【正文】 敘事夾雜進行。美好的姑娘難追求啊，白天黑夜想念著她。要采摘它們需要時左時右地努力。二、誦讀，熟悉字音，結(jié)合注釋掌握文意范讀正音。）五、教師小結(jié)：《關(guān)雎》這首詩通過寫一個男子對心儀女子的思念追求過程，以及求之不得的焦慮和想象求而得之的喜悅，表現(xiàn)了愛情追求中的苦與樂，反映了古代勞動人民對美好愛情的向往和追求。）古今異義：（1）、關(guān)關(guān)雎鳩（古義：擬聲詞。第三章：繼續(xù)寫男主人公克服艱難險阻，仍追求不到意中人。i）蒹葭（jiān ji?。劊▁ī）湄（m233?！帮L(fēng)騷”后代指文學(xué)才華。⑵、“雅”分大雅與小雅，是宮廷樂曲歌詞。我們的先民為之奮斗而留下了許多優(yōu)美的詩篇。第四篇：《詩經(jīng)》兩首教學(xué)設(shè)計《詩經(jīng)》兩首教學(xué)設(shè)計 作者：朝陽縣羊山實驗中學(xué) 李樹銳教學(xué)目標(biāo)：了解有關(guān)《詩經(jīng)》的文學(xué)常識。兩首同為愛情詩，都寫對愛情求而不得的相思之苦。木 瓜投我以木瓜，報之以瓊琚?！遁筝纭窙]有一個明確故事。詩中描寫了哪些藝術(shù)形象？ 蒹葭、霜露、秋水、伊人、青年試分析“伊人”和“青年”的形象特點試聽《蒹葭》配樂朗讀，教師指導(dǎo)進行模仿練習(xí)朗讀。“秦風(fēng)”多言車馬田獵，粗獷質(zhì)樸，而本詩卻神韻縹緲，引人遐想,也是一首優(yōu)美的懷人詩作，是一首描寫對意中人深深的企慕和求而不得的惆悵的詩。清澈澄明，水上煙波萬頃，空中霧靄迷蒙，彎曲的河道，水中的小洲，宛然在日。四讀，探究特色品讀全詩，探究一下有什么寫作特色？ 重章疊詠重章疊詠形式的運用，對深化意境，渲染氣氛，強化感情，突出主題都起到了很重要的作用。第二章、第三章中的“求”字是全篇的中心，寫深切的思慕和求而不得的憂思。次章八句寫他日夜相思，須臾不能忘懷這位采荇菜的姑娘在水邊勞動時的窈窕身影。寐，睡時。窈窕(yǎo tiǎo)：文靜美好的樣子。就是啟發(fā)風(fēng)，不同地區(qū)的地方民歌。（多媒體顯示以下內(nèi)容：）《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，本來只稱《詩》，后來被儒家奉為經(jīng)典，改稱《詩經(jīng)》。教學(xué)方法1．朗讀法 2．點撥討論法 3，品讀法 教具準(zhǔn)備多媒體 教學(xué)過程[教學(xué)要點]。3．反復(fù)朗讀，直至成誦。學(xué)生質(zhì)疑，教師解答?；榍埃荷钚腋＃愿駸崆?、溫柔、純真。這種兩個相關(guān)事物或相似事物之間比方就是“比”。女之耽兮，不可說也。（誦讀的節(jié)奏：“二、二”節(jié)拍）學(xué)生自由朗讀后齊讀文?！侁悾?）比者，以彼物比此物也。孔子將《詩三百》做為道德教育的教材，自漢以后儒家學(xué)派把它當(dāng)成經(jīng)典，奉為“六經(jīng)”之一，才稱為《詩經(jīng)》。教學(xué)難點：詩歌心理描寫和細節(jié)描寫的藝術(shù)效果。大漠孤煙直，長河落日圓。羌管悠悠霜滿地。如唐朝高適 岑參 王之渙 王昌齡 李頎從軍行 王昌齡青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)?！按猴L(fēng)楊柳萬千條”的美麗時節(jié)，征人卻不得不與親人分別，也許一別之后永遠無相見之日，良辰美景，并無賞心樂事，所以美景不過是形同虛設(shè)罷了。明確：①物中有我，景中生情，情景交融。從軍在外，沒有固定的駐所，無法找人捎信回家。又明年中春至，春暮遣次者皆在疆圉，如今之防秋也。指名讀，檢查誦讀情況。但據(jù)它的內(nèi)容和其它歷史記載的考訂大約是周宣王時代的作品的可能性大些。”（4）能正確流利地背誦課文。理由便是“貽我彤管”和“自牧歸荑”。《詩經(jīng)》作品不同于唐宋文人詩詞的顯著特征之一，就在于戲劇化的場景感和濃郁的生活氣息。”也只有郭靖這樣實誠的人，才一定要這樣實誠地把這話兒說出口?！巴苡袩?，說懌女美。詩歌總是簡約，《詩經(jīng)》作品更是簡之又簡，無數(shù)的情境和空間，需要我們自己用想象去填補?！吧κ柞剀X”四個字，真是好！極形象地表現(xiàn)了“郭靖”著急的狼狽樣。試想：一個從未談過戀愛的人，突然間就有了個可人兒來約會，心里可不是比“天上掉下個林妹妹”還要美！估計自從上次邂逅黃蓉提出約會之后，郭靖滿腦子想的便是“靜女其姝，俟我于城隅。這篇無非是寫“郭靖”（我）和“黃蓉”（“靜女”）相約在城墻根兒見面以及見面的情形。2．詩歌賞析《靜女》大概是整部《詩經(jīng)》里最生動活潑的一篇，分明就是一幕小兒女約會情景的表演劇。六、布臵作業(yè) 。④寫法不同：《靜女》主要通過表情神態(tài)刻畫人物；《子衿》主要通過內(nèi)心獨白刻畫人物。一日不見，如三月兮！?注釋?①衿——衣領(lǐng)。行為：搔首踟躕、弄彤管、撫荑草 心理：期待、焦灼、甜蜜 ⑤這首詩歌主要寫了什么？明確：描述了一對戀人的約會經(jīng)過。）荑（t237。)見(xi224?！对娊?jīng)》的表現(xiàn)手法分為賦、比、興三類?！对娊?jīng)》是我國是最早的一部詩歌總集。：人、物、情巧妙融合；寄情于物。（儒家的“四書”、“五經(jīng)”，“四書”指《大學(xué)》《中庸》《論語》《孟子》；“五經(jīng)”指《詩》《書》《禮》《易》《春秋》）成書于公元前6世紀(jì)的春秋時期，共305篇，所以又稱“詩三百”?！奔幢扔?。）孌（lu225。4．學(xué)生自由讀文，讀準(zhǔn)停頓。次章前面兩句要讀出收到女子贈物的高興之情，后兩句則應(yīng)表達出對心愛之人的贊美之情。③挑、達——形容走來走去的情狀。③風(fēng)格樸實、清新。暗里躲著逗人找，害我抓耳又撓腮。五四新文化運動之際，胡適、周作人、俞平伯等大文學(xué)家對這篇作品有過熱烈的討論，一致的意見是這個“靜女”一點兒也不靜，所謂“貞靜”之說根本就是瞎編。這兩個人真可以說是天作之合?！币幌伦颖阌辛藨騽⌒Ч?。她或許比郭靖到得還要早，早搶占了有利地形在一邊看熱鬧。到了跟前，黃蓉又放慢了腳步，隨手拔了根小草，在郭靖的鼻孔里撓了撓，郭靖打了個噴嚏，跳了起來。只是寫會面之后，而且只從“郭靖”一面寫。若主人公是令狐沖那樣的人物，心有靈犀，還要來一句“匪女之為美，美人之貽”，便是大煞了風(fēng)景。其實，《詩經(jīng)》作品本身就有內(nèi)證的。我們且看這篇作品，不著一個“春”字，卻處處洋溢著春的氣息，分明是一幅青春畫卷?！?教學(xué)難點。從《采薇》的內(nèi)容看，當(dāng)是將士戍役歸來時之作。明確：（１）久役在外。因“獫狁孔棘”，他們疲于奔命，時時處于戒備狀態(tài)，無暇休息，身體與精神同處于極度疲勞狀態(tài)。九死一生的戰(zhàn)爭幸存者們，歷經(jīng)磨難后，內(nèi)心深處依舊凄涼，悲傷。因“柳”與“留”諧音，古人折柳送別，以表示挽留之意。對認(rèn)識不到位的問題由教師引領(lǐng)到位。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。醉臥沙場君莫笑，自古征戰(zhàn)幾人回。誦讀文，理清文敘事線索，體會感情。第一時教學(xué)要點：學(xué)習(xí)《衛(wèi)風(fēng)?氓》教學(xué)內(nèi)容及步驟：一、導(dǎo)入新愛情、戰(zhàn)爭是人類生存與生活中兩個重要的話題。（1）“風(fēng)”有十五國風(fēng)，大都是民間歌謠，是當(dāng)時人民的口頭創(chuàng)作，反映了社會的風(fēng)貌和人民的喜怒哀樂，是《詩經(jīng)》中的精華?！帮L(fēng)騷”后代指文學(xué)才華。、梳理文敘事線索?！吧Ｖ绰?，其葉沃若?；橄鬄榫唧w，化無情為有情，產(chǎn)生形象鮮明、詩意盎然的藝術(shù)效果。第二時教學(xué)要點：學(xué)習(xí)《邶風(fēng)?靜女》教學(xué)內(nèi)容及步驟：一、鞏固上節(jié)內(nèi)容默寫《氓》的前兩章。五、后作業(yè)：第三篇：《詩經(jīng)》兩首教學(xué)設(shè)計《詩經(jīng)》兩首教學(xué)設(shè)計課標(biāo)分析：課標(biāo)要求中學(xué)生知道詩經(jīng)、楚辭、漢賦、唐詩、宋詞、元曲、明清小說等文學(xué)成就。德育目標(biāo)正確認(rèn)識古代勞動人民對美好愛情的追求和向往?！惫湃苏J(rèn)為經(jīng)過《詩經(jīng)》教化，可以使人“溫柔敦厚”。有不少篇章揭露貴族統(tǒng)治集團對人民的壓迫和剝削，也反映了人們的勞動生產(chǎn)情況和愛情生活。學(xué)習(xí)《關(guān)雎》《關(guān)雎》是《風(fēng)》之始也，也是《詩經(jīng)》第一篇。荇萊(xīng)：一種可食的水草。突破字詞難點：注意下列句中加粗的詞：關(guān)關(guān)雎鳩 君子好逑 左右流之 寤寐求之寤寐思服 琴瑟友之 左右芼之 鐘鼓樂之（答案：）鳥鳴聲 配偶（與“逑”字面完全不同）撈?。ㄅc下文“采”“芼”有動作上的先后）時時刻刻都在追求 思念（今指衣服或“吃”）彈琴鼓瑟，親近（名詞作動詞用）拔取 敲鐘擊鼓，使?快樂（使動用法）二讀，把握詩意這首詩講了一個什么故事？寫了一個男子對一位美麗少女的相思之情，想追而不得。這不啻是個戲劇性的轉(zhuǎn)變。曰“友”，曰“樂”，用字自有輕重，深淺不同，應(yīng)讀出興奮和快樂之情。以荇菜的流動不定，起興窈窕淑女的難以追求?！耙寥恕笨赏豢杉?，于是他徘徊往復(fù)”心醉神迷，內(nèi)心痛苦，不可言狀。葭，初生的蘆葦?！遁筝纭方杈捌鹋d，對蒹葭的描寫表達作者的思想感情?！遁筝纭繁取蛾P(guān)雎》情感韻味更濃郁。匪報也，永以為好也！六、課后作業(yè)背誦這兩首詩，并寫一段賞析文字收集《詩經(jīng)》中自己喜歡的篇目加以賞析。文字雖然簡單，但給予人們的癥狀感卻豐富，豐富到“我們只覺得讀了百遍還不厭”(《中國詩史》)。學(xué)習(xí)兩首詩賦比興的藝術(shù)表現(xiàn)手法，體會它的表達效果；品析語言，體會詩歌的音韻美、意境美、含蓄美。原本稱《詩》，編成于公元前6世紀(jì)的春秋時期，共305篇，所以也叫《詩三百》。⑴、賦者，鋪也，鋪采螭文，體物寫志也。”孔子：“詩可以興（聯(lián)想政教），可以觀（觀察得失），可以怨（諷刺政治），邇（近）之事父，遠之事君，多識于鳥獸草木之名。）沚（zhǐ）三、默讀課文，理清條理：《關(guān)雎》：第一章：以起興手法開篇，由雎鳩在水中沙洲上鳴叫起興，引出淑女是君子喜愛的配偶的聯(lián)想。今義：液體移動，流動。第二課時：一、導(dǎo)入：俗話說：愛美之心人皆有之。三、共同研討文意：浪漫的愛情往往離不開浪漫的場景，請找出文中寫景的句子。詩人又是如何表現(xiàn)自己的愛慕之情的？請找出相關(guān)語句。既然如此，那就大膽地去追求美麗的姑娘吧?！八铩迸c“所詠之詞”不是毫無關(guān)聯(lián)，而恰恰是有共通點的。五、布置作業(yè)：研討與練習(xí)二。四、美讀全詩，重在鑒賞教師請同學(xué)們談初讀詩歌的感受。形象可感。(2)深秋一派蕭瑟的景象和主人公惆悵失意的心情渾然一體。教師小結(jié)：《蒹葭》詩的豐富美感，我們可以作多重解讀?！拜筝纭薄八薄耙寥恕苯幌噍x映，渾然一體，用作比興的事物與所要描繪的對象形成了一個完整的藝術(shù)世界。《詩經(jīng)》《離騷》至漢魏晉詩歌的語言形式各不一樣，本單元以語言的節(jié)奏作為教學(xué)重點，旨在讓學(xué)生了解諸種語言節(jié)奏的劃分方法，能夠準(zhǔn)確、流暢地朗讀；了解古代詩歌從四言到五言，再到七言的形式方面的發(fā)展進程；了解這一變化過程也是詩歌容量逐漸加大、所反映的社會生活逐漸復(fù)雜的過程?！缎l(wèi)風(fēng)氓》 ※教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》的有關(guān)常識。※教學(xué)難點了解賦比興的手法在詩中的表現(xiàn)，體會其藝術(shù)效果。在中國古代文學(xué)的長河中，現(xiàn)實主義的《詩經(jīng)》和屈原浪漫主義的騷體作品交相輝映，并稱“風(fēng)騷”。原本只稱《詩》，是儒家的經(jīng)典之一?！帮L(fēng)”又稱15國風(fēng)，大都是民間的歌謠，就像我們現(xiàn)在所說的流行歌曲或者山野傳唱的民歌。秦氏有好女，自名為羅敷。興，先言它物以引起所詠之物。第二遍，讓學(xué)生輕聲跟讀。交流點撥課文的行文思路。第三章，以興起，總述自己得出的生活經(jīng)驗：“于嗟女兮，無與士耽!”第四章，以興起，概說“三歲食貧”，“士也罔極，二三其德”?！俺吮嗽钡攘淅L聲繪色地描述了熱戀中的少女的心理及表現(xiàn)。至此，一個完整的敘事段落結(jié)束?！薄吧Ｖ湟樱潼S而隕。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。溯游從之，宛在水中央。溯游從之，宛在水中沚。再加上婚后長期過著貧困的生活，被棄的命運此時卻降臨到了她的頭上。暗示著女主人公悲慘命運已經(jīng)開始。點撥：?氓婚前與婚后的態(tài)度形成對比。她熱情、活潑的女性，她不顧家庭的反對，沒有過高的物質(zhì)要求，和“氓”自由戀愛，結(jié)為夫妻，她勤勞、淳樸、不畏貧苦，與“氓”結(jié)婚后，真誠地把幸福的希望寄托在“氓”身上。他以虛假的熱情欺騙了淳樸的少女，用謊誓空咒贏得了女子的信任，旦騙取到手，便露出了卑劣、兇暴的本相。