【正文】 三長(zhǎng)丞，又上林中十池監(jiān)，又中書謁者、黃門、鉤盾、尚方、御府、永巷、內(nèi)者、宦者八官令丞。又邊郡六牧師菀令，各三丞?！昂笞笥覍④?，皆周末官，秦因之，位上卿，金印紫綬。秦兼天下，建皇帝之號(hào)，立百官之職。──［西漢］司馬遷《史記》卷六《秦始皇本紀(jì)》【解讀】這條資料主要是講秦始皇“坑儒”的緣由?！煜轮聼o小大皆決于上，上至以衡石量書①，日夜有呈②，不中呈不得休息。【注釋】①倓（t225。秦始皇采納了盧生的建議，進(jìn)而決定：泄露皇帝行蹤的，一律處死。行所幸，有言其處者，罪死。）： 封建時(shí)代，在人死后按其生前事跡給以評(píng)定褒貶的稱號(hào)。⑤斯：人名，即李斯。但秦始皇所創(chuàng)立的皇帝制度對(duì)后世還是產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。②他本人稱“始皇帝”，以后即以世計(jì)數(shù)，二世、三世……傳之無窮?！暴ぉぃ畚鳚h］司馬遷《史記》卷六《秦始皇本紀(jì)》【解讀】商周的天子稱“王”，諸侯稱“公”。他如議。今名號(hào)不更，無以稱成功，傳后世。明末至清中葉是論爭(zhēng)的第二期。材料表明郡縣制的主要作用是（）A．標(biāo)志著官僚政治取代貴族政治 B．形成中央垂直管理地方的形式 C．促進(jìn)統(tǒng)一多民族國(guó)家鞏固發(fā)展 D．是中央集權(quán)制形成的重要環(huán)節(jié)16．閱讀下列材料，回答問題。趙佗、任囂（）A．定期朝覲秦始皇B．負(fù)責(zé)將地方財(cái)政運(yùn)達(dá)中央 C．按受秦始皇任命D．協(xié)助秦始皇處理中央政務(wù)8．“(某制度)所代表的新型國(guó)家之職，‘正在使人人直屬于國(guó)’?！痹?shī)中的“秦王”統(tǒng)一六國(guó)的時(shí)間采用公元紀(jì)年法應(yīng)為（）A．公元前二世紀(jì)早期C．公元前三世紀(jì)早期B．公元前二世紀(jì)晚期 D．公元前三世紀(jì)晚期3．皇，古為上天，光明之意；帝，生物之主，興益之宗。②奠定了 國(guó) 兩千多年政 治制度的基格局，為 代王朝 所沿用，且不斷加強(qiáng) 和完善。今天的古籍沒有記載 秦始皇曾任 命誰(shuí)任此職，故推斷是秦 始皇自掌軍 權(quán)。②皇位世襲：秦始皇自稱 “始皇帝”，希望由自己 開始，子孫能夠二 世、三世乃至千 萬(wàn)世地傳承，永掌政權(quán)。（根基動(dòng)搖）秦的統(tǒng)一：（1）統(tǒng)一條件：①商鞅變法增 強(qiáng)了秦國(guó)的力； ②人民渴望統(tǒng) 一； ③秦王嬴政的 雄才大略；④韓非子法家想的影響（參見 修ⅲ）⑤大國(guó)兼并小 國(guó)，局部統(tǒng)一擴(kuò) 大，促進(jìn)了最終 的全國(guó)統(tǒng)一 ； ⑥各民族的初 步融合。刑徒七十萬(wàn)，起土酈山隈。對(duì)一些問題 采取小組討 論的方式，通過學(xué) 的 團(tuán)結(jié)協(xié)作體 驗(yàn) 識(shí)的獲 取和 維的 擴(kuò)大。教學(xué) 設(shè)?計(jì)： 堂 ?，學(xué) 學(xué)?業(yè)負(fù)擔(dān)。（2）作用：①確保了地主階級(jí)對(duì)廣大勞動(dòng)人民的統(tǒng)治，有利于統(tǒng)一局面的發(fā)展和鞏固。太尉是秦朝最高軍事長(zhǎng)官，負(fù)責(zé)全國(guó)軍事事務(wù)。從此，“皇帝”成為我國(guó)歷代最高封建統(tǒng)治者的稱謂?！钡南聢?chǎng)？ ③詩(shī)人對(duì)他的敘述評(píng)價(jià)是否客觀？為什么？ 教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、從諸侯爭(zhēng)霸到秦朝統(tǒng)一：（板書）諸侯爭(zhēng)霸的原因和秦統(tǒng)一的條件：請(qǐng)同學(xué)們一起讀教材第一目?jī)?nèi)容，討論歸納，并整理如下（1）原因：①諸侯不滿足自己的封號(hào)，紛紛稱“王”；（諸侯得勢(shì)）②諸侯不再聽命于周天子，周王權(quán)旁落；（王室衰微）③分封制、宗法制遭破壞。銘功會(huì)稽嶺，聘望瑯琊臺(tái)。（2）閱讀法、討論法。第一篇：高中歷史必修一第2課 秦朝中央集權(quán)制度的形成之教學(xué)設(shè)計(jì)高中歷史必修一第2課 秦朝中央集權(quán)制度的形成之教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)指導(dǎo)思想：先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練。學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)（1）歷史插圖學(xué)習(xí)法：利用人物畫像，文物圖片，歷史專題片，感知?dú)v史表象，再造歷史形象，對(duì)歷史人物加深記憶和理解。收兵鑄金人，函谷正東開?！笔侵甘裁礆v史事件？②詩(shī)中的歷史人物為何落到“金棺葬寒灰。以“皇帝”之稱代替“王”之號(hào)也反映了神化君權(quán)的新統(tǒng)治觀念的出現(xiàn)。御史大夫乃丞相的副手，地位相當(dāng)于副丞相，負(fù)責(zé)掌理奏章、下達(dá)詔令和監(jiān)察百官。秦朝官僚機(jī)構(gòu)的特點(diǎn)和作用（1）特點(diǎn)：選官不問身份，實(shí)行俸祿制度，官位概不世襲，主要官吏由皇帝任免調(diào)遣。第二篇：高中歷史必修一第2課秦朝中央集權(quán)制度的形成之教學(xué)設(shè)計(jì)?修一第2 ?秦朝 央集 權(quán)制度的形 成之教學(xué)設(shè) 計(jì) 教學(xué) ?想：先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練。（2）閱讀法、討論法。銘功會(huì)稽嶺，聘望瑯琊臺(tái)。”的下場(chǎng)？ ③詩(shī)人對(duì)他的 敘述評(píng)價(jià)是 否客觀？為什么？ 教學(xué)過程設(shè)?計(jì)一、從諸侯爭(zhēng)霸 到秦朝統(tǒng)一 ：（板書）諸侯爭(zhēng)霸的 和秦統(tǒng)?一的條件： 同學(xué) 一?起讀教材第?一，討論歸納，并整理 下?（1）：①諸侯不滿足 自己的封號(hào)，紛紛稱“王”；（諸侯得勢(shì)）②諸侯不再聽 命于周天子，周王權(quán)旁落 ；（王室衰微）③分封制、宗法制遭破 壞。從此，“皇帝”成為我國(guó) 代最 封建 統(tǒng)治者的稱 謂。太尉是秦朝 最 軍事長(zhǎng) 官，負(fù)責(zé)全國(guó)軍 事事務(wù)。（2）作用：①確保了地主 階級(jí)對(duì)廣大 勞動(dòng)人民的 統(tǒng)治，有利于統(tǒng)一 局面的發(fā) 和鞏固。讀下圖判斷，符合秦滅六國(guó)先后順序的部分排列是()A．②③①⑤C．①③⑤④B．②①⑤⑥ D．④③⑤⑥2．唐朝詩(shī)人李白在《古風(fēng)》一詩(shī)中稱頌：“秦王掃六合，虎視何雄哉！揮劍決浮云，諸侯盡西來。趙佗任南?？たの?，任囂任龍川縣縣令。以下對(duì)這兩大“政治”的理解正確的是（）A．都是地方制度，加強(qiáng)了中央集權(quán) B．前者是貴族政治，后者是官僚政治 C．都以血緣為紐帶，實(shí)現(xiàn)了權(quán)力的高度集中 D．都順應(yīng)了歷史潮流，維護(hù)了封建統(tǒng)治15．錢穆在《中國(guó)歷史研究法》一書中認(rèn)為“自秦漢以來的郡縣政治，到今天民國(guó)時(shí)代還存在，中國(guó)之永為一統(tǒng)一國(guó)，此項(xiàng)政治制度實(shí)貢獻(xiàn)過其甚大之績(jī)效”。柳宗元等人持完全肯定的態(tài)度；與之相反，朱敬則、孫樵等人則認(rèn)為郡縣制度禍害社會(huì)，流弊頗深。第四篇：第2課秦朝中央集權(quán)制度的形成第2課 秦朝中央集權(quán)制度的形成至高無上的皇權(quán)和中央官制 秦初并天下，令丞相、御史曰： “……寡人以眇眇①之身，興兵誅**，賴宗廟之靈，六王咸伏其辜②，天下大定?！蓖踉唬骸叭ァ?，著‘皇’，采上古‘帝’位號(hào)，號(hào)曰‘皇帝’。后世以計(jì)數(shù)，二世三世至于萬(wàn)世，傳之無窮。其意即如上述。他的兒子胡亥也果然稱二世，但他并未讓帝位傳之萬(wàn)世，而是連二世都沒坐穩(wěn)帝位便被秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)所推翻,使秦朝成為我國(guó)歷史上第一個(gè)短命王朝。④劫：人名，即馮劫。⑧謚（sh236?！蹦肆钕剃?yáng)之旁二百里內(nèi)宮觀二百七十復(fù)道甬道相連，帷帳鐘鼓美人充之，各案署不移徙。──［西漢］司馬遷《史記》卷六《秦始皇本紀(jì)》【解讀】這條資料講了相關(guān)聯(lián)的兩件事：①秦始皇想成仙，盧生建議今后所居宮不要令人知。秦始皇見丞相從騎眾，感到不高興，也反映了皇權(quán)與相權(quán)矛盾的一面。上不聞過而日驕，下懾伏謾欺以取容?！笔蓟逝?，使扶蘇北監(jiān)蒙恬③于上郡。③蒙恬：秦大將，時(shí)率大軍于上郡，以備匈奴。一曰中丞，在殿中蘭臺(tái)，掌圖籍秘書，外督部刺史，內(nèi)領(lǐng)侍御史員十五人，受公卿奏事，舉劾按章。又龍馬、閑駒、橐泉、承華五監(jiān)長(zhǎng)丞?！俑毓?，掌山海池澤之稅，以給共養(yǎng)，有六丞。屬官有太子率更、家令丞，仆、中盾、衛(wèi)率、廚廄長(zhǎng)丞，又中長(zhǎng)秋、私府、永巷、倉(cāng)、廄、祠祀、食官令長(zhǎng)丞?！稘h書》的《百官公卿表》對(duì)漢代職官制度及其沿革有專門論述，從中可以了解秦朝中央機(jī)構(gòu)的設(shè)置情況與各機(jī)構(gòu)的主要職能。后代或稱此三者為“三公”。書同文字。──［西漢］司馬遷《史記》卷六《秦始皇本紀(jì)》 材料七以至于秦，卒并海內(nèi)。字者孳乳而⑨多也，著于竹帛謂之書。上引材料一是《史記③清除六國(guó)為戰(zhàn)備所設(shè)置的各種路障，以方便交通。④金為三品：指黃金、白銀、赤銅三種。⑩籀，人名。──［西漢］司馬遷《史記》卷三一《吳太伯世家》材料二（晉頃公十二年，公元前514）晉之宗家祁傒孫，叔向子，相惡于君。──［西漢］司馬遷《史記》卷四五《韓世家》【解讀】以上五條資料都說明：秦統(tǒng)一中國(guó)以前，晉、楚、吳、越等國(guó)已經(jīng)設(shè)立了許多郡、縣，實(shí)際上是分封制與郡縣制并存。十一年，縣義渠。秦孝公以后（亦即商鞅變法以后），聚鄉(xiāng)為縣，更成為定制。今海內(nèi)賴陛下神靈一統(tǒng)，皆為郡縣，諸子功臣以公賦稅重賞賜之，甚足易制。丞相王綰等建議于燕、齊、荊等地分封秦始皇諸子以鎮(zhèn)之。如漢初，在一些地區(qū)也實(shí)行分封制，但占主導(dǎo)地位的還是郡縣制?！の荆毓?，掌佐守①典武職甲卒，秩比二千石。大率十里一亭，亭有長(zhǎng)。資料顯示：①秦朝地方政權(quán)實(shí)行郡縣兩級(jí)制，縣以下設(shè)鄉(xiāng)。所不同的是：秦設(shè)監(jiān)御史按察地方，監(jiān)御史沒有固定的分區(qū)，漢代則將全國(guó)分成十三州部，設(shè)州刺史分區(qū)按察地方。教師：除了這兩方面的原因之外，還有其他原因嗎？教師：還有一個(gè)根本原因，即經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期封建經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展，各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系加強(qiáng)，為統(tǒng)一奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。教師：秦始皇又具有哪些權(quán)利呢？學(xué)生：總攬全國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等一切大權(quán)；中央和地方的主要官員由皇帝任免；軍隊(duì)的調(diào)動(dòng)由皇帝控制。九卿：三公之下，秦代中央政府還有很多重要官職，合稱九卿。教師：除了在官制上有所規(guī)定外，秦始皇也采取了其他一系列鞏固國(guó)家統(tǒng)一的措施，大家可以通過書中歷史縱橫部分進(jìn)行了解、打記。學(xué)生：郡是中央政府以下的一級(jí)統(tǒng)治機(jī)構(gòu)，郡守是郡的最高行政長(zhǎng)官；每郡下設(shè)若干縣，縣置縣令或縣