【正文】 不斷。（2）識記字形。（出示課件）【設(shè)計意圖】課前讓學(xué)生回憶原有知識是一種有效的學(xué)習(xí)方式，以此為興趣點，引入新課的學(xué)習(xí)，能減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，同時也降低了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的難度。”。（3）師小結(jié)：這些都是描寫農(nóng)村生活的詩句。、流利、有感情地朗讀課文，背誦《清平樂師：詩人范成大對田園生活的熱愛，對勞動人民的深切同情，通過詩歌傳遞給了世人。師引導(dǎo)：如果你就是詩人，此刻正走在鄉(xiāng)村的小路上，展現(xiàn)在你眼前的是美若仙境的田園風(fēng)光，你陶醉其中，詩意正濃，于是作了一首《四時田園雜興》。①師引導(dǎo)：白晝漸漸變長，籬笆外沒有人來往。他們早出晚歸，忙著在地里干活，中午也不回家，門前沒有人走動，所以白天很少見到行人。（板書：景美）⑤配樂齊朗讀。（1）師引導(dǎo)：詩人范成大在初夏的鄉(xiāng)村，看見了金黃的梅子、果肉肥厚的杏子、雪白的麥花和因結(jié)了油菜籽而變得稀疏的油菜花，頓時按捺不住喜悅的心情，出口成詩。（3）指名交流。（師）“梅子金黃”——（生）“杏子肥”。師引導(dǎo)：小聲再讀讀這首詩，想想這首詩描寫的是什么季節(jié)的田園風(fēng)光。（出示課件）課件出示：?。撸瘿瞑莉眩?37。（1）師引導(dǎo)：這首詩的作者是范成大。①師指名讀詩題，相機指導(dǎo)：“雜”讀平舌音，“興”讀第四聲。?板書設(shè)計第2課時《四時田園雜興（其二十五）》?課時目標(biāo)“雜”字，會寫“雜、稀”等4個字。趕快把這首古詩默寫下來吧?。?）生自由默寫。淡紫色的短褂、藍色的長褲在暮春的田野里顯得更加艷麗。板塊四創(chuàng)編故事，默寫古詩，根據(jù)詩意創(chuàng)編故事。兒童奔跑著追趕黃色的蝴蝶，蝶兒飛進菜花叢中就再也找不到了。師引導(dǎo)：詩句中分別是怎樣描寫這些景物的，誰來說一說？（提示：借助注釋引導(dǎo)生理解“疏疏”；聯(lián)系詩句“花落知多少”，理解“花落”；“走”在古時指的就是跑；“無處尋”中的“無”，可引導(dǎo)生回想詩句“荷盡已無擎雨蓋”“泉眼無聲惜細(xì)流”等詩句中“無”的意思來理解）（2）生交流。（板書：一徑深），注意讀通順。（1）師引導(dǎo)：下面請大家用自己喜歡的方式朗讀詩句，邊讀邊想，詩人在詩中寫到了哪些景物？請在詩句中做上記號。板塊二看圖初讀，了解大意，感受詩意。示例2：我們班的同學(xué)中就有姓“徐”的。今天，我們就跟隨他的腳步，去欣賞暮春時節(jié)的鄉(xiāng)村景色。（3）師導(dǎo)入：今天，讓我們一起學(xué)習(xí)第一單元的課文，走進鄉(xiāng)村，去感受愜意、閑適的田園生活吧！，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。好學(xué)案》對應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。古詩詞三首?教學(xué)目標(biāo)“徐、籬”等6個生字，會寫“宿、徐”等14個字。、流利、有感情地朗讀課文。單元語文要素在課文中的梯度序列內(nèi)容課時教學(xué)目標(biāo)古詩詞三首，讀準(zhǔn)1個多音字，會寫40個字，正確讀寫30個詞語。“我的樂園”介紹給同學(xué)，表達出自己快樂的感受。?教學(xué)準(zhǔn)備：完成《狀元大課堂（2）師指名讀；生齊讀。（1）師引導(dǎo)：楊萬里是我們熟悉的詩人。示例1：我在招牌上見過“宿”，它是住宿、投宿的意思。而讓學(xué)生把詩題生字的學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗相聯(lián)系，能激勵學(xué)生在生活中識字，樹立識字意識，同時也降低了詩題的理解難度。，了解景物。③師引導(dǎo)：“籬落疏疏一徑深”中的“徑”也是小路的意思。（1）生誦讀詩句。（1）師引導(dǎo)：讀著讀著，我們仿佛跟隨詩人楊萬里欣賞到了田園風(fēng)光，你的眼前仿佛浮現(xiàn)了怎樣的畫面？（2）示例：稀疏的籬笆旁有一條幽深的小徑，小徑旁的樹上剛剛長出來的葉子還沒有形成樹蔭。師：我們一遍又一遍地誦讀著詩句，那些畫面，那些文字，相信早已經(jīng)深深地印在了我們的腦海中，誰能背誦給同學(xué)們聽聽呢？（師指名背誦）【設(shè)計意圖】入意境、悟詩情是一種個性化的閱讀行為，在交流中強調(diào)情感的激發(fā)，讓學(xué)生與詩人的情、詩句的境形成共鳴，因此我安排了說詩意、入詩境、悟詩情三個環(huán)環(huán)相扣的步驟。這時詩人仔細(xì)地打量起眼前的小男孩：圓圓的臉上嵌著一雙明亮的大眼睛，透出他的天真和可愛。（1）師引導(dǎo)：同學(xué)們的想象力多么豐富?。∵@樣美好的畫面詩人僅僅用了28個字就描繪出來了。另外，課內(nèi)默寫有利于了解學(xué)情，方便開展下節(jié)課的教學(xué)。（4）課件出示詩題《四時田園雜興（其二十五）》，認(rèn)識“雜”字。（1）生自主認(rèn)讀要求會寫的字。③引導(dǎo)生初步感知古詩內(nèi)容。（3）師生合作朗讀。（2）生通過分小組讀詩、想象畫面、看注釋等方法交流學(xué)習(xí)。讓我們帶著這種感覺，一起品讀這兩句詩。③（課件出示相關(guān)圖片）師繼續(xù)引導(dǎo)想象：聯(lián)系前面的詩句和圖片，想一想，農(nóng)民們在地里忙著干什么呢？(板書：人忙)④示例：初夏的時候，農(nóng)民們要把成熟的梅子、杏子摘下來，去麥地除草，去油菜地施肥。（5）師生合作朗讀。（1）創(chuàng)設(shè)情境，帶著想象朗讀。，激發(fā)興趣。（2）師引導(dǎo)生把這些詩句連起來讀一讀。②師指名讀，相機正音：“樂”讀“yu232。（生齊讀課題）（4）簡介作者。”；“翁”的韻母是“eｎɡ”。（3）師指導(dǎo)：讀通、讀順這首詞并不難，但是，讀詞跟讀詩一樣要慢點，如果能稍加停頓，就能讀出節(jié)奏，讀出味道。【設(shè)計意圖】小學(xué)階段，學(xué)生接觸的詩比詞多，這是學(xué)生接觸到的第一首詞，因此通過比較，幫助學(xué)生感知詞與詩的不同，激發(fā)學(xué)生對詞的學(xué)習(xí)興趣。，品味詞境。（出示課件）①生齊讀。有哪些人呢？給你印象最深的或你最喜歡的是哪一個呢？（出示圖片）②生交流。（預(yù)設(shè)：一會兒趴著，一會兒躺著，真是優(yōu)哉游哉）。“相媚好”。（4）引導(dǎo)想象說話。這就是“相媚好”。從詞的上闋中那句“茅檐低小”，你讀出了什么？②預(yù)設(shè)：他們家生活條件并不好，很貧困。②師引導(dǎo)：請同學(xué)們讀出詞人那陶醉的感覺來。為陳同甫賦壯詞以寄之》，體會辛棄疾的愛國情懷。在教學(xué)時，我主要把握了以下兩點：，教學(xué)各有“側(cè)重點”。8*千年夢圓在今朝?教學(xué)目標(biāo)“攬、焰”等9個生字。引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，圍繞“為什么千年的飛天夢能在今朝實現(xiàn)”這一問題展開閱讀，讓學(xué)生帶著問題默讀課文，在課文中尋找答案，再組織學(xué)生討論，在討論中幫助學(xué)生正確理解課文。（3）播放視頻。（板書：千年夢圓在今朝）（3）師指導(dǎo)讀課題：你認(rèn)為還可以怎樣讀?（4）師指名讀，指導(dǎo)讀出自豪、驕傲、激動等語氣。（4）詞語運用。課件出示：l課文主要講了什么?l載人航天夢想是怎樣一步步實現(xiàn)的?（3）交流第一個問題，了解課文的主要內(nèi)容。l默讀課文，思考：為什么千年的飛天夢能在今朝實現(xiàn)？l閱讀方法：找一找，畫一畫，在你感受深刻的地方寫批注?！眑經(jīng)過十多年的努力，1970年4月24日，寂寞而遼闊的茫茫太空中，第一次響起了中國人的聲音，那穿越蒼穹的《東方紅》樂曲，讓海內(nèi)外華人振奮不已，中國成為世界上第五個能夠發(fā)射衛(wèi)星的國家。（2）播放“神舟五號”升空視頻，激發(fā)民族自豪感。（1）師引導(dǎo)：中國已經(jīng)成為第三個獨立掌握載人航天技術(shù)的國家。（3）師引導(dǎo)：你還知道我國在航天領(lǐng)域的哪些最新成就？（4）隨機展示學(xué)生查找的圖片及文字資料。同學(xué)們，就讓我們滿懷激情，滿懷感恩，踏上圓夢之路吧!老師會為你們明天的精彩表現(xiàn)而喝彩!【設(shè)計意圖】從整體到部分再回歸整體，是閱讀教學(xué)的基本流程。