【正文】 教學(xué)重、難點(diǎn)：進(jìn)行“有的??有的??“的句式訓(xùn)練；舉例：人有的是男人，有的是女人，還有的是女教師?品析重點(diǎn)詞句，懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福生活。我在教學(xué)這一課時(shí)，通過(guò)現(xiàn)代教育的多媒體手段展示全課文的動(dòng)態(tài)畫(huà)片，設(shè)置了新異的情境，達(dá)到聲光同步，視聽(tīng)結(jié)合，給學(xué)生的感官以多角度、多地方的刺激，把學(xué)生帶入生動(dòng)的意境中，獲取豐富的表象，激發(fā)了學(xué)生的熱情。你想教大家學(xué)哪個(gè)字？你有什么好辦法來(lái)記住哪個(gè)字？看老師在田字格里書(shū)寫(xiě)，比比誰(shuí)的小眼睛最尖。（五）、總結(jié)課文，拓展延伸，發(fā)揮想象為什么螞蟻現(xiàn)在可以舒服過(guò)冬了，而蟈蟈再也神氣不起來(lái)了聽(tīng)歌曲《勞動(dòng)最光榮》學(xué)到這里，你想對(duì)螞蟻和蟈蟈說(shuō)些什么嗎？句式訓(xùn)練：我想對(duì)螞蟻說(shuō)___。生小組合作讀課文誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)螞蟻的生活怎樣？（生回答）我們先到螞蟻家去看看。夏天，螞蟻在烈日下搬糧食，而那幾只蟈蟈呢？生讀書(shū)，反饋蟈蟈為什么要笑螞蟻呢？（出示：幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜。（出示句子：他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿(mǎn)頭大汗）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。懂得只有像螞蟻一樣勤勞，才會(huì)有幸福生活是本課的教學(xué)難點(diǎn)。因此，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中我以“培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣”為主要目標(biāo)。五、教學(xué)生字出示螞蟻圖片：誰(shuí)想和螞蟻交朋友的？讀出藏在后面的詞語(yǔ)，勤勞的小螞蟻就和你交朋友。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)待別人的過(guò)錯(cuò)要學(xué)會(huì)寬容，要有愛(ài)心，要善于伸出友誼之手。讓學(xué)生看看圖，說(shuō)說(shuō)話，讀讀句子，使靜態(tài)的語(yǔ)言變成了一連串鮮活生動(dòng)的畫(huà)面，實(shí)實(shí)在在的進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，通過(guò)前后比較使學(xué)生明了螞蟻和蟈蟈的不同結(jié)果的原因，促進(jìn)讓學(xué)生動(dòng)情地朗讀。（多媒體出示冬天的景象）板書(shū)：冬天。（出示圖片）我們來(lái)看，這只蟈蟈在唱歌，這只在干什么？ 這里用了一個(gè)“躲”，他們?cè)趺磿?huì)躲到大樹(shù)下呀？是的，天氣多熱呀！只有這樹(shù)陰下才最舒服。（2）再次表演。投影顯示：“一群螞蟻在搬糧食。師：誰(shuí)能從這些動(dòng)作中任選兩個(gè)不同動(dòng)作，并用上“一群螞蟻在搬糧食。二、精讀訓(xùn)練（一）體驗(yàn)想象，感悟螞蟻的勤勞詞語(yǔ)讀得真好，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了一個(gè)故事，這個(gè)故事發(fā)生在哪個(gè)季節(jié)呢？認(rèn)真讀讀課文第一段，你會(huì)找到答案的?！驹O(shè)計(jì)思路】教學(xué)方法：針對(duì)2年級(jí)閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條要求和識(shí)字、寫(xiě)字的第一條要求。進(jìn)行句式訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力。全文共三個(gè)自然段。第三自然段講冬天到了，螞蟻安然過(guò)冬，蟈蟈卻又冷又餓，神氣不起來(lái)了。【設(shè)計(jì)理念】《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”，“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教學(xué)流程：運(yùn)用課件，組織送紅花比賽來(lái)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)——想象體驗(yàn)，觀看螞蟻搬糧食的動(dòng)畫(huà)，并戴頭飾演一演——感受螞蟻搬糧食的辛苦，扣圖品詞，理解文本——感受蟈蟈的懶惰——前后對(duì)比，自悟文本的主旨——總結(jié)全文，拓展延伸，深悟道理——展開(kāi)想象，延續(xù)熱情——復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)寫(xiě)字——在形象、富有生趣的過(guò)程中組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，感悟語(yǔ)言，這樣帶著感情主動(dòng)走進(jìn)文本，理解語(yǔ)言文字。學(xué)生都經(jīng)歷過(guò)炎熱的夏天，對(duì)夏天熱的感受都很深刻，只要設(shè)計(jì)好問(wèn)題引導(dǎo)他們說(shuō)話，他們就會(huì)將內(nèi)心的感受化為語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。（4）投影出示：一群螞蟻在搬糧食。他們有的抬，有的頂，個(gè)個(gè)渾身是汗。使學(xué)生在活動(dòng)中真正讀懂課文，真切的體會(huì)到用詞的準(zhǔn)確性。蟈蟈們自由自在，他們看到螞蟻們?cè)诎峒Z食，是怎么認(rèn)為的呢？板書(shū)：“傻瓜” 他們都在笑螞蟻！出示：“幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜。這么冷的天，螞蟻和蟈蟈們生活的怎么樣呀？自己讀讀下面的句子。（齊讀）【設(shè)計(jì)意圖】整體——部分——整體，這種方式有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性、聯(lián)系性。現(xiàn)在小朋友們就是蟈蟈了，你們四人一組也討論討論這個(gè)問(wèn)題。誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師教我們記這些生字？教師范寫(xiě)“糧”、“呼 ”，指導(dǎo)寫(xiě)進(jìn)田字格。3．以教材為依托，對(duì)課文內(nèi)容有所拓展、輻射，訓(xùn)練兒童思維的生動(dòng)性。（板書(shū)課題）。大掃除時(shí)，小朋友們有的，有的，有的，個(gè)個(gè)。這就叫——自由自在。）（出示圖片）蟈蟈在哪里呢，過(guò)得怎樣呢？它們可能會(huì)說(shuō)些什么？（出示：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了?！驹O(shè)計(jì)意圖】新標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)低年級(jí)的閱讀主要是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。（七）、課外作業(yè)：第二年夏天又到了，太陽(yáng)仍然火辣辣地烤著，這時(shí)候，假如這些蟈蟈還活著，它們會(huì)怎樣做呢？想一想，寫(xiě)一寫(xiě)?！段浵伜拖X蟈》一課中幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜。在這之前，讓我們來(lái)先復(fù)習(xí)幾個(gè)生字。螞蟻在搬糧食，那它們是怎樣搬糧食的呢？出示圖片生答：他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿(mǎn)頭大汗。就讓我們用敬佩、喜愛(ài)之情齊讀第一自然段。（1）蟈蟈他們?yōu)槭裁匆δ兀渴怯X(jué)得搬糧食好玩嗎？生答。出示：螞蟻躺在裝滿(mǎn)糧食的洞里過(guò)冬了。出示：滿(mǎn)頭大汗 自由自在，齊讀師：老師知道，小朋友最喜歡猜謎語(yǔ)，老師這里有兩個(gè)字謎，謎底就藏在這兩個(gè)詞語(yǔ)寶寶中。（唱筆順書(shū)空）（4）討論書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)，師板演，生苗紅師：那怎樣才能在格中寫(xiě)好這個(gè)字呢？師：口字偏下格，豎畫(huà)在中線。寓褒貶于對(duì)比之中，含諷刺于描寫(xiě)之內(nèi)，兩種昆蟲(chóng)、兩種結(jié)局，說(shuō)明了只有勤勞的人才能擁有幸福。3．通過(guò)比較螞蟻和蟈蟈不同的表現(xiàn)和結(jié)果，懂得只有辛勤勞動(dòng)才能換來(lái)幸福的生活。觀察課題有什么特點(diǎn)（都有一個(gè)蟲(chóng)子旁）,蟈蟈的二個(gè)字年輕聲。是啊，太陽(yáng)像個(gè)大火爐烤著大地，一絲風(fēng)都沒(méi)有，樹(shù)枝都要被烤焦了，在這樣的天氣里搬運(yùn)糧食真的很辛苦。小結(jié)：課文學(xué)完了，通過(guò)學(xué)習(xí)我們認(rèn)識(shí)兩種小昆蟲(chóng)，你喜歡誰(shuí)？為什么?四、鞏固生字，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě) :摘蘋(píng)果 鞏固生字 “糧”“汗”（1）認(rèn)識(shí)新偏旁“米”字旁（2）想好辦法記住這倆個(gè)字（3）出示“糧”字筆順，學(xué)生書(shū)空（4）教師范寫(xiě)（5）“汗”字組詞（6）學(xué)生描紅，在生字本上書(shū)寫(xiě)。學(xué)情分析：一年級(jí)學(xué)生天性是好動(dòng)的。（再讀課題）二、品讀文本，感受螞蟻的勤勞（學(xué)習(xí)第一自然段）出示：夏天真然。三、品讀文本，感受蟈蟈的懶惰（學(xué)習(xí)第二自然段），干得熱火朝天，蟈蟈們?cè)诟墒裁茨?？出示圖畫(huà) 出示：他們躲到大樹(shù)下乘涼，有的唱歌，有的睡覺(jué)，個(gè)個(gè)自由自在。他們生活的怎么樣？“自由自在”練說(shuō)：螞蟻們個(gè)個(gè)自由自在，他們有的（）有