【正文】 得到完全的評價。而許多學(xué)生在學(xué)習(xí)電腦的時候，不是在“學(xué)電腦”，而是“玩電腦”，家里擁有電腦就可以用來聽音樂、看影碟。在這些不透光不透氣的密閉的網(wǎng)吧中，安全的問題很值得人擔(dān)心。④缺少教學(xué)評估。在當(dāng)前《信息技術(shù)》教材選擇之后，缺乏配套使用的軟件教材，如《信息技術(shù)》教學(xué)用的課件、相關(guān)網(wǎng)頁、或者相關(guān)技術(shù)支持，往往都是教師本人通過其他途徑自己去找，找到就給學(xué)生，找不到還得自己想辦法應(yīng)付。課本教材存在的問題：一是內(nèi)涵不夠。也可開展學(xué)生之間的互評，讓其他學(xué)生提出自己的意見和看法。這樣只能使學(xué)生掌握片面的知識，有很大的局限性，一些本來就膽小的學(xué)生經(jīng)老師一強(qiáng)調(diào)，什么也不敢動，慢慢地學(xué)生的積極性就調(diào)動不起來。但用于問題解決的綜合性項(xiàng)目不宜過多，大小與學(xué)生的學(xué)習(xí)階段進(jìn)展相適應(yīng)；組織形式要靈活多樣，合理安排好個人工作、小組合作、班組交流等活動形式。這樣，就將繁雜化為簡潔，沉悶化為輕松，抽象化為具體，提高了學(xué)生的積極性，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握知識。教師可以通過游戲調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。怎樣才能上好一節(jié)信息技術(shù)課呢？下面就信息課程各教學(xué)環(huán)節(jié)的處理，談一下我個人的拙見。信息技術(shù)課的教學(xué)，相當(dāng)大的部分內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是在其他學(xué)科知識的背景下完成的。在學(xué)生操作時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽嘗試操作。參考文獻(xiàn)：[1]：《教育信息技術(shù)》[2]：《走向世界的中國農(nóng)村教育》[3]：《中國農(nóng)村中小學(xué)信息教育現(xiàn)狀及思考》網(wǎng)上質(zhì)料[4]：李克東《信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)和方法》[5]：《中小學(xué)信息技術(shù)教育》[6]：《中小學(xué)電教》[7]：《電化教育研究》[8]：《中國教育信息化》聯(lián)系表第二篇：如何進(jìn)行現(xiàn)代信息技術(shù)教育之我見如何進(jìn)行現(xiàn)代信息技術(shù)教育之我見東風(fēng)公司設(shè)備制造廠學(xué)校王娟摘要：信息技術(shù)是一門新興學(xué)科，它是把計算機(jī)作為課程的學(xué)習(xí)工具來學(xué)習(xí)的，它的一個重要功能是通過這門課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)信息素養(yǎng)，使學(xué)生能夠有效的利用信息工具和信息資源來改善自己的學(xué)習(xí)方式，適應(yīng)社會發(fā)展的要求。并且按照掌握的知識內(nèi)容和技術(shù)要求，分為初級、中級和高級三個層次頒發(fā)相應(yīng)的計算機(jī)上崗等級證書。要在全面推進(jìn)教育信息化過程中，切實(shí)加強(qiáng)網(wǎng)管員的培訓(xùn)，對網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)頁制作和網(wǎng)絡(luò)使用進(jìn)行具體指導(dǎo)?？h電教中心作為縣級業(yè)務(wù)管理部門一定要充分發(fā)揮職能，管理工作堅(jiān)持狠抓學(xué)期兩頭并注重過程管理的原則。發(fā)展信息技術(shù)教育硬件建設(shè)是基礎(chǔ)。具體要求：一是重視課程設(shè)置，確立應(yīng)有的計算機(jī)課程地位，嚴(yán)格按新課程計劃開設(shè)計算機(jī)課。研究教育信息化的教學(xué)整合與實(shí)踐，核心是解決計算機(jī)多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用，重點(diǎn)是通過現(xiàn)代教育手段挖掘?qū)W生的潛質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。二、注重培訓(xùn)，切實(shí)加強(qiáng)教育信息化的隊(duì)伍建設(shè)與管理。不少教師只具備基本的電腦常識，而應(yīng)用軟件的使用，課件制作等都不能達(dá)標(biāo)，基本的網(wǎng)絡(luò)知識甚少。但是廣大農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校還存在較大問題，對信息技術(shù)教育認(rèn)識不夠明確。多媒體技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)為主要標(biāo)志的現(xiàn)代信息技術(shù)，已成為現(xiàn)代教學(xué)手段改革的基礎(chǔ)和核心。信息技術(shù)教育面向農(nóng)村學(xué)生的必要性，要求信息技術(shù)課程必須以學(xué)生信息素質(zhì)的養(yǎng)成為主線，精選內(nèi)容，把具有信息技術(shù)“內(nèi)涵”的、有代表性的、遷移性強(qiáng)、發(fā)展性強(qiáng)、能有效地促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用信息的、又是學(xué)生喜聞樂見的內(nèi)容吸收進(jìn)來；要求教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，建立適合不同年齡特征的學(xué)生的課程體系，以適應(yīng)學(xué)生“循序漸進(jìn)”的學(xué)習(xí)、接受的需要，充分發(fā)揮信息技術(shù)教育在農(nóng)村素質(zhì)教育中所應(yīng)有的作用。國家有關(guān)農(nóng)村教育的政策缺少針對性、沒有保障，尚有待完善。教育信息化除了影響課程內(nèi)容，學(xué)習(xí)方式，也深刻影響著教育者對培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)方式、學(xué)生評價、師生關(guān)系、教學(xué)管理乃至教師功能等的理解。三、開展研究，切實(shí)加強(qiáng)教育信息化的教學(xué)整合與實(shí)踐。首先要有先進(jìn)和辦學(xué)理念和教育思想，有改革創(chuàng)新意識，這樣才能引導(dǎo)學(xué)校健康發(fā)展，辦出適應(yīng)社會發(fā)展所需要的好學(xué)校。四是注重研究過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用的興趣，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。信息技術(shù)教育的普及，投資大，發(fā)展難，鞏固亦難，只有加強(qiáng)管理，注重應(yīng)用，充分發(fā)揮效益才能爭取社會各方面的理解和廣泛支持，保持可持續(xù)發(fā)展的勢頭，從這個意義上講注重運(yùn)用效益是普及信息技術(shù)教育的生命線。其內(nèi)容主要包括以下幾個方面：①學(xué)校信息技術(shù)教育硬軟件建設(shè)計劃；②信息技術(shù)教育課教學(xué)計劃；③計算機(jī)房管理職責(zé)；④其他學(xué)科應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的安排；⑤對學(xué)校教師進(jìn)行信息技術(shù)知識培訓(xùn)的內(nèi)容；⑥信息技術(shù)教研目標(biāo)任務(wù)。為使廣大中小學(xué)教師能夠熟練掌握計算機(jī)技術(shù)，自如利用信息網(wǎng)絡(luò)資源，必須有計劃地開展計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)全員培訓(xùn)，既可輪訓(xùn)，也可以校為單位組織集體培訓(xùn)，使廣大中小學(xué)教師都能成為掌握計算機(jī)技術(shù)和靈活運(yùn)用計算機(jī)技術(shù)的行家內(nèi)手。同時，要采取一些相應(yīng)的措施，防止專業(yè)人才的外流，使我區(qū)的計算機(jī)教學(xué)人才資源得到合理的開發(fā)和使用?！痹谛畔⒓夹g(shù)課中，我們只有使學(xué)生們成為“樂之者”，才能進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)的境界，取得最佳的學(xué)習(xí)效果。五、總結(jié)歸納，系統(tǒng)知識結(jié)構(gòu)完成教學(xué)任務(wù)后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行歸納總結(jié)，使學(xué)生頭腦中零散的知識系統(tǒng)化，完成知識建構(gòu)。首先完成對本學(xué)科知識的探究，即嘗試使用互聯(lián)網(wǎng)，然后應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)知識解決問題，尤其是解決相關(guān)學(xué)科知識的共同問題。如何使學(xué)生成為“樂知者”？我認(rèn)為可以通過三種方式，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。經(jīng)常讓他們學(xué)習(xí)一些枯燥的信息技術(shù)知識和重復(fù)地操作一些計算機(jī)技能會減少他們學(xué)習(xí)的積極性，扼殺他們的想象力和創(chuàng)造力。我在《湖北省的汽車產(chǎn)業(yè)》一課的教學(xué)中，提出學(xué)習(xí)任務(wù)后，首先讓學(xué)生自己看書試著插入圖片，然后組內(nèi)交流。三、激勵學(xué)生，構(gòu)造活動舞臺由于信息技術(shù)課的特點(diǎn)是操作性強(qiáng)技術(shù)難度大，因此學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)放在如何操作電腦，提高電腦的操作技能上。如：在學(xué)習(xí)畫圖時，可以讓學(xué)生設(shè)計一幅用圓、正方形、長方形、多邊形構(gòu)成的圖畫，學(xué)生根據(jù)任務(wù)，一起討論如何畫圓、長方形、正方形、多邊形。我在教學(xué)中，采用的總結(jié)方法是，讓學(xué)生用自己的語言來敘述學(xué)過的內(nèi)容，如學(xué)習(xí)了哪些操作，要注意哪些問題等等，比教師復(fù)述，學(xué)生聽講效果要好得多。凡是在獲取信息方面的先進(jìn)技術(shù)是否都應(yīng)成為《信息技術(shù)》教材的一部分呢?二是更新不快。②缺乏更新能力。在小鎮(zhèn)上，很多小店，在無任何干涉的情況下依然從事著網(wǎng)吧經(jīng)營。在一些地方小鎮(zhèn)，家庭經(jīng)濟(jì)條件比較好的學(xué)生往往已經(jīng)具備擁有個人電腦的能力，這種情況的學(xué)生信息技術(shù)的能力比較強(qiáng)一些。表現(xiàn)在：①缺乏施展平臺。第四篇：中小學(xué)信息技術(shù)教育國內(nèi)外發(fā)展比較中小學(xué)信息技術(shù)教育國內(nèi)外發(fā)展比較作者：王保中 董? 文章來源：《信息技術(shù)教育》雜志 供稿信息化浪潮席卷全球，人類的學(xué)習(xí)、工作和生活方式發(fā)生了根本性的變革。程序設(shè)計思想成為全世界20世紀(jì)80年代最重要的教育思想。微型計算機(jī)走入了千家萬戶，而它的主要應(yīng)用方式也是作為一種工具。所以在這一階段CAI并沒有形成多大氣候。在全世界教育信息化發(fā)展浪潮下，我國也加快了計算機(jī)教育發(fā)展速度。該計劃明確規(guī)定，在2005年前，俄羅斯要建立和完善教育系統(tǒng)的信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施，實(shí)現(xiàn)全日制學(xué)校的計算機(jī)擁有率達(dá)到1臺/80人的目標(biāo)，并使50%的全日制學(xué)校和70%的職業(yè)學(xué)校上網(wǎng)。后來又將其解釋為“人們在解答問題時利用信息的技術(shù)和技能”。國際社會在高度重視信息技術(shù)學(xué)科課程建設(shè)的同時，也非常重視信息技術(shù)在其他學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用?！蔽覈男畔⒓夹g(shù)與課程整合除了概念引用了國外的概念外，在具體教學(xué)模式方面也向美國學(xué)習(xí)了很多東西。所以，在農(nóng)村中小學(xué)開展信息技術(shù)教育，可以更好地讓農(nóng)村學(xué)生融入到信息化社會，也是提高我國公民信息素養(yǎng)的關(guān)鍵所在。但是隨著信息技術(shù)的發(fā)展，相信在不久的將來，信息技術(shù)課將被納入考試科目中。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中顯得越來越重要，使用信息技術(shù)也與使用投影器、錄音機(jī)和放像設(shè)備一樣，成為廣大教師必須掌握的一項(xiàng)教學(xué)基本技能。有少數(shù)教師至今還把信息技術(shù)與課程整合看作是一種時尚，不清楚實(shí)施信息技術(shù)與課程整合是為了什么，只是因?yàn)榇蠹叶荚趹?yīng)用信息技術(shù)，或者是上級號召應(yīng)用信息技術(shù)而不得不應(yīng)用?？v觀當(dāng)前的計算機(jī)軟件市場，大多數(shù)教學(xué)軟件是利用了計算機(jī)多媒體技術(shù)來處理日常的一些教學(xué)活動，雖 然從形式上看發(fā)生了一些變化，但它只是將課本內(nèi)容用多媒體的方式表現(xiàn)出來，雖然引入了聲音、圖 像、動畫等手段，但實(shí)際上是一個電子課本將書本的內(nèi)容生搬硬套到軟件中，缺乏交互性、通用性和靈活性，因而實(shí)用性不強(qiáng)。學(xué)生在掌握知識的過程中，應(yīng)該在教師的指導(dǎo)和幫助下，由學(xué)生通過與周圍學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行交互，主動思考、主動探究而得到的。我們自己買網(wǎng)線、交換機(jī)，自己布線，幾千元錢就可以建成學(xué)校的小型局域網(wǎng)，這樣就節(jié)約了許多資金。通過培訓(xùn)給教師創(chuàng)造一種學(xué)習(xí)信息技術(shù)的氛圍和緊迫感，增強(qiáng)意識，然后自覺能動地研究信息技術(shù)理論、掌握信息技術(shù)教育 手段，最終達(dá)到信息技術(shù)同自身學(xué)科相結(jié)合的目的，并從中尋求新的教學(xué)方法和教學(xué)手段，逐漸探究新的學(xué)科教學(xué)模式，提高教育教學(xué)效率，從而有效推進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。也就是說，國內(nèi)教育技術(shù)工作者對于整合的內(nèi)涵與實(shí)質(zhì)有更為切合實(shí)際的深刻認(rèn)識，因而完全有可能在此基礎(chǔ)上提出我們自己的有效整合乃至深層次整合的獨(dú)特途徑與方