【正文】 如果小車不受外力，將會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng)？出人意料地大聲贊揚(yáng)：你答得太對(duì)了！即：將永遠(yuǎn)保持勻速直線運(yùn)動(dòng)。所有的物體都能保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)在物理上稱為慣性，我們將在下節(jié)課的學(xué)習(xí)中去研究。當(dāng)然，雖然不能用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，但從定律得出的一切推論，都經(jīng)受住了實(shí)踐的檢驗(yàn)。今天我們班上的“伽利略”同學(xué)就很好地做到了這一點(diǎn)。比較小車在不同情況下前進(jìn)的距離。齊答：控制變量法分組實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察、記錄。將繼續(xù)保持靜止物體在沒(méi)有受到力的作用時(shí)，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。生1：實(shí)驗(yàn)生2：還有推理回答：不能，牛頓第一定律說(shuō)的是物體沒(méi)有受到力的作用時(shí)的情況，但我們周圍不存在不受外力的物體，因此不能用實(shí)驗(yàn)直接驗(yàn)證。意外的評(píng)價(jià)激起學(xué)生興趣。這樣既激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感、自尊心和自信心，又能喚起學(xué)生為祖國(guó)建設(shè)事業(yè)而刻苦學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自覺(jué)性；另一方面也可以培養(yǎng)學(xué)生不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻(xiàn)身精神。在教學(xué)中，可通過(guò)人造衛(wèi)星發(fā)射，中國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展，物質(zhì)結(jié)構(gòu)的測(cè)量及超導(dǎo)現(xiàn)象研究等情況介紹，教育學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和認(rèn)真、細(xì)心的良好習(xí)慣。在講課過(guò)程中，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用幽默，可以調(diào)節(jié)課堂節(jié)奏，活躍教學(xué)氣氛。大家熟知的：“日心說(shuō)”和“地心說(shuō)”的斗爭(zhēng)，就經(jīng)歷了幾百年，許多優(yōu)秀的科學(xué)家，例如布魯諾、哥白尼、伽俐略等都為此受到了殘酷的迫害。在講原子物理時(shí)，可介紹浙江秦山核電站和廣東大亞灣核電站都處在世界領(lǐng)先地位。再如，有些內(nèi)容可以畫龍點(diǎn)睛，點(diǎn)到而止。一是教師自己做到實(shí)話實(shí)說(shuō)，在課堂上遇到不懂的問(wèn)題不必回避，可以坦誠(chéng)地告訴學(xué)生自己不知道，而不能教授給學(xué)生錯(cuò)誤的知識(shí)和方法。社會(huì)公德在習(xí)題編制，課外興趣活動(dòng)中可適時(shí)、巧妙的進(jìn)行德育，比如講功時(shí)編了一道這樣的練習(xí)題：一個(gè)社會(huì)公德很差的人從六樓扔下一個(gè)酒瓶，分析酒瓶下落過(guò)程中是否有力做功，巧妙的進(jìn)行了德育。如我在上《聲音》一課時(shí)，我提前一個(gè)星期讓他們找自己身邊的聲音現(xiàn)象，提出自己的疑問(wèn)和見(jiàn)解，然后集體加以討論解決。熱愛(ài)生活、樂(lè)于助人的品質(zhì)在同學(xué)們預(yù)習(xí)中得到了初步形成，堅(jiān)持這樣做下下去，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)德育之花已經(jīng)在漸漸地生根發(fā)芽！第四篇：德育滲透案例在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行德育滲透教學(xué)案例北站小學(xué)尹倩倩 2019在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行德育滲透案例語(yǔ)文教育和德育教育之間的關(guān)系，可以說(shuō)很像肥沃泥土中的沙土與水的關(guān)系，不可分離。因此，語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)積極發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，深入、細(xì)致、全面地挖掘課文中的德育因素去感染學(xué)生、教育學(xué)生?！蔽耶?dāng)時(shí)問(wèn)了這樣一個(gè)問(wèn)題：“孩子們，你們還記不記得老師什么時(shí)候是‘疲倦’的呢？同學(xué)們頓時(shí)變得很安靜，我有點(diǎn)失落?！??【案例思考】通過(guò)抓住課文里的重點(diǎn)詞語(yǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“感受老師的愛(ài)，回報(bào)老師的愛(ài)”的教育還是顯現(xiàn)出了一定的效果。這也是我們老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育培養(yǎng)的一項(xiàng)內(nèi)容之一?！罢Z(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。一、挖于“深”處。再如，課文《藍(lán)色的樹(shù)葉》，通過(guò)記敘李麗向林園園借綠色鉛筆的故事，表現(xiàn)了同學(xué)之間應(yīng)該互相幫助的好思想、好行為。很多時(shí)候，我們的課堂總是以書本為中心，學(xué)校的道德教育遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實(shí)際，教育目標(biāo)極為“理想化”，可教育效果卻微乎其微，有人稱之為兩張皮現(xiàn)象：學(xué)生在尊師愛(ài)師的報(bào)告會(huì)上侃侃而談，口若懸河，可會(huì)后依然“濤聲依舊”；班會(huì)上高談闊論的學(xué)生贏得同學(xué)們的陣陣掌聲，課外卻總是惹事生非，令老師頭疼??很多學(xué)生是“語(yǔ)言的巨人，行動(dòng)的矮子”，當(dāng)然談不上發(fā)自內(nèi)心，用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)老師的愛(ài)。聽(tīng)了學(xué)生們的肺腑之言，我也挺激動(dòng)?？墒遣坏揭恍瞧?，我發(fā)現(xiàn)有一位母親打電話告訴我，孩子頂嘴連連，說(shuō)是再也不讓她了解學(xué)習(xí)情況了。對(duì)待這些學(xué)生，急功近利，妄圖立竿見(jiàn)影往往只是一廂情愿的事情。兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加法）【教材分析】“兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加法）”是人教版二年級(jí)上冊(cè)第二單元第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。而本節(jié)課就是在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)進(jìn)位加法的新知識(shí)，并通過(guò)動(dòng)手操作，交流的方式突破新課的難點(diǎn)，從而更好地獲取知識(shí)。（2）通過(guò)提供的實(shí)物，給學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的過(guò)程中突破進(jìn)位加的難點(diǎn)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)1的算理 【教學(xué)具準(zhǔn)備】小棒、課件 【學(xué)科與德育的有效融合點(diǎn)】在教學(xué)設(shè)計(jì)中，創(chuàng)設(shè)了同學(xué)們乘車去活動(dòng)的情景圖，讓學(xué)生知道在出外活動(dòng)時(shí)要有秩序，上下車要排隊(duì)，注意安全，做個(gè)文明的好孩子，培養(yǎng)守秩序的美好品德。呈現(xiàn)出的材料極大地誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，更能為學(xué)生主動(dòng)探索，深入理解，并進(jìn)一步建構(gòu)知識(shí)奠定較好的基礎(chǔ)。本節(jié)課通過(guò)讓擺小棒這一直觀做法，將較難理解的進(jìn)位簡(jiǎn)單化，明了化，突出了重點(diǎn)為，突破了難點(diǎn)。筆算下面各題 25+42= 36+21= 24+35=指名回答：筆算不進(jìn)位加法要注意什么?(相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起)（二）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課師：看來(lái)上節(jié)課大家學(xué)得不錯(cuò)，如果每輛車準(zhǔn)乘70人，那么二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？ 設(shè)計(jì)意圖：將本節(jié)課知識(shí)與上節(jié)課知識(shí)串起來(lái)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的邏輯性與連續(xù)性。引導(dǎo)學(xué)生討論，小組長(zhǎng)合作師：擺過(guò)之后，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？根據(jù)上面擺的過(guò)程列豎式算一算，該怎樣算？學(xué)生回答，師板書豎式寫法 組織學(xué)生討論，小組合作。）小結(jié)算法：（1）列豎式計(jì)算時(shí)，除了要注意我們前面說(shuō)的，還要注意什么？設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用自己的話反復(fù)說(shuō)過(guò)程，為后面的筆算加法要注意什么做好鋪墊。并能懂得在什么情況下采用筆算。三、實(shí)踐應(yīng)用第11頁(yè)的“做一做”練習(xí)二第4題。解決本節(jié)課的難點(diǎn)，我抓住了讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，想一想，說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程，加深讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。二是就學(xué)生群體來(lái)說(shuō),教學(xué)要面向全體學(xué)生,讓每位學(xué)生都能健康發(fā)展。通過(guò)掌握物理知識(shí)、實(shí)驗(yàn)和物理知識(shí)的運(yùn)用,了解世界是物質(zhì)的,物質(zhì)世界是運(yùn)動(dòng)變化發(fā)展的,物質(zhì)的變化發(fā)展其根源在事物內(nèi)部矛盾,變化過(guò)程是從量變到質(zhì)變等,從而掌握辯證唯物主義