zhì)屬性。【題2】 從經(jīng)典力學(xué)到相對(duì)論的發(fā)展表明()①任何科學(xué)成就都是“站在巨人肩膀上”的發(fā)現(xiàn) ②人類對(duì)自然界的認(rèn)識(shí)是隨著時(shí)代的前進(jìn)而不斷發(fā)展的 ③人類開(kāi)始從宏觀世界深入到微觀世界認(rèn)識(shí)規(guī)律 ④科學(xué)的發(fā)展是無(wú)止境的 A．①②③④ B．①②④C．②③④ D．①②③ 量子論的誕生與發(fā)展 1．背景(1)19世紀(jì)末20世紀(jì)初，電子和放射線的發(fā)現(xiàn)，人們對(duì)物質(zhì)的認(rèn)識(shí)深入到了原子內(nèi)部。(2)與相對(duì)論一起，構(gòu)成了現(xiàn)代物理學(xué)的基礎(chǔ)，彌補(bǔ)了經(jīng)典力學(xué)在認(rèn)識(shí)宏觀世界和微觀世界方面的不足。同時(shí)，相對(duì)論也打破了經(jīng)典物理學(xué)絕對(duì)化的思維，揭示了時(shí)空的可變性、時(shí)空變化的聯(lián)系性，形成了全新的時(shí)空觀、運(yùn)動(dòng)觀和物質(zhì)觀，是人類思想發(fā)展史中的一次根本性變革，對(duì)自然科學(xué)和哲學(xué)產(chǎn)生了極其深遠(yuǎn)的影響。答案要點(diǎn) 牛頓確立了萬(wàn)有引力定律和運(yùn)動(dòng)三大定律，之后光學(xué)、電磁學(xué)等與力學(xué)進(jìn)一步統(tǒng)一，大大推動(dòng)了物理學(xué)的發(fā)展。答案要點(diǎn)(1)量子論和相對(duì)論彌補(bǔ)了經(jīng)典物理學(xué)的缺點(diǎn)，掀起了物理學(xué)的革命，構(gòu)成了現(xiàn)代物理學(xué)的基本理論框架。核能的研究，一方面使人類處在核戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影之下，另一方面，核能的和平開(kāi)發(fā)與利用，又給人們帶來(lái)了生活的便利。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)它。然后回答：一個(gè)長(zhǎng)方體有幾個(gè)面?幾條棱?幾個(gè)頂點(diǎn)?【評(píng)析：教者在幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體時(shí)，教學(xué)上有以下幾個(gè)特點(diǎn)：，再由許多張同樣大的紙重疊起來(lái)，使原來(lái)的長(zhǎng)方形出現(xiàn)了“厚度”，使它起了質(zhì)的變化，成為長(zhǎng)方體。(3)長(zhǎng)方體8個(gè)頂點(diǎn)。告訴學(xué)生：這幅圖稱為長(zhǎng)方體的透視圖。(2)教師取出一個(gè)長(zhǎng)方體模型，讓學(xué)生指出這個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。(2)正方體和長(zhǎng)方體的關(guān)系。(單位：分米)(1)右圖是一個(gè)()體，它有()個(gè)面，()條棱，()個(gè)頂點(diǎn)?！拷虒W(xué)本課之前，先布置學(xué)生在家里預(yù)習(xí)，同時(shí)準(zhǔn)備些長(zhǎng)方體和正方體的形狀帶來(lái)。長(zhǎng)方形、正方形的認(rèn)識(shí)練習(xí)一、填空⒈ 長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形都是()條線段圍成的圖形，所以叫它們都是()邊形。⒉ 畫(huà)一個(gè)邊長(zhǎng)2厘米的正方形。提問(wèn)：長(zhǎng)方體有幾個(gè)面？這幾個(gè)面之際有什么關(guān)系？他們可以分為幾組？正方體呢？二、探究新知探究長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算方法。三、應(yīng)用拓展做“練一練”先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再要求學(xué)生結(jié)合自己的列式和題中的直觀圖具體說(shuō)明思考的過(guò)程。教學(xué)重點(diǎn)：靈活運(yùn)用長(zhǎng)方體、正方體表面積計(jì)算方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。指出：計(jì)算這樣的實(shí)際問(wèn)題，都必須先弄清要計(jì)算哪幾個(gè)面面積的和，再計(jì)算結(jié)果。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生列式，集體訂正。教學(xué)目標(biāo)：，正方體體積公式的推導(dǎo)過(guò)程，理解長(zhǎng)方體、正方體體積的計(jì)算公式；初步學(xué)會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方體和正方體的體積；，同時(shí)發(fā)展他們的空間觀念；，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)怎樣計(jì)算長(zhǎng)方體和正方體的體積。這個(gè)猜想是否正確呢？我們還要進(jìn)一步研究。師：你是怎么擺的？體積是多少？ 師：和我們之前的猜想一樣嗎？師：那如果再給你一個(gè)長(zhǎng)7厘米、寬4厘米、高3厘米的長(zhǎng)方體，一共要用多少個(gè)1立方厘米的小正方體？它的體積是多少呢？出示例1 課件出示：師：743=84立方厘米，所以它的體積就是84立方厘米。但用字母表示正方體的體積公式時(shí)，還有一些特殊的地方，書(shū)上對(duì)此作了詳細(xì)的說(shuō)明。五、課堂小結(jié)師：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體和正方體的體積計(jì)算，你都有哪些收獲？第四篇：九寨溝教學(xué)設(shè)計(jì)(集體備課)蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《九寨溝》教學(xué)設(shè)計(jì)后衛(wèi)小街小學(xué)：楊麗紅1九寨溝教材分析：《九寨溝》蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材第七冊(cè)第十篇課文。3．了解課文內(nèi)容，知道為什么說(shuō)九寨溝是一個(gè)童話世界。教學(xué)策略：1．引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑或教師設(shè)疑，讓學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文，自讀自悟。全班交流讀懂得地方。（齊讀）C、體會(huì)“湖泊”的多、美先抓住“大大小小”、“顆顆”“一幅幅”體會(huì)多。（板書(shū)：人間仙境）６．過(guò)渡：不但我們這樣認(rèn)為，我們的作者也是這樣認(rèn)為的，請(qǐng)大家齊讀第五自然段。備課前準(zhǔn)備：作為本次備課的主持人，本人提前備課并撰寫(xiě)教案。能力目標(biāo)：通過(guò)對(duì)作品的欣賞與評(píng)價(jià)，使學(xué)生有充分的空間發(fā)揮自己的想法以及表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。首先得考慮構(gòu)圖完整，飽滿。學(xué)生共同討論，“怎樣才算看懂了美術(shù)作品”或“應(yīng)該怎樣欣賞美術(shù)名作”，以啟發(fā)學(xué)生探究美術(shù)作品深層意蘊(yùn)和審美價(jià)值的