【正文】 你們每一個(gè)研究小組為達(dá)到研究目的，準(zhǔn)備采用哪些方法、哪些措施？（調(diào)查、訪問、問卷、搜集資料等。懂得在生活中節(jié)約電、水，氣的方式，從點(diǎn)滴做起。于是，我們決定以“低碳生活，從我做起”為活動(dòng)主題，開展一次綜合實(shí)踐活動(dòng)?；顒?dòng)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：通過活動(dòng)，使學(xué)生掌握基本的搜集資料的方法，會(huì)把搜集的資料進(jìn)行簡單的整理、匯總。教育自覺規(guī)范自身行為，關(guān)注周圍、國家乃至社會(huì)性的環(huán)境問題。）（二）指導(dǎo)學(xué)生掌握調(diào)查、訪問、搜集資料的基本方法。小當(dāng)家隊(duì)：宣傳低碳生活（1）撰寫倡議書，利用校廣播站、櫥窗、學(xué)校網(wǎng)站等宣傳窗口，向全體師生發(fā)出倡議：低碳生活，從我做起。（8）利用雙休日各人種一盆花，美化環(huán)境，凈化空氣。于是，我們決定以“低碳生活，從我做起”為活動(dòng)主題，開展一次綜合實(shí)踐活動(dòng)。二、課前準(zhǔn)備讓學(xué)生將搜集到的資料整理好。（一）什么是低碳生活1提問什么是低碳生活？學(xué)生自由發(fā)言，教師整合研究問題。（三）了解什么是減排師：減排就是減少二氧化碳的排放量，它的過量排放引起了溫室效應(yīng)。（競賽規(guī)則：本次競賽試題共有10道選擇題，答對(duì)的得一個(gè)低碳生活標(biāo)志。（2）、我在行動(dòng)：列舉在自己家里過好低碳生活的三個(gè)具體做法，請(qǐng)為你的行動(dòng)提供兩條理論依據(jù)。但要做“低碳一族”還需我們?cè)倥?、再?jiān)持。同學(xué)們，此時(shí)此刻你的心情一定很激動(dòng)，為了告別浪費(fèi)，倡導(dǎo)低碳，我們來舉行“低碳生活，從我做起”的簽字活動(dòng)，并把這次活動(dòng)普及到全校，大家說好不好？好！大家行動(dòng)起來吧！學(xué)生簽字?！緦?shí)踐活動(dòng)準(zhǔn)備階段】 1．列出“我的減碳計(jì)劃”內(nèi)容：各班學(xué)生根據(jù)自己在校實(shí)際的學(xué)習(xí)生活情況，參考小學(xué)生低碳生活建議,列出個(gè)人的“低碳生活”．組織征文比賽內(nèi)容：舉行“積極行動(dòng)起來，創(chuàng)建低碳校園”．主題黑板報(bào)評(píng)比內(nèi)容：以倡議“低碳生活”為目標(biāo)，“積極行動(dòng)起來 創(chuàng)建低碳校園”．綠化班級(jí)活動(dòng)內(nèi)容：各班利用綠色植物對(duì)班級(jí)進(jìn)行布置，利用綠色植物吸收CO2的作用，增加CO2的吸收量，從而達(dá)到減少碳排放量的目的。于是，環(huán)保、低碳漸漸成為人們的熱門話題。并且我更相信，每個(gè)人的心靈都像是一扇窗，窗戶打開，光亮就會(huì)進(jìn)來。在濟(jì)南，濟(jì)南街網(wǎng)就是一個(gè)有益的嘗試。我們應(yīng)該在受教育、學(xué)知識(shí)、長身體的同時(shí)，逐步滲透科學(xué)發(fā)展的思想，從關(guān)心周圍環(huán)境到關(guān)心社會(huì)、關(guān)心國家、關(guān)心世界，不斷增強(qiáng)低碳的緊迫感和責(zé)任感，牢固樹立低碳理念，自覺成為低碳生活的倡導(dǎo)者，傳播者，踐行者。（2）通過調(diào)查、考察、訪問、匯報(bào)等多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生之間的合作交往能力，社會(huì)活動(dòng)能力，信息處理能力以及科學(xué)探究精神。此次活動(dòng)評(píng)價(jià)主要把活動(dòng)教學(xué)和活動(dòng)評(píng)價(jià)進(jìn)行整合，一方面，將學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的各種表現(xiàn)和活動(dòng)結(jié)果作為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的依據(jù)，另一方面，注重把評(píng)價(jià)作為師生共同學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提供有用的信息，實(shí)踐于活動(dòng)教學(xué)。同時(shí)，這種集體和個(gè)人的自我評(píng)價(jià)也可以使學(xué)生享受到健康的民主風(fēng)氣的熏陶和教育。（3）教師評(píng)：綜合學(xué)生平日摘星星的情況，15顆星以上為“優(yōu)秀”，8—14顆星為“良好”，7顆星以下為“還需努力”，以相應(yīng)顏色涂抹“笑臉”標(biāo)示出。通過開展方案設(shè)計(jì)，使學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造性解決問題的好方法。學(xué)習(xí)態(tài)度：積極主動(dòng)地參加綜合實(shí)踐活動(dòng)，如認(rèn)真參加每一次實(shí)踐活動(dòng)，主 動(dòng)提出設(shè)想和建議，認(rèn)真觀察思考，積極動(dòng)手動(dòng)腦，認(rèn)真查找相關(guān)資料，準(zhǔn)時(shí)完成活動(dòng)計(jì)劃等。五、實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)在實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)過程中，要依據(jù)確定的教學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)對(duì)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的方方面面教學(xué)有效評(píng)價(jià)，達(dá)到評(píng)價(jià)的目的，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)是綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效組織形式，這不僅有利于活動(dòng)的開展和發(fā)揮學(xué)生的特長，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，使他們?cè)谂c同伴分工合作、提出問題、制訂方案、收集信息、尋找答案的過程中，學(xué)會(huì)傾聽別人的意見，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)與別人達(dá)成一致，學(xué)會(huì)分享共同的成果等。通過系統(tǒng)觀察，對(duì)學(xué)生進(jìn)行過程性評(píng)價(jià)。二是要指導(dǎo)學(xué)生在檔案袋中放入自己的作品。是否主動(dòng)學(xué)習(xí)課程的前沿知識(shí)，能根據(jù)學(xué)生探究的內(nèi)容鉆研有關(guān)知識(shí)，掌握有關(guān)科研方法，提升指導(dǎo)水平。根據(jù)活動(dòng)方案，活動(dòng)分三個(gè)階段開展：宣傳發(fā)動(dòng)階段——了解低碳生活的含義。此次“低碳生活，從我做起”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，全校共有300多名師生參與。知道了低碳不是一種能力，而是一種態(tài)度，要從我做起，從身邊做起。低碳生活，對(duì)于普通人來說是一種態(tài)度，而不是能力，我們應(yīng)該積極提倡并去實(shí)踐低碳生活，讓人們?cè)谌粘５囊率匙⌒蟹矫?，隨手關(guān)燈、少用一次性餐具、選用節(jié)能電器、多吃蔬菜少吃肉、自備環(huán)保購物袋、選擇公共交通工具、重復(fù)再利用紙張等方面養(yǎng)成良好的低碳的生活習(xí)慣，注意節(jié)電、節(jié)油、節(jié)氣，從點(diǎn)滴做起。是否引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)反思，指導(dǎo)的小組有相當(dāng)?shù)某晒故?。作為?duì)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的終結(jié)性評(píng)價(jià)，通過它的評(píng)價(jià)來評(píng)估學(xué)生的發(fā)展水平。并以此作為評(píng)價(jià)學(xué)生的依據(jù)。活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些問題的探究，可培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)、關(guān)心生態(tài)環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感。此次實(shí)踐活動(dòng)是圍繞“什么是低碳生活？為什么要低碳生活？如何低碳生活？”等實(shí)際問題展開。實(shí)踐與創(chuàng)新能力：（1）能否對(duì)自己生活周圍環(huán)境問題是否具有一定的敏感度。通過與信息技術(shù)課程的整合掌握多渠道收集和整理資料的方法?？傇u(píng)價(jià)：（1）平日表現(xiàn)：根據(jù)兩次階段評(píng)價(jià)表中星星的數(shù)量來確定優(yōu)、良、及格三個(gè)等級(jí)。（三）解決評(píng)價(jià)方法平日評(píng)價(jià)在此次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)過程中，采用摘星星的辦法，根據(jù)學(xué)生平時(shí)活動(dòng)的表現(xiàn)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，合作與交往能力，實(shí)踐能力，方法與體驗(yàn)四方面記錄小學(xué)生在活動(dòng)過程中的行為、情緒、參與程度、努力程度、活動(dòng)情況等。所以評(píng)價(jià)時(shí)，不應(yīng)該過于看重于學(xué)生所獲得的知識(shí)的多少及作品的優(yōu)劣，而應(yīng)特別關(guān)注學(xué)生參與的態(tài)度、解決問題的能力和創(chuàng)造性，關(guān)注學(xué)習(xí)的過程和方法，關(guān)注交流與合作，關(guān)注動(dòng)手實(shí)踐以及所獲得的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。（2）讓學(xué)生明白環(huán)保節(jié)能的低碳生活與我們息息相關(guān)，也人人有責(zé)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為一門新設(shè)置的經(jīng)驗(yàn)性課程，要判斷實(shí)施效果如何，運(yùn)用什么手段激發(fā)學(xué)生對(duì)該課程的興趣，都要通過對(duì)課程進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)來實(shí)現(xiàn)。為了我們的綠色家園，選擇網(wǎng)上逛街吧。全球變暖的趨勢(shì)是一個(gè)警鐘，保護(hù)人類共同的