【正文】 ……五年（公元前 8242）……初置東郡。請立諸子，唯上幸許?！蓖⑽咀h是。我國最終成為統(tǒng)一的多民族的泱泱大國，溯其源頭，就是開始于秦朝?！咀⑨尅竣偃?，為三川、河東、南陽、南郡、九江、鄣郡、會稽、潁川、碭郡、泗水、薛郡、東郡、瑯邪、齊郡、上谷、漁陽、右北平、遼西、遼東、代郡、鉅鹿、邯鄲、上黨、太原、云中、九原、雁門、上郡、隴西、北地、漢中、巴郡、蜀郡、黔中、長沙35郡，加上京城的內(nèi)史，共36郡。減萬戶為長，秩五百石至三百石?？h大率方百里，其民稠則減，稀則曠，鄉(xiāng)、亭亦如之，皆秦制也。其屬官則有丞、尉等。【講授新課】一、從諸侯爭霸到秦朝統(tǒng)一教師：西周末年，王室衰微，西部少數(shù)民族來犯，周幽王被殺，西周滅亡。因此他把三皇和五帝的名稱合為“皇帝”，定為自己的尊號，自稱“始皇帝”，并且，希望由自己開始，子孫能夠二世、三世乃至萬世地傳承，永掌政權。三公：是指丞相、御史大夫和太尉。教師：通過圖示 請同學們思考：秦朝的中央官制的特征是什么？學生：它是以皇權為中心的中央行政體制，各官職在地位、職責、權利方面相互配合、彼此牽制，軍政大權操控在皇帝手中。秦統(tǒng)一后，經(jīng)過兩次廷辯，秦始皇確定以郡縣制代替分封制。教師：我們今天學習的皇帝制、郡縣制、三公九卿制等中央集權制度奠定了中國兩千多年政治制度的基本格局，有利于維護和加強國家的統(tǒng)一，為歷代王朝所沿用，且不斷加強和完善。教師：為什么要實行郡縣制而不實行分封制，郡縣制跟分封制的異同有哪些？ 學生：教師：首先，我們來比較一下相同點，先從性質(zhì)上來進行比較 分封制和郡縣制都屬于統(tǒng)治和管理哪里的政治制度？ 學生：地方教師：他們的共同目的是什么？ 學生：鞏固統(tǒng)治教師：為了鞏固統(tǒng)治而實行相應的政治制度，最后取得的效果怎樣？ 學生：都在一定程度上鞏固了統(tǒng)治教師：好，這就是他們的相同點，接下來我們再看分析不同點有哪些？ 以前實行分封制時，各諸侯擁有的土地和人民是按照什么標準來獲得的？ 學生：、教師：是按大小宗關系來定的是不是？那可以算作是什么關系？ 學生：血緣關系的親疏教師：那郡縣制呢？官員直接由國家委派，不再是世襲領主 學生：按地域劃分 教師：在獨立性上，大家思考一下分封制和郡縣制的長官在所轄區(qū)域所具有的權力大小，對比一下其獨立性學生：諸侯國擁有很強的地方獨立性，容易發(fā)展為割據(jù)勢力；郡縣則是地方行政機構(gòu)，有利于中央集權的加強和國家的統(tǒng)一 教師：在官吏由來上，分封制下的諸侯所獲得的權力是從何而來的？郡縣制下的長官呢？學生：分封制下權力世襲而來，郡縣制則是由皇帝委派、任免。戰(zhàn)國時代，首先由三晉（趙、魏、韓）建立起以郡統(tǒng)縣之制，且設立郡縣的區(qū)域也由邊境擴展到腹地。但是，現(xiàn)存的古籍中沒有記載秦始皇曾任命誰任過此職，故可以推斷秦始皇統(tǒng)治時期是自掌軍權。首先，在中央建立了一套以皇權為中心的中央政權組織，設丞相、太尉、御史大夫三個最高官職。二、至高無上的皇權和中央官制 教師：秦完成了統(tǒng)一，秦王為了鞏固統(tǒng)一采取了哪些措施呢？這就是我們這一目需要學習的內(nèi)容。o）循：巡察?？な?、郡尉都有官屬。嗇夫職聽訟，收賦稅。縣令、長，皆秦官，掌治其縣。②秦在統(tǒng)一中國的過程中，實際上已經(jīng)使新征服的地區(qū)“皆為郡縣”。秦始皇的這一決策意義重大： ①郡縣制是中央集權制的基礎，如果像西周初年那樣實行分封制，就不可能實現(xiàn)中央集權?！笔蓟试唬骸疤煜鹿部鄳?zhàn)斗不休，以有侯王。以后新得之地，也是置郡縣。當是之時，秦地已并巴、蜀、漢中，越宛有郢，置南郡矣。②要：威脅、要挾。──［西漢］司馬遷《史記》卷三九《晉世家》 材料三（楚莊王十六年，公元前598）伐陳，殺夏征舒。以趣約易：迎合簡約的需要。⑦溢：通鎰（y236。⑤統(tǒng)一文字，先是統(tǒng)一使用大、小篆，后來為便于快捷書寫，又發(fā)明了隸書。材料二為公元前219年瑯邪刻石之辭，表明秦始皇及其臣下對統(tǒng)一度量衡工作很重視，視之為秦始皇的重要功績之一。惡禮樂之害異軌，律法異令，衣冠異制，言語異聲，文字異形。及至秦，中一國之幣為二等，黃金以溢⑦名，為上幣。──邱隆、丘光明等《中國古代度量衡圖集》錄始皇銅方升銘文 材料四（二十九年之罘刻石）普施明法，經(jīng)緯天下，永為儀則。秦朝的職官制度（包括中央機構(gòu)的職官設置及其所承擔的主要職能）對后代有深遠的影響。丞相是中央政權機構(gòu)的最高行政長官，協(xié)助皇帝處理全國政務?！?內(nèi)史，周官，秦因之，掌治京師?！形荆毓?，掌徼循京師，有兩丞、侯、司馬、千人。中太仆掌皇太后輿馬，不常置也?！?郎中令，秦官，掌宮殿掖門戶，有丞。其后頗有所改。對于公卿大臣，也是想用就用，不想用就讓他們輕者變成擺設，備員而已，重者甚至有殺身之禍?！庇谑悄送鋈?。侯生、盧生相與謀曰：“始皇為人，天性剛戾自用，起諸侯，并天下，意得欲從，以為自古莫及己。后來身邊人告訴了丞相，丞相為之收斂。中人或告丞相，丞相后損車騎。⑨自今以來： 自今以后?！氨菹隆睘橐员斑_尊時表示謙恭的一種稱呼?！爸啤薄霸t”“朕”等也一直為皇帝所專用。③今后皇帝的命令，稱為“制”“詔”，皇帝自稱“朕”。秦王嬴政二十六年（公元前221）統(tǒng)一中國后，秦王嬴政對于原先的王號感到不過癮，認為王號不足以“稱成功，傳后世”，便決定稱“帝”，于是讓臣下議其帝號?！弊纷鹎f襄王為太上皇?！必┫嗑U③、御史大夫劫④、廷尉斯⑤等皆曰：“昔者五帝地方千里，其外侯服夷服，諸侯或朝或否，天子不能制。然而，他們?nèi)晕疵撾x秦代以來或言封建、或言郡縣的窠臼。——周長山《漢代地方政治史論：對郡縣制度若干問題的考察》材料二 郡縣制打破了傳統(tǒng)領主特權，為全國大市場的建立創(chuàng)造了條件，而傳統(tǒng)農(nóng)民在擺脫舊領主的人身控制之后，也發(fā)揮出巨大的生產(chǎn)積極性，他們第一次從底層產(chǎn)生了生產(chǎn)革新的沖動??他們已經(jīng)破天荒地成為獨立的生產(chǎn)機構(gòu)，而不再是具有人身依附的農(nóng)奴?！蹦茏龅竭@一點的根本原因在于（）A．宗法制C．中央集權制B．世襲制 D．分封制11．湯因比在《人類與大地母親》中指出，統(tǒng)一了中國的諸侯國秦國國王嬴政采用了“始皇帝”的稱號，這是因為中國歷史上從未出現(xiàn)過一個擁有整個中華文明覆蓋范圍的中央集權型帝國。其主觀目的是（）A．炫耀文治武功C．尋求暴政依據(jù)B．樹立專制權威 D．宣揚君權神授4．司馬遷在《史記②對后世的影 響：秦朝建立的央集權專 制統(tǒng)的治政 治制度具有 很大的開創(chuàng) 性，它奠定了 國兩千多年 封建政治制 度的基 格 局，為 代封建 王朝所沿用，且不斷加強 與完善?！?②充分體現(xiàn)出 “家天下”的特點。央和地方 的主要官員 也都由皇帝 任免。（3）統(tǒng)一意義：結(jié)束了長期 的諸侯割據(jù) 稱雄的局面，建立了 國上第一 個統(tǒng)一的央集權的封 建王朝。連弩射海魚，長鯨正崔嵬。（2）通過各種方 式創(chuàng)設情景，設置具有探 究性的問題 啟發(fā)學 進 行 考。（2）搜集 上 有關秦朝 央集權制建 立的資料，進行初步的 歸納和分析，培養(yǎng)學 閱 讀理解 材料以獲取 有 信息，并結(jié)合所學識對有關 問題進行說 明的能力。四、秦朝中央集權制度的影響①對秦朝的影響：一方面有利于封建經(jīng)濟文化的發(fā)展，對祖國疆域的初步奠定，鞏固國家統(tǒng)一，及形成中華民族起了重要作用；另一方面，秦朝依靠皇帝的專制權威，加強對人民的壓榨，造成階級矛盾迅速激化。（2）中央官僚機構(gòu)的特點：①它是以皇權為中心的中央行政體制。③皇權至上：秦朝的政治、經(jīng)濟、軍事等一切大權，都由皇帝總攬。（2）統(tǒng)一過程：時間：公元前230～前221年戰(zhàn)爭：先后滅掉韓、趙、魏、楚、燕、齊六國，定都咸陽。尚采不死藥，茫然使心哀。二、學習重點和難點： 重點：秦朝中央集權制度的形成（三要素：皇帝制度的確立，地方上推行郡縣制，從中央到地方形成一套完整的官僚體系）難點：秦朝創(chuàng)建中央集權制度的作用和影響三、教學方法設計（1）引導學生研習和運用歷史材料。學生學習目標：展示給學生，讓學生知道學什么？（1）了解皇帝制、郡縣制和中央集權制等重要概念；了解中央集權制的形成和影響；正確認識中央集權制是封建生產(chǎn)方式發(fā)展的必然產(chǎn)物。（4）通過比較郡縣制與分封制的異同，培養(yǎng)學生比較、分析歷史問題的方法。教學過程及要點：導入新課設計（利用詩歌，提出問題，激發(fā)學生了解這段歷史的興趣）請全體同學朗讀李白詩歌《古風》并思考問題 秦王掃六合，虎視何雄哉！揮劍斬浮云，諸侯盡西來。但見三泉下，金棺葬寒灰。(2)、皇帝制度的特征：①皇帝獨尊：“皇帝”名號的確立，是秦完成統(tǒng)一大業(yè)的產(chǎn)物，顯示了皇帝獨尊的權勢和地位。丞相是皇帝的第一助手，百官之長，協(xié)助皇帝處理全國的政務，有左、右二丞相。這在一定程度上減少了君主專制下重大事情的決策失誤。引導學生解決課后習題，如關于秦統(tǒng)一后為什么實行郡縣制這一問題展開討論，最終明白郡縣制和分封制的區(qū)別，并提高學生閱讀歷史史料和獲取歷史有效信息的能力。（5）通過對秦始 皇的功過評 價，學會客觀地、全面地評價、分析 事 件、人物和現(xiàn)象，掌握新識、解決