【正文】 物理教學(xué)中向?qū)W生講解概念和規(guī)律的物理意義時，揭示概念和規(guī)律的建立過程，就包含著深刻的教育因素。通過大量演示實驗教育學(xué)生研究物理學(xué)的過程一點也離不開實踐，使學(xué)生在用實踐研究物理問題的過程中，養(yǎng)成尊重事實、誠實的品德。兩位著名人物的兩種觀點的對撞，引發(fā)學(xué)生好奇。齊讀回答：一切物體，不管原來是運動還是靜止。思考，討論生：改變水平面的狀況，讓小車在同一個斜面滑下；先讓小車直接滑在木板上，滑一次，然后分別在上面鋪毛巾、棉布再重新做一次。因此，現(xiàn)在是大家公認的力學(xué)基本定律之一。提問：原來靜止的物體呢？得出結(jié)論總結(jié)上述兩點可以得到什么結(jié)論？課件：結(jié)論：一切物體在沒有受到外力的作用時，總保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)。進行新課：課件展示：小車從斜面滑下，將在水平面上運動一段時間。更為難能可貴的是班級氛圍更加的和諧了，同學(xué)間相互幫助，團結(jié)合作，更加自覺的遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度團結(jié)合作，作為初中，抓學(xué)生的學(xué)習(xí)固然重要，但“授之以魚”不如“授之以漁”，為了提高學(xué)習(xí)效率，為了使素質(zhì)教育、人文精神教育成為學(xué)生的自我教育、自我培養(yǎng)的自覺要求，必須要寓德育于各科教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)好文化知識的同時很自然的培養(yǎng)了自我教育的能力、文明與審：美的習(xí)慣、權(quán)力與責任的認知、認真與瀟灑的態(tài)度、堅韌與靈活的意志、健康與成熟的心靈。上課時我讓他們各組展示自己的成果、相互學(xué)習(xí)、相互討論，并根據(jù)各種觀點進行辯論。為了很好地保護他們的敏感、保護他們的創(chuàng)造欲望、鍛煉他們的堅強意志、讓他們樹立目標、堅定信念，我結(jié)合物理學(xué)科特點，吸取他人經(jīng)驗，提出讓德育走進物理課堂，進行有效物理教學(xué)。第一篇：物理德育滲透教育案例[推薦]教育案例： 良好的教學(xué)效果離不開德育活動我參加工作十幾年了，一心想教育好學(xué)生，既讓他們學(xué)到知識又想他們的身心能夠健康地成長。在這一代孩子身上，有很多難以說清的東西交織在他們身上，他們敏感、有主見、有時懶惰、有時缺乏意志、有時又特別有責任感，很難用精確的語言對孩子進行描述。他們有的組查“自己家附近噪聲的來源”、“調(diào)查對周圍鄰居有什么危害”、“自己和周圍的鄰居及相關(guān)政府部門采取了那些控制噪聲的方法及措施”；有的組分析附近噪聲的來源；有的組分析對周圍鄰居有什么危害,有的組調(diào)查“自己和周圍的鄰居及相關(guān)政府部門采取了那些控制噪聲的方法及措施”。慢慢的我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們學(xué)習(xí)更加主動了，更能吃苦了，意志力加強了，每個人都有了學(xué)習(xí)目標，效率高了，成績在穩(wěn)步提升。課件：亞里士多德頭像及觀點師：今天這里還有一位伽利略課件：伽利略頭像及觀點歷史上，科學(xué)界對這兩種觀點爭論了一百多年，到底誰正確呢，學(xué)了今天的課程，就能做出判斷。c、沿著這個推理，如果水平面絕對光滑，沒有任何阻力，小車將會怎樣運動？推理：如果小車不受外力，將會怎樣運動？出人意料地大聲贊揚：你答得太對了！即：將永遠保持勻速直線運動。當然，雖然不能用實驗驗證，但從定律得出的一切推論，都經(jīng)受住了實踐的檢驗。比較小車在不同情況下前進的距離。將繼續(xù)保持靜止物體在沒有受到力的作用時，總保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)。意外的評價激起學(xué)生興趣。在教學(xué)中，可通過人造衛(wèi)星發(fā)射，中國航天事業(yè)的發(fā)展，物質(zhì)結(jié)構(gòu)的測量及超導(dǎo)現(xiàn)象研究等情況介紹，教育學(xué)生養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和認真、細心的良好習(xí)慣。大家熟知的：“日心說”和“地心說”的斗爭，就經(jīng)歷了幾百年，許多優(yōu)秀的科學(xué)家，例如布魯諾、哥白尼、伽俐略等都為此受到了殘酷的迫害。再如，有些內(nèi)容可以畫龍點睛，點到而止。社會公德在習(xí)題編制，課外興趣活動中可適時、巧妙的進行德育，比如講功時編了一道這樣的練習(xí)題：一個社會公德很差的人從六樓扔下一個酒瓶，分析酒瓶下落過程中是否有力做功，巧妙的進行了德育。熱愛生活、樂于助人的品質(zhì)在同學(xué)們預(yù)習(xí)中得到了初步形成，堅持這樣做下下去，我們會發(fā)現(xiàn)德育之花已經(jīng)在漸漸地生根發(fā)芽！第四篇：德育滲透案例在語文學(xué)科教學(xué)中進行德育滲透教學(xué)案例北站小學(xué)尹倩倩 2019在語文學(xué)科教學(xué)中進行德育滲透案例語文教育和德育教育之間的關(guān)系，可以說很像肥沃泥土中的沙土與水的關(guān)系，不可分離?！蔽耶敃r問了這樣一個問題：“孩子們，你們還記不記得老師什么時候是‘疲倦’的呢？同學(xué)們頓時變得很安靜，我有點失落。這也是我們老師對學(xué)生進行德育培養(yǎng)的一項內(nèi)容之一。一、挖于“深”處。很多時候，我們的課堂總是以書本為中心，學(xué)校的道德教育遠離學(xué)生的生活實際，教育目標極為“理想化”，可教育效果卻微乎其微，有人稱之為兩張皮現(xiàn)象：學(xué)生在尊師愛師的報告會上侃侃而談，口若懸河，可會后依然“濤聲依舊”；班會上高談闊論的學(xué)生贏得同學(xué)們的陣陣掌聲，課外卻總是惹事生非，令老師頭疼??很多學(xué)生是“語言的巨人，行動的矮子”，當然談不上發(fā)自內(nèi)心，用自己的實際行動來回報老師的愛?？墒遣坏揭恍瞧?，我發(fā)現(xiàn)有一位母親打電話告訴我，孩子頂嘴連連，說是再也不讓她了解學(xué)習(xí)情況了。兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位加法）【教材分析】“兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位加法）”是人教版二年級上冊第二單元第二課時的教學(xué)內(nèi)容。（2）通過提供的實物，給學(xué)生動手操作的機會，讓學(xué)生在動手、動口、動腦的過程中突破進位加的難點。呈現(xiàn)出的材料極大地誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，不僅能調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，更能為學(xué)生主動探索，深入理解，并進一步建構(gòu)知識奠定較好的基礎(chǔ)。筆算下面各題 25+42= 36+21= 24+35=指名回答：筆算不進位加法要注意什么?(相同數(shù)位對齊，從個位加起)（二）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課師：看來上節(jié)課大家學(xué)得不錯，如果每輛車準乘70人，那么二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？ 設(shè)計意圖：將本節(jié)課知識與上節(jié)課知識串起來，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的邏輯性與連續(xù)性。）小結(jié)算法：（1）列豎式計算時，除了要注意我們前面說的，還要注意什么？設(shè)計意圖：讓學(xué)生用自己的話反復(fù)說過程，為后面的筆算加法要注意什么做好鋪墊。三、實踐應(yīng)用第11頁的“做一做”練習(xí)二第4題。二是就學(xué)生群體來說,教學(xué)要面向全體學(xué)生,讓每位學(xué)生都能健康