【正文】 PT課件【課時(shí)安排】2課時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)【第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)】1．正確、流利地朗讀課文，初步感知課文大意。附板書：莫泊桑拜師莫泊桑福樓拜焦急萬分虛心求教功夫還不到家，要肯吃苦勤練習(xí)一無所獲再次求教怎么沒有什么好寫呢？全神貫注堅(jiān)持觀察光仔細(xì)觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)↓↓勤學(xué)善教第四篇：莫泊桑拜師《莫泊桑拜師》教學(xué)設(shè)計(jì)六安市城北小學(xué)陳明琴【教材分析】這篇文章主要是寫從小酷愛寫作的莫泊桑為了能夠?qū)懗龊米髌?，拜福樓拜為師，得到了悉心指?dǎo)的事。師：看了這幾個(gè)片段，你能用一個(gè)成語贊一贊莫泊桑的文章寫得怎么樣？師總結(jié)：寫好一篇文章并非一朝一夕，一蹴而就，只有堅(jiān)持不懈，筆耕不輟，才能寫成錦繡文章，才能妙筆生花，讓我們牢記：才氣就是（堅(jiān)持寫作的結(jié)果）。他的眼睛像切開的長縫，瞇縫著，但卻從中射出一道墨一樣的黑光。（齊讀第9段）小結(jié)：正所謂師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個(gè)人。）小結(jié)：現(xiàn)在你能體會(huì)到這功夫里還有怎樣的意思？（仔細(xì)觀察）這么精辟的道理，老師可沒有直接告訴學(xué)生，而是舉了一連串的例子，用了一連串的問句讓學(xué)生自己感悟到的，那么你們能試著用老師的語氣來讀讀這段話嗎？④ 引讀第八自然段：老師說的話像烙印一樣深深印在莫泊桑的心上，從萬般無奈再次登門拜訪，得到了老師循循善誘地指導(dǎo)，對于莫泊桑來說真是受益非淺。接著，他又連續(xù)看了兩天，還是(沒有什么發(fā)現(xiàn)?！前葜苯亓水?dāng)?shù)卣f。）二、導(dǎo)入新課。思考：你讀懂了什么？（二）學(xué)生交流。像莫泊桑這樣的大作家，并不是一開始就能寫出好的作品，也有一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、不斷提高的過程。正因?yàn)檫@樣，莫泊桑才有了膾炙人口傳誦至今的名篇，才有了“短篇小說之王”的美譽(yù)。莫泊桑是怎么做的呢？文章對莫泊桑的言行并沒有濃墨重彩描寫，但我們?nèi)绻荜P(guān)注人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)，那么人物就會(huì)在我們腦海中鮮活起來。她的鼻孔透出攻瑰般的紅顏色。如果說細(xì)心觀察是寫作走向成功的鋪路石，那么勤于練筆則是打開寫作成功之門的金鑰匙。這句話讓你想到了哪些相關(guān)的成語？ 對啊，只有堅(jiān)持，才能有下筆如有神的才氣。（板書：勤學(xué)苦練）◇怎樣做到一個(gè)勤字？（每天 詳詳細(xì)細(xì) 長期）長期記下去得有吃苦精神。b、同學(xué)們是否關(guān)注句中的“還”？這個(gè)“還”字你讀出了什么？（“還不到家”表示已經(jīng)下了一定的功夫，但還不夠。（可生介紹或老師介紹）用自己的話說說莫泊桑拜師的原因。再選擇帶有這些詞語的句子讀一讀。二、檢查預(yù)習(xí)通過預(yù)習(xí)課文，你對這篇課文已經(jīng)有了哪些初步的了解？（1）匯報(bào)對莫泊桑的了解，師相機(jī)補(bǔ)充介紹。街上空曠無人，祥子走在街上，低著頭，拉著車，慢騰騰的往前走，沒有主意，沒有目標(biāo)，昏昏沉沉的，身上掛著一層粘汗，腳心跟鞋襪粘在一起，見了井不由得又過去灌了一氣，喝完后連連地打嗝，水要往上漾，他從清晨到現(xiàn)在喝下的水，漲飽了肚子。）這讓我們不禁想起有關(guān)“觀察”的名言：（觀察對于兒童之必不可少，正如陽光、空氣、水分對于植物之必不可少一樣。從“滔滔不絕”體會(huì)福樓拜的寫作經(jīng)驗(yàn)的豐富和誨人不倦的教學(xué)態(tài)度。接著，他又連續(xù)看了兩天，還是沒有什么發(fā)現(xiàn)。指名分角色讀課文2~5自然段。指名讀課本P114“作家卡片。“成功從舉手開始”。，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神，并初步懂得仔細(xì)觀察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。3.《駱駝祥子》中描寫“馬車”的片段。（目標(biāo)2，時(shí)間10分鐘）。思考：莫泊桑為什么要去拜師？（相機(jī)板書：孜孜不倦、焦急萬分）。，我們不禁想起“達(dá)芬奇畫雞蛋”的故事。他“一進(jìn)門”就說，從“一進(jìn)門”三個(gè)字你讀懂了什么？誰來“焦急萬分”地讀一讀，讀出他的“困惑”，讀出他的“煩惱”，讀出他的“焦急”。師：同學(xué)們，你們做文學(xué)大師福樓拜，老師做你們的學(xué)生莫泊桑，好不好？要把自己融入到角色之中，你們現(xiàn)在就是文學(xué)大師福樓拜。恩師福樓拜的話就是一縷陽光，撥開了學(xué)生眼前的迷霧；就是一泓清泉，靜靜地流淌過學(xué)生的心田。通過莫泊桑拜師的故事知道，仔細(xì)觀察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。檢查預(yù)習(xí)課文情況。指名讀。齊讀帶有生字的詞語。是的，莫泊桑全身心投入、書讀得多、寫的文章數(shù)量也不少，但是文章依然不生動(dòng)，福樓拜直截了當(dāng)?shù)刂赋鰡栴}的癥結(jié)，那就是—— “這個(gè)問題很簡單，是你的功夫還不到家?！?出示福樓拜的第二段話很特別。寫作不能隨波逐流，創(chuàng)新就是學(xué)習(xí)的動(dòng)力?！舅膫?cè)影很安靜，簡直叫人猜不透。u 同學(xué)們，剛才我們品讀了福樓拜的3次指導(dǎo)，明白了寫好作文必須做到：勤學(xué)苦練 仔細(xì)觀察 用心揣摩三 研讀文本、品悟“人物形象”品味福樓拜的名師風(fēng)范剛才我們一起聆聽了法國著名作家的寫作指導(dǎo)，大家在感受寫作秘訣的同時(shí)，還從這位名師身上體會(huì)到什么？ 思考一下：● 初次登門求教，他“直截了當(dāng)”指出“功夫不到家”（一針見血，直言不諱）三個(gè)“不”，毫不留情予以否定，連用九個(gè)問句，有老師的嚴(yán)厲，輕微的責(zé)備，耐心指導(dǎo)，循循善誘。他的短篇小說構(gòu)思別具匠心，情節(jié)變化多端，描寫生動(dòng)細(xì)致，刻畫人情世態(tài)惟妙惟肖，令人讀后回味無窮。（指導(dǎo)觀察：三十歲的職業(yè)婦女和二十歲的小姑娘的穿著，五十歲的老奶奶和十來歲的小學(xué)生的走路姿勢，不同人的騎車姿勢，不急不慢的公交車，有空就鉆的出租車，小心翼翼的私家車，校園的建筑、花木??都是我們觀察的對象，請同學(xué)們選擇一個(gè)鏡頭，先仔細(xì)觀察，進(jìn)行一次主題為“用第三只眼睛看世界”實(shí)踐活動(dòng)，然后進(jìn)行一次小練筆?？釔?單調(diào) 簡陋 吆喝 孜孜不倦 焦急萬分 直截了當(dāng) 烙印 咖啡 本質(zhì) 揣摩 富麗堂皇 滔滔不絕 全神貫注 萬般無奈（三）默讀全文，感知大意，思考。1．抄寫上課時(shí)默寫的詞語2遍。（一）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了課文2到9節(jié)寫莫泊桑三次拜師，（課件出示）：他都得到了老師的哪些指點(diǎn)呢？從中得到了什么啟發(fā)和收獲呢？師：請四人小組合作，選擇自己感受頗深的一次來學(xué)習(xí)。從“急切”讀出莫泊桑急于尋求提高自己寫作功力的有效途徑，心情迫切，說明他好學(xué)上進(jìn)。①“不，不不！怎么能說沒有什么好寫的呢？”從一個(gè)感嘆號和一個(gè)問號，你又讀懂了什么？（三個(gè)不中可以看出福樓拜首先以三個(gè)“不”字毫不留情地否定了莫泊桑的錯(cuò)誤看法，特別是后兩個(gè)“不”字連用并輔之以感嘆號，加重了否定語氣。從這句話我們能夠聯(lián)想到哪些四字詞語（堅(jiān)持不懈 持之以恒）②對你所要寫的東西，光仔細(xì)觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點(diǎn)。是呀，“功到自然成”，最終莫泊桑成了法國文學(xué)史上短篇小說創(chuàng)作數(shù)量最多，成就最高的作家，他有很多膾炙人口的作品流傳于世，例如《項(xiàng)鏈》就是一篇舉世聞名的名作。片斷二 ：（左拉）他中等身材，微微發(fā)胖，一副樸實(shí)但很固執(zhí)的面龐。進(jìn)而化為自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力。3憑借課文具體的語言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。2．激趣談話：像莫泊桑這樣的大作家，并不是一開始就能寫出好作品的，也有一個(gè)不斷學(xué)習(xí)，不斷提高的過程。指名讀詞語，教師隨時(shí)糾正。（3）指名分然段朗讀課文，集體評議。誰能用一句話概括課文的主要內(nèi)容？指名學(xué)生練說。一、導(dǎo)入這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《莫泊桑拜師》二、教學(xué)三次“請教”，體會(huì)成功秘訣默讀課文，思考：莫泊桑幾次向福樓拜請教寫作？指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一次拜師。莫泊桑的這近300篇短篇小說，大都是在18801890這十年間創(chuàng)作的，也就是在他從事福樓拜之后7年。2．學(xué)了本課，你有什么收獲？3．學(xué)生各抒己見，教師相機(jī)小結(jié)。教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我是以第一條線索為主，重點(diǎn)品讀福樓拜的品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)一些寫作方法，對于莫泊桑的品質(zhì)只讓學(xué)生瀏覽課文簡單地談體會(huì)。初讀課文，我不禁為作者細(xì)膩感人的筆觸和劉老師堅(jiān)強(qiáng)樂觀、愛生敬業(yè)的精神所打動(dòng)，特別是其中多處出現(xiàn)的細(xì)節(jié)描寫，更突出人物高大的形象，不失為一篇寫人的好文章，我感到在教學(xué)中不單要在感悟文字的同時(shí)走進(jìn)人物的內(nèi)心，更應(yīng)滲透對學(xué)生寫作方法的指導(dǎo)。另外，抓“泛”和“漾”這兩個(gè)表現(xiàn)人物微妙的心理活動(dòng)的詞，讓學(xué)生感受作者用詞的精準(zhǔn)。所以，這段關(guān)于作者生平簡介的文字，我認(rèn)為是能在最后起到深化主題，提升人物形象的作用，也讓劉老師的形象深深烙在學(xué)生的心里，甚至也能影響他們的人生。開始拋下這個(gè)問題以為學(xué)生想象不出，可學(xué)生說得卻非常得好，如有同學(xué)說“盛開的鮮花是她燦爛的笑容?！备吲d詩說：“我也愿意，因?yàn)榫有男貙拸V。我感覺學(xué)生都是有很大的潛能的，有很大智慧的，關(guān)鍵是看我們能不能深入地進(jìn)行挖掘。然后順勢引導(dǎo)，水的德行是不是僅僅這一個(gè)方面呢？讓學(xué) 生結(jié)合“奔流不息”聯(lián)想到水的“頑強(qiáng)、堅(jiān)持不懈”的品格??由于這些內(nèi)容都是學(xué)生以前習(xí)得的，它已在學(xué)生頭腦中形成了一個(gè)比較清晰的概念，當(dāng)這些舊知與課文內(nèi)容相關(guān)聯(lián)時(shí)，自然而然地理解了文中的“新知”：原來，“水有德行”并不空洞，就是從水中悟出的它的“無私奉獻(xiàn)”“堅(jiān)持不懈”的品行??！抽象的知識變得 具體形象，思維的閘門打開了！接下來理解水有情義、有志向及善施教化便“水到渠成”了。引導(dǎo)學(xué)生潛入到文字當(dāng)中，讀懂孔子的“情”，領(lǐng)會(huì)孔子的“愛”，是重中之重。感悟泗水河畔的春意更濃了！