【正文】 家園迫在眉睫，明星們以身作則倡導(dǎo)環(huán)保，既是對自身形象的樹立，也是公眾的榜樣，有了明星的引導(dǎo)，民眾也開始積極響應(yīng)。在日常生活中，選擇節(jié)能減排的生活方式，積極參加植樹造林等活動就是在低碳環(huán)保。3．調(diào)查“減碳后個(gè)人碳足跡” 【活動總結(jié)階段】在全校評選“超級低碳達(dá)人”和“低碳班級”，在期末進(jìn)行表彰（評選要求另定）。讓我們像歌中唱到的那樣，“用我們的愛，把世界灌溉”，我相信我們每個(gè)人都會從身邊的小事做起，從節(jié)約一滴水開始，成為“低碳生活”的踐行者，成為低碳理念的傳播者，只有這樣，我們才能夠“再回到從前”。下面我們進(jìn)入下一環(huán)節(jié)：低碳倡議書。（4）、學(xué)生回答，教師適時(shí)加以鼓勵(lì)評價(jià)。現(xiàn)在競賽開始，請看第一題。教師出示資料，進(jìn)一步了解溫室效應(yīng)給人類、動物、植物、氣候帶來的危害。（二）了解什么是節(jié)能師出示資料，講解是么是節(jié)能，指生讀課件上的資料。多媒體課件。通過學(xué)生對低碳生活體驗(yàn)，使學(xué)生在日常生活中踐行低碳生活，逐步養(yǎng)成 “低碳生活”的習(xí)慣，努力讓“低碳生活”成為一種大眾的綠色生活方式。（四）活動總結(jié)：活動中不管采用哪種方法都要對它進(jìn)行深入了解，才使活動有序地進(jìn)行，取得更好的效果。（2）走出校門、走進(jìn)家庭、走向社會，向家長發(fā)出倡議：節(jié)能減排，從節(jié)約一滴水、一張紙、一度電開始。搜集和整理資料：（1）明確目的（2）掌握查找資料的基本方法（3）養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣（4）整理出有價(jià)值的資料調(diào)查：（1）明確調(diào)查的目的（2）制定調(diào)查表（3）科學(xué)選擇調(diào)查對象（4）分析調(diào)查內(nèi)容采訪：（1）明確采訪的目的（2）選擇采訪對象（3）設(shè)計(jì)好采訪并制定采訪計(jì)劃暗地查詢：(1)明確查詢的目的(2)選擇好查詢對象(3)分析查詢內(nèi)容（三）各研究小組進(jìn)一步明晰研究思路，教師給予方法指導(dǎo)。信息資料的及時(shí)性、判斷的準(zhǔn)確性及處理能力。通過采訪、調(diào)查研究、設(shè)計(jì)制作等活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力和參與社會生活的意識。如何降低碳排放成為人們關(guān)注的話題，對于普通百姓來說，從自身做起，從日常生活的點(diǎn)滴做起，從小事做起，做“低碳生活”的踐行者，是延緩全球氣候變暖的迫切需要。鍛煉學(xué)生收集資料、整理資料、利用信息的能力。二、活動時(shí)間：第1周：提出問題，討論確定子課題，制定并完善活動方案；第23周：收集資料，實(shí)踐探究，親身體驗(yàn)；第4周：匯報(bào)交流，成果展示；活動總結(jié)，評價(jià)反思。（3）在班級舉行低碳知識競賽，給優(yōu)勝者頒發(fā)獎(jiǎng)狀。（5）背誦一首環(huán)保三字歌，加深對低碳生活的認(rèn)識。第二篇：走進(jìn)低碳生活《走進(jìn)低碳生活》教學(xué)設(shè)計(jì)泰山區(qū)上高街道辦事處訾家灌莊小學(xué)訾曉慧活動背景：世界氣候變化異常惡劣，環(huán)境污染日益嚴(yán)重，這已經(jīng)深深地影響到了人們的生產(chǎn)和生活。通過開展“低碳三字經(jīng)”活動，使學(xué)生逐步身體力行、實(shí)踐低碳 1生活。師：罪魁禍?zhǔn)拙尤痪褪俏覀冏约?！是我們?nèi)祟惒豢茖W(xué)的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展、不科學(xué)的生產(chǎn)生活方式、毫無節(jié)制的資源的索取，衍生了大量的二氧化碳，引起的溫室效應(yīng)。這些常規(guī)能源有很大的副作用，出示資料。（三）師：沒想到，你們的低碳知識這么豐富，接下來，我們進(jìn)行一系列的活動，來爭做低碳一族吧?。ㄋ模⒒顒舆^程低碳生活知識競賽好！下面我們進(jìn)入第一環(huán)節(jié)，根據(jù)同學(xué)們平時(shí)搜集到的資料，我們開展一次“低碳生活知識搶答競賽”（出示大屏幕），來一場大比拼，看一看那個(gè)小組能把“低碳一族”這個(gè)“稱號”搶到手?？磥恚暗吞肌币呀?jīng)開始走入了我們的生活，要想成為“低碳一族”，我們不光要有低碳知識，還要真正得走進(jìn)低碳生活，下面我們進(jìn)入第二環(huán)節(jié)：低碳小竅門。（2）、學(xué)生自己說一段關(guān)于低碳知識的三字經(jīng)。出謀劃策（1）師出示課件：為老師設(shè)計(jì)回家的路線，要求設(shè)計(jì)的路線必須低碳。3．鼓勵(lì)學(xué)生積極實(shí)踐低碳行動，創(chuàng)建低碳校園。評選活動的優(yōu)秀學(xué)生和先進(jìn)小組 【整理資料，進(jìn)行裝訂】第四篇：低碳環(huán)保走進(jìn)生活低碳環(huán)保走進(jìn)生活，網(wǎng)上逛街悄然興起隨著全球人口不斷增加，世界工業(yè)的迅猛發(fā)展，人類已經(jīng)對資源和環(huán)境造成了巨大的壓力。李冰冰不但加盟了世界自然基金會發(fā)起的全球1000座城市“熄燈一小時(shí)”活動，成為中國區(qū)推廣大使，而且作為特別嘉賓和特約記者，親赴哥本哈根，全程參與了“聯(lián)合國氣候變化大會”的活動和報(bào)道。對于廣大網(wǎng)友來說，可以在家“逛商場”，不受時(shí)間的限制，又無逛街的疲勞之苦，既省時(shí)又省力。如今，因?yàn)槿祟惖拇棱g，為了一己私利，亂砍濫伐；為了方便自己，亂倒垃圾；為了貪圖利益，污水廢氣亂排。知識與能力：通過實(shí)踐體驗(yàn)活動，讓學(xué)生了解什么是低碳生活，自己的日常生活離低碳還有多遠(yuǎn)，了解長期高碳生活將帶來如何嚴(yán)重的后果。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識的能力，增進(jìn)學(xué)校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。以學(xué)生自我評價(jià)為主綜合實(shí)踐活動課程的評價(jià)可采用多種方式，如對書面材料的評價(jià)與對學(xué)生的口頭報(bào)告、活動、展示的評價(jià)相結(jié)合：教師評價(jià)與學(xué)生的自評、互評相結(jié)合：小組的評價(jià)與組內(nèi)個(gè)人的評價(jià)相結(jié)合等。包括學(xué)生自評、伙伴評、教師評和家長評。（3）總評：本著以過程性評價(jià)為主的原則，按平日表現(xiàn)60%，期末考查40%折合后，得出學(xué)生總評價(jià)等級。（三）價(jià)值取向：在小組合作中形成共同意識，勇于在自己組內(nèi)的研究中充當(dāng)主要角色。（4）能否能按活動需要能提出自己的設(shè)想，并具備一定的設(shè)計(jì)、操作、實(shí)驗(yàn)和信息收集的能力。在這個(gè)過程中，主要培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力。一是充分利用教室，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我展示。開展民主評議活動，對學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性評價(jià)。指導(dǎo)能力。二是察看案頭工作：是否認(rèn)真?zhèn)湔n，撰寫教案，做好指導(dǎo)工作記錄。收集匯總活動成果階段——低碳生活伴我行9月開學(xué)以后，學(xué)校各班相繼開展了“低碳生活知多少”，“走進(jìn)低碳生活”，“低碳生活，點(diǎn)點(diǎn)滴滴從心做起”等主題隊(duì)會，同學(xué)們匯報(bào)交流了假期的實(shí)踐收獲所得，通過活動，讓學(xué)生更深刻地理解了倡導(dǎo)低碳生活的意義，更堅(jiān)定了同學(xué)們“從我做起，走進(jìn)‘低碳生活’”的信心，決心從生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，多節(jié)約，不浪費(fèi)，養(yǎng)成節(jié)約身邊各種資源的好習(xí)慣。