【正文】 重、難點(diǎn)：，想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情。選編這篇課文的意圖是，從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨(dú)特的風(fēng)情。（生答）現(xiàn)在就用我們的朗讀來(lái)表達(dá)我們的感情吧！有感情地朗讀全詩(shī)，要把自己的心情也展示出來(lái)?！保ㄖ该x表黑部分，再齊讀）秋的聲音還會(huì)在哪里呢？你在秋天聽(tīng)到了哪些聲音？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散說(shuō)，再出示象聲詞:刷刷，呼呼，沙沙，嘩啦嘩啦，滴答滴答，嘩嘩嘩，嘿喲嘿喲，啪啪，轟轟，嘰嘰??（出示蜜蜂采蜜圖，讓學(xué)生說(shuō)聲音，想象畫(huà)面，并填空：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，蜜蜂————————，“————”，是——————?？矗阈ζ饋?lái)了，讀——，你也笑起來(lái)了，讀——，這是秋風(fēng)送來(lái)的豐收的歌吟。你能讀出這種感覺(jué)嗎？（離別的不舍，歌頌秋天）（板書(shū)）孩子們，讓我們帶著各自的感受來(lái)讀一讀。讀好了這些詞語(yǔ)，我們?cè)賮?lái)看課文，這首詩(shī)共有六個(gè)小節(jié)，請(qǐng)你們?cè)俅巫x一讀，讀出節(jié)奏，讀出韻律，老師隨堂巡視，如果發(fā)現(xiàn)誰(shuí)讀得最認(rèn)真，讀動(dòng)聽(tīng)，我就要誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，范讀。n）蟋蟀匆匆（cōnɡ）——撒下叮嚀（dīnɡ n237。誰(shuí)想來(lái)讀一讀這些詞句？（如果讀得好，這些全歸你讀，若有錯(cuò)誤，其他的小伙伴就幫幫他。今天，就讓我們一起走進(jìn)秋，走進(jìn)秋的音樂(lè)廳，一起去聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音。全詩(shī)優(yōu)美生動(dòng)，朗朗上口，適合孩子在讀中感悟。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)在反復(fù)朗讀中想象感悟，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)秋天之情。我們?cè)賮?lái)讀。）——刷刷（shu?。┱瘢▃h226。檢查：大家都會(huì)讀了嗎？現(xiàn)在我想請(qǐng)同桌之間互相讀一讀，每人讀半句，看是否將字音都讀準(zhǔn)了。你再試一次好不好？（生讀）誰(shuí)能像她那樣美美的讀一讀呢？ 請(qǐng)生讀后，“真美！”“大樹(shù)抖抖手臂，我們也來(lái)抖抖手臂試一試！”請(qǐng)學(xué)生帶動(dòng)作自由讀。我們通常聽(tīng)得最多的叮嚀是什么？又是誰(shuí)反復(fù)的囑咐我們？（學(xué)生答媽媽或老師，“記得帶紅領(lǐng)巾”“記得上課認(rèn)真”等）。稻田里一片金黃，稻子壓彎了腰，高粱漲紅了臉??秋天的一切是多么美好啊，讓我們把這美好的一切讀出來(lái)吧！（配樂(lè)集體朗誦一二三節(jié)）（三）、說(shuō)說(shuō)，秋的聲音文章講究變化，同樣是秋的聲音，詩(shī)人卻用不同的形式來(lái)表達(dá)，你能將第3節(jié)詩(shī)的形式換成第一二節(jié)的形式嗎？大雁和秋風(fēng)在做什么？他們發(fā)出的聲音又是怎樣的？想一想，同桌交流，大膽試試吧！（學(xué)生想象交流，填空完成詩(shī)句）合力成文，再齊讀： 聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，大雁追上白云，“嘎嘎”，是對(duì)人們暖暖的叮嚀。孩子們，今天我們走進(jìn)了秋的音樂(lè)廳，聽(tīng)到了這么多美妙的聲音，還寫(xiě)下了一節(jié)秋天的小詩(shī)。（3）愛(ài)寫(xiě)作的你，可以“寫(xiě)出”秋天的聲音。因此，教學(xué)中應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用靈活多樣的教學(xué)方式。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第12課《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》，指名讀課題，齊讀。（告別）為什么不用兩個(gè)“道別”，而用了一個(gè)“告別”呢？體會(huì)語(yǔ)言的豐富生動(dòng)。四、發(fā)散思維，模仿寫(xiě)詩(shī)，你還會(huì)聽(tīng)到哪些聲音？，來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)呢？(1)出示引號(hào)，講解引號(hào)的寫(xiě)法。[教師充分利用了課堂所學(xué)的同時(shí)，一篇帶多篇，既擴(kuò)大了閱讀量，也在學(xué)生的心間播下了語(yǔ)言的種子，想象的種子。（播放mp4）２、展開(kāi)想象：聽(tīng)著這些美妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》這篇詩(shī)歌，看看作者在秋天里聽(tīng)到了什么？（二）、初讀課文，引導(dǎo)感知師播放朗讀錄音（現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，用心的傾聽(tīng)秋的聲音。A、詩(shī)中描寫(xiě)了什么聲音呢？（生：黃葉、蟋蟀、大雁）B、喜歡黃葉“刷刷”的聲音的同學(xué)讀一讀，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（指名讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己所想象到的畫(huà)面。教學(xué)反思：因?yàn)閷W(xué)生們都是農(nóng)村的孩子，而且本班孩子由于習(xí)慣于當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)言，在用普通話(huà)表達(dá)上有些難度，因此在教學(xué)本課之時(shí)，還擔(dān)心他們難于想象并描述出來(lái)，不過(guò)在教學(xué)這課后，學(xué)生們的表現(xiàn)讓我驚喜，在想象環(huán)節(jié)，經(jīng)過(guò)我的鼓勵(lì)引導(dǎo)，有的學(xué)生能夠說(shuō)出自己想象的畫(huà)面，雖然在語(yǔ)言表達(dá)上還是不夠流暢，但是基本的景象都能說(shuō)出來(lái)了，這對(duì)于他們來(lái)說(shuō)已經(jīng)是一個(gè)進(jìn)步。力求在各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。請(qǐng)學(xué)生讀課題，要求讀得美一點(diǎn)。展示朗讀，展開(kāi)想象。學(xué)生展示，并有感情地朗讀給同學(xué)聽(tīng)，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。設(shè)計(jì)理念新課程標(biāo)準(zhǔn)指出: 語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練, 給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。二、聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音 師：在你的眼里，秋天是什么樣子的？（學(xué)生自由說(shuō)秋天的樣子。師：請(qǐng)小組代表說(shuō)說(shuō)你們理解了什么詞語(yǔ)，還有沒(méi)解決的詞語(yǔ)嗎？學(xué)生踴躍發(fā)言，匯報(bào)自學(xué)情況。生：讀大雁的這句話(huà)要讀出舍不得的語(yǔ)氣，因?yàn)樗鸵ツ戏搅松鹤x第五小節(jié)要讀出欣喜的感覺(jué)，因?yàn)榇笞匀坏教幎加星锏穆曇??4．演讀 開(kāi)展想象性的表演活動(dòng)。稻田里一片金黃，稻子壓彎了腰，高粱漲紅了臉??秋天的一切是多么美好啊，讓我們把這美好的一切讀出來(lái)吧！老師播放音樂(lè)，學(xué)生配音試讀。五、寫(xiě)寫(xiě)，秋的聲音師：是啊，秋的聲音令人遐想, 秋的聲音令人陶醉??讓我們像這個(gè)小詩(shī)人一樣把自己聽(tīng)到的聲音寫(xiě)下來(lái)好嗎？學(xué)生寫(xiě)詩(shī)，每人寫(xiě)一小段即可，四人小組合成一首教師巡視，