【正文】 是對文本閱讀理解的深入也是延伸。老師：請你把這句讀給大家好嗎？ 學(xué)生：（讀文）學(xué)生：“綠色的蟈蟈呀，如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了?！案`竊自語”、“津津有味”、“酷愛甜食”、“毫不猶豫地都接受”是擬人?！獗硖卣鳌斑@種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。”這個(gè)句子，因?yàn)樗\(yùn)用了擬人的修辭方法來寫，而且作者對蟈蟈的喜愛之情流露紙上。教師準(zhǔn)備多媒體課件。四、品析語言，體悟情感主問題：魯迅稱法布爾為“講昆蟲故事的楷?！保皼]有哪位昆蟲學(xué)家具備如此高明的文學(xué)表達(dá)才能”。做這件事耗費(fèi)了他的一生，但這些可能是一般人一輩子也無法親眼目睹的蟲子生活細(xì)節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)通過比較、分析，引導(dǎo)學(xué)生感受文章的筆法特點(diǎn)；感受、學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法。在教學(xué)設(shè)計(jì)層面，我努力設(shè)趣導(dǎo)疑，有針對性地設(shè)計(jì)訓(xùn)練與活動(dòng)師生互動(dòng)，共同開發(fā)課程資源，形成了教學(xué)中的小高潮。（學(xué)生可能會說歌手、模特、保鏢、獵人、美食家等）老師讓學(xué)生從文中找到依據(jù)，并注意總結(jié)概括，看課文給我們介紹了關(guān)于蟈蟈的哪些特點(diǎn)和習(xí)性。自主探究法——學(xué)生實(shí)踐，鞏固提高。四、教學(xué)目標(biāo)知識與能力目標(biāo)：積累本課要求掌握的生字詞；了解法布爾和他的《昆蟲記》以及蟈蟈的生活習(xí)性；體會文章富有文學(xué)筆法、生動(dòng)活潑的特點(diǎn)及表達(dá)效果。蟈蟈的鳴唱給大自然增添了一串串美妙的音符，而法布爾則以睿智的哲思、求真的探索為人類的精神之樹增添了一顆豐碩的智慧之果。）作者是用什么方法引出蟈蟈的呢？（課文第1段并沒有寫蟈蟈，是寫在別人歡度國慶的日子里，自己還沒有忘記去觀察昆蟲。）【學(xué)生活動(dòng)：朗讀課文。（）④它們對這道菜吃得特別有興趣。教師適當(dāng)點(diǎn)撥，歸結(jié)，如文章突出的寫作特色。本文介紹了蟈蟈的一些習(xí)性，雖然生字詞較多，但文章語句淺顯，且十分生動(dòng)有趣，很容易吸引學(xué)生閱讀?！窘虒W(xué)方法】朗讀法：《綠色蟈蟈》是一篇觀察隨筆，也是一篇優(yōu)美的散文。①耳朵靈敏的人，能聽到動(dòng)物中弱者被強(qiáng)者吃掉處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊竊自語。）（2）作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說說作者在什么情況下用什么稱呼，這樣寫有什么效果？（作者對蟈蟈的稱呼有：狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯、蟬的屠夫等?！薄八绵辜庾プツ_底，用沾著唾液的爪擦擦臉和眼睛，然后閉著雙眼或者躺在沙上消化食物。寫作訓(xùn)練。他們能概括文章的主要內(nèi)容，并對語言有一定的賞析能力，授課時(shí)，要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生多讀、自己討論。點(diǎn)撥法——展開聯(lián)想，拓展思路。）喙（hu236。（五）課堂小結(jié)大自然妙趣橫生，法布爾只是給我們展示了冰山一角而已。體會文章富有文學(xué)筆法、生動(dòng)活潑的特點(diǎn)及表達(dá)效果。在他不足19歲時(shí)就立志研究昆蟲。11段是寫蟈蟈彼此十分和睦地共居一起，從不爭吵。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，激發(fā)他們探索科學(xué)奧秘的興趣?！独ハx記》敘述生動(dòng)流暢，文筆詼諧幽默，一出版就風(fēng)行世界，不但為小讀者喜愛，成年讀者也嘖嘖稱贊。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力與興趣。nch243。又通過變換食物的花樣，揭開了蟈蟈首先吃蟬肚子的秘密，因?yàn)槎亲蛹扔腥?，又有甜食。老師：拿誰做比較呢？ 學(xué)生：（齊聲）鷹 老師：這樣寫不僅突出蟈蟈捕食的特點(diǎn)，而且說明作者對各種昆蟲的習(xí)性了如指掌。在“讀入”一環(huán)學(xué)生的表現(xiàn)漸入佳境各種精彩的答案、思維紛紛展現(xiàn)。我感謝“紅蠟燭”給了我兩次成長的機(jī)會。在我國北方，人們卻讓蟬篡奪了你的名聲”這句好，好在不僅寫出蟈蟈的叫聲沒有蟬亮的特點(diǎn)而且表達(dá)了作者對蟈蟈的愛與遺憾交織在一起的熾熱而復(fù)雜的感情老師：太精彩啦！?片段二：讀出課文談收獲老師：我們學(xué)習(xí)了本文，我希望大家能讀出自己的感悟、思考，當(dāng)然不一定是作者的原意、常人的看法而是完全把作者、文本作為自己的情感交流的朋友從而激發(fā)了自己的內(nèi)在潛在的思想與情感。誠然，在我的籠子里，我從來沒見過像螳螂那些捕殺姊妹、吞吃丈夫的殘暴行徑，但是如果一只蟈蟈死了，活著的一定不會放過品嘗其尸體的機(jī)會的，就像普通的獵物一樣。——作者對蟈蟈的稱呼有：狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯、蟬的屠夫等。然后引導(dǎo)學(xué)生對課文賞析。注意先不要說出這種動(dòng)物的名稱，然后，再請同學(xué)猜一猜你講的是什么。（各打一種昆蟲）你喜歡小昆蟲嗎？你仔細(xì)觀察過昆蟲嗎？相信大家都與昆蟲有過近距離的接觸，或許還有過一些難忘的故事。③這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。篝（gōu）火 喧囂（xiāo）狩（sh242。文章科學(xué)精神與人文精神高度結(jié)合，描寫生動(dòng)，妙趣橫生，在反復(fù)誦讀中體味生動(dòng)傳神的語言特點(diǎn)，如擬人手法的運(yùn)用及表達(dá)效果。另外作者獨(dú)特的語言藝術(shù)也是本文學(xué)習(xí)時(shí)不可忽視的問題，可采用學(xué)生獨(dú)立研讀、小組合作、全班交流的方法。積累字詞速讀課文，找到蟈蟈的相關(guān)介紹，發(fā)揮想象力，填寫自薦表，口頭表達(dá)（三）精讀課文，合作研討剛才同學(xué)們也注意到了，作者在文中不斷變換對蟈蟈的稱呼，這些稱呼的變換起到了什么效果？（學(xué)生發(fā)表自己的見解）總結(jié)：擬人手法的運(yùn)用，更親切自然，蘊(yùn)含作者喜愛之情，更使行文生動(dòng)。同學(xué)的介紹和視頻資料已能夠吸引同學(xué)去深入了解課文了，由此，導(dǎo)入課文。情感與態(tài)度目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對昆蟲的各方面習(xí)性的強(qiáng)烈的好奇心，懂得生命的重要性，學(xué)會理解和尊重其他生命。課外繼續(xù)閱讀《昆蟲記》。這是多么富有匠心的寫作思路?。跋X蟈也存在著同類相食的現(xiàn)象。交流展示。它要求：（1）去粗取精、（2）掃描跳躍閱讀（3）思維集中（4）眼腦直映技巧：一般一段有一個(gè)中心，常常以中心句的形式出現(xiàn)。童年時(shí)代就迷上了戶外大自然中的花草蟲鳥?！毒G色蟈蟈》這一課作者采用生動(dòng)活潑的筆法，把蟈蟈寫的活靈活現(xiàn)，具有很強(qiáng)的可讀性，學(xué)生易于理解。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。1915年11月的一天，這位以昆蟲為琴撥響人類命運(yùn)顫音的巨人逝世。整體感知課文：（1）綠色蟈蟈的外表有哪些特征？綠色蟈蟈有哪些習(xí)性？作者主要寫了哪個(gè)方面的習(xí)性？（外表特征“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。帶有明顯的感情色彩，親切自然，富有文學(xué)筆法。當(dāng)堂交流。介紹了蟈蟈的一些習(xí)性，作者采用生動(dòng)活潑的筆法，把蟈蟈寫得活靈活現(xiàn)，具有很強(qiáng)的可讀性。在初讀課文后用填寫蟈蟈自薦書的方式讓學(xué)生掌握文本，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引起學(xué)習(xí)興趣。n）奪窸（xī）窣（sū）氣氛（fēn）吮（shǔn）吸靜謐（m236。（四）拓展延伸如此生動(dòng)的文章來自法布爾的《昆蟲記》，為何他能將一個(gè)小小昆蟲寫得如此趣味橫生？我們不妨走近法布爾去了解一下。能力目標(biāo)1?！保▽W(xué)生猜謎后課件展示動(dòng)物的畫面）大家說說，你是根據(jù)什么把謎底給猜出來的呢？（引導(dǎo)得出結(jié)論：根據(jù)謎語中講的特點(diǎn)以及自己平時(shí)的觀察）對，介紹事物，必須