【正文】 段是寫蟈蟈彼此十分和睦地共居一起，從不爭(zhēng)吵。n）奪窸（xī）窣（sū）氣氛（fēn）吮（shǔn）吸 靜謐（m236。在他不足19歲時(shí)就立志研究昆蟲。本文是一篇妙趣橫生的小品文，因其內(nèi)容的生動(dòng)有趣，課堂教學(xué)應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自由探究的積極性，為深層把握文意提供廣闊的活動(dòng)空間。體會(huì)文章富有文學(xué)筆法、生動(dòng)活潑的特點(diǎn)及表達(dá)效果。這是一篇妙趣橫生的小品文，作者采用生動(dòng)活潑的筆法，把蟈蟈寫得活靈活現(xiàn)，具有很強(qiáng)的可讀性。（五）課堂小結(jié)大自然妙趣橫生，法布爾只是給我們展示了冰山一角而已。將《辭?！分袑?duì)于蟈蟈的介紹與本文比較，能發(fā)現(xiàn)本文語(yǔ)言生動(dòng)，內(nèi)容有趣，那么，你最喜歡文中哪個(gè)段落？說一說理由。）喙（hu236。介紹蟈蟈。點(diǎn)撥法——展開聯(lián)想，拓展思路。五、教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)閱讀能力，整體感知，概述內(nèi)容。他們能概括文章的主要內(nèi)容，并對(duì)語(yǔ)言有一定的賞析能力，授課時(shí)，要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生多讀、自己討論。教學(xué)過程中，我時(shí)刻注意創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，內(nèi)容面向全體學(xué)生，合理建構(gòu)教學(xué)環(huán)節(jié)，多法結(jié)合，層次分明；引導(dǎo)學(xué)生反饋時(shí)注重學(xué)法指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同見解和獨(dú)特感受，課堂氣氛靈活生動(dòng)。寫作訓(xùn)練?！北菊Z(yǔ)段中運(yùn)用了什么說明方法，有何好處？（運(yùn)用了作比較的說明方法，寫蟈蟈同類相食，拿螳螂來作比較?！薄八绵辜庾プツ_底，用沾著唾液的爪擦擦臉和眼睛，然后閉著雙眼或者躺在沙上消化食物。”（用擬人手法寫蟈蟈的歌聲柔和，流露出濃厚熾熱的喜愛之情。）（2）作者不斷變換對(duì)綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說說作者在什么情況下用什么稱呼，這樣寫有什么效果？（作者對(duì)蟈蟈的稱呼有：狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯、蟬的屠夫等。第1節(jié)寫國(guó)慶仍觀察昆蟲。①耳朵靈敏的人，能聽到動(dòng)物中弱者被強(qiáng)者吃掉處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊竊自語(yǔ)。后來靠自學(xué)獲得了自然科學(xué)碩士、博士學(xué)位?！窘虒W(xué)方法】朗讀法：《綠色蟈蟈》是一篇觀察隨筆，也是一篇優(yōu)美的散文。這一階段的學(xué)生想象力很豐富，因此授課時(shí)要充分鼓動(dòng)他們說出自己的看法，鍛煉口頭表達(dá)能力。本文介紹了蟈蟈的一些習(xí)性，雖然生字詞較多，但文章語(yǔ)句淺顯，且十分生動(dòng)有趣，很容易吸引學(xué)生閱讀。過程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)用快速閱讀，理解課文內(nèi)容并簡(jiǎn)潔概括要點(diǎn)的方法。教師適當(dāng)點(diǎn)撥，歸結(jié)，如文章突出的寫作特色。年復(fù)一年，他守著心愛的荒石園，開足生命的馬力，不知疲倦地從事獨(dú)具特色的昆蟲學(xué)研究，把勞動(dòng)成果寫進(jìn)一卷又一卷的《昆蟲記》。（）④它們對(duì)這道菜吃得特別有興趣。第4—10節(jié)寫蟈蟈的食物習(xí)性。）【學(xué)生活動(dòng)：朗讀課文。）“關(guān)于食物，我遇到了喂養(yǎng)螽斯時(shí)同樣的麻煩。）作者是用什么方法引出蟈蟈的呢？（課文第1段并沒有寫蟈蟈，是寫在別人歡度國(guó)慶的日子里，自己還沒有忘記去觀察昆蟲。合作探究。蟈蟈的鳴唱給大自然增添了一串串美妙的音符，而法布爾則以睿智的哲思、求真的探索為人類的精神之樹增添了一顆豐碩的智慧之果。45分鐘充實(shí)而有趣的教學(xué)實(shí)踐，基本完成了教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)化了學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，學(xué)生通過親身體驗(yàn)把在知識(shí)轉(zhuǎn)化成了能力，作為教師，我也收獲頗多——“道，發(fā)于知，成于行”。四、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)：積累本課要求掌握的生字詞；了解法布爾和他的《昆蟲記》以及蟈蟈的生活習(xí)性；體會(huì)文章富有文學(xué)筆法、生動(dòng)活潑的特點(diǎn)及表達(dá)效果。文章科學(xué)精神與人文精神高度結(jié)合，描寫生動(dòng)，妙趣橫生，在誦讀中體味生動(dòng)傳神的語(yǔ)言特點(diǎn)。自主探究法——學(xué)生實(shí)踐，鞏固提高。這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征。（學(xué)生可能會(huì)說歌手、模特、保鏢、獵人、美食家等）老師讓學(xué)生從文中找到依據(jù)，并注意總結(jié)概括，看課文給我們介紹了關(guān)于蟈蟈的哪些特點(diǎn)和習(xí)性?？偨Y(jié)文章寫作特色：文藝筆調(diào)生動(dòng)；語(yǔ)言傳神形象擬人貼切自然；對(duì)比突出特征。在教學(xué)設(shè)計(jì)層面，我努力設(shè)趣導(dǎo)疑，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)訓(xùn)練與活動(dòng)師生互動(dòng)，共同開發(fā)課程資源，形成了教學(xué)中的小高潮。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)速讀課文，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)通過比較、分析，引導(dǎo)學(xué)生感受文章的筆法特點(diǎn)；感受、學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法?！敝i二：“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng)，幫人把活干。做這件事耗費(fèi)了他的一生，但這些可能是一般人一輩子也無(wú)法親眼目睹的蟲子生活細(xì)節(jié)。）喙（hu236。四、品析語(yǔ)言，體悟情感主問題：魯迅稱法布爾為“講昆蟲故事的楷?！?，“沒有哪位昆蟲學(xué)家具備如此高明的文學(xué)表達(dá)才能”。五、拓展延伸通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說看，你從這篇課文學(xué)到了什么？六、小結(jié)熱愛生活的人應(yīng)該看《昆蟲記》，因?yàn)榭梢愿恿私馐澜?，也讓自己充滿愛心。教師準(zhǔn)備多媒體課件。出生于農(nóng)民家庭，從小生活極其窮困，靠業(yè)余自學(xué)，花十多年時(shí)間，先后取得自然科學(xué)學(xué)士和博士學(xué)位，著作有《昆蟲記》，該書主要探討有關(guān)昆蟲的問題?！边@個(gè)句子，因?yàn)樗\(yùn)用了擬人的修辭方法來寫，而且作者對(duì)蟈蟈的喜愛之情流露紙上。教師小結(jié)：知識(shí)來源于生活，文學(xué)也來源于生活，只有那些熱愛生活、尊重生命、勤于觀察的人，才能找到知識(shí)的寶藏、人生的樂趣，愿同學(xué)們都能成為這樣的人。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。師生探討：如何才算理解了文章學(xué)生發(fā)言教師隨機(jī)插評(píng)并告訴學(xué)生閱讀的四種境界讀你——讀通課文（讀準(zhǔn)字音、理解詞義、句義、文義）懂你——讀懂課文（理解課文寫了什么，為什么這樣寫?）念你——讀入課文（找出自己最為動(dòng)情的、最喜歡的句、段去品，讀出問題去思）無(wú)你——讀出課文（讀出自己的感悟、思考，不一定是作者的原意、常人的看法而是完全把 作者文本作為自己的情感交流的朋友從而激發(fā)了自己的內(nèi)在潛在的思想與情感?！獗硖卣鳌斑@種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。“”句好，好在我喜歡，因?yàn)闀r(shí)間允許并根據(jù)學(xué)情做①、作者是怎么樣引出對(duì)蟈蟈的介紹的？——課文第一段并沒有寫蟈蟈，是寫在別人歡度國(guó)慶的日子里，自己還沒有忘記去觀察昆蟲?！案`竊自語(yǔ)”、“津津有味”、“酷愛甜食”、“毫不猶豫地都接受”是擬人?！覐奈闹邢X蟈的同類相食想到了人類的戰(zhàn)爭(zhēng)、對(duì)環(huán)境的污染又何嘗不是“同類相食”我期盼世界永遠(yuǎn) NO WAR!——我從作者對(duì)蟈蟈食性的研究過程中悟出一個(gè)道理: 那就是學(xué)習(xí)要善于動(dòng)腦思考、善于動(dòng)手實(shí)踐。老師：請(qǐng)你把這句讀給大家好嗎？ 學(xué)生：（讀文）學(xué)生：“綠色的蟈蟈呀，如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。欣慰的是在這節(jié)課中始終以一個(gè)朋友的身份平等而親切地和學(xué)生進(jìn)行交流與對(duì)話，突出了學(xué)生的主體地位，突出了教師是課堂對(duì)話的“平等中的首席地位”，整體構(gòu)思不錯(cuò)，語(yǔ)文基礎(chǔ)的訓(xùn)練、語(yǔ)言的概括與歸納訓(xùn)練得扎實(shí)有效，（葛老師語(yǔ)意）體現(xiàn)了學(xué)法指導(dǎo)的科學(xué)性與閱讀方法的首創(chuàng)性。是對(duì)文本閱讀理解的深入也是延伸。愿“紅蠟燭”一路走好！