【正文】 同學們，就讓我們滿懷激情，滿懷感恩，踏上圓夢之路吧!老師會為你們明天的精彩表現(xiàn)而喝彩!【設計意圖】從整體到部分再回歸整體，是閱讀教學的基本流程。（1）師引導：中國已經(jīng)成為第三個獨立掌握載人航天技術的國家?！眑經(jīng)過十多年的努力，1970年4月24日，寂寞而遼闊的茫茫太空中，第一次響起了中國人的聲音，那穿越蒼穹的《東方紅》樂曲，讓海內(nèi)外華人振奮不已，中國成為世界上第五個能夠發(fā)射衛(wèi)星的國家。課件出示：l課文主要講了什么?l載人航天夢想是怎樣一步步實現(xiàn)的?（3）交流第一個問題，了解課文的主要內(nèi)容。（板書：千年夢圓在今朝）（3）師指導讀課題：你認為還可以怎樣讀?（4）師指名讀，指導讀出自豪、驕傲、激動等語氣。引導學生讀懂課文，圍繞“為什么千年的飛天夢能在今朝實現(xiàn)”這一問題展開閱讀，讓學生帶著問題默讀課文，在課文中尋找答案，再組織學生討論，在討論中幫助學生正確理解課文。在教學時，我主要把握了以下兩點：，教學各有“側重點”。②師引導：請同學們讀出詞人那陶醉的感覺來。這就是“相媚好”?！跋嗝暮谩?。有哪些人呢？給你印象最深的或你最喜歡的是哪一個呢？（出示圖片）②生交流。，品味詞境。（3）師指導：讀通、讀順這首詞并不難，但是，讀詞跟讀詩一樣要慢點，如果能稍加停頓，就能讀出節(jié)奏，讀出味道。（生齊讀課題）（4）簡介作者。（2）師引導生把這些詩句連起來讀一讀。，激發(fā)興趣。（5）師生合作朗讀。讓我們帶著這種感覺，一起品讀這兩句詩。（2）生通過分小組讀詩、想象畫面、看注釋等方法交流學習。③引導生初步感知古詩內(nèi)容。另外，課內(nèi)默寫有利于了解學情，方便開展下節(jié)課的教學。這時詩人仔細地打量起眼前的小男孩：圓圓的臉上嵌著一雙明亮的大眼睛，透出他的天真和可愛。（1）師引導：讀著讀著，我們仿佛跟隨詩人楊萬里欣賞到了田園風光，你的眼前仿佛浮現(xiàn)了怎樣的畫面？（2）示例：稀疏的籬笆旁有一條幽深的小徑，小徑旁的樹上剛剛長出來的葉子還沒有形成樹蔭。③師引導：“籬落疏疏一徑深”中的“徑”也是小路的意思。而讓學生把詩題生字的學習與生活經(jīng)驗相聯(lián)系，能激勵學生在生活中識字，樹立識字意識，同時也降低了詩題的理解難度。（1）師引導：楊萬里是我們熟悉的詩人。?教學準備：完成《狀元大課堂單元語文要素在課文中的梯度序列內(nèi)容課時教學目標古詩詞三首，讀準1個多音字，會寫40個字，正確讀寫30個詞語。古詩詞三首?教學目標“徐、籬”等6個生字，會寫“宿、徐”等14個字。（3）師導入：今天，讓我們一起學習第一單元的課文，走進鄉(xiāng)村，去感受愜意、閑適的田園生活吧！，明確本節(jié)課的學習目標。示例2：我們班的同學中就有姓“徐”的。（1）師引導：下面請大家用自己喜歡的方式朗讀詩句，邊讀邊想，詩人在詩中寫到了哪些景物？請在詩句中做上記號。師引導：詩句中分別是怎樣描寫這些景物的，誰來說一說？（提示：借助注釋引導生理解“疏疏”；聯(lián)系詩句“花落知多少”，理解“花落”；“走”在古時指的就是跑；“無處尋”中的“無”，可引導生回想詩句“荷盡已無擎雨蓋”“泉眼無聲惜細流”等詩句中“無”的意思來理解）（2）生交流。板塊四創(chuàng)編故事，默寫古詩，根據(jù)詩意創(chuàng)編故事。趕快把這首古詩默寫下來吧?。?）生自由默寫。①師指名讀詩題，相機指導：“雜”讀平舌音，“興”讀第四聲。（出示課件）課件出示：稀ｘī蜻ｑīｎɡ蜓ｔ237。（師）“梅子金黃”——（生）“杏子肥”。（1）師引導：詩人范成大在初夏的鄉(xiāng)村，看見了金黃的梅子、果肉肥厚的杏子、雪白的麥花和因結了油菜籽而變得稀疏的油菜花，頓時按捺不住喜悅的心情，出口成詩。他們早出晚歸，忙著在地里干活，中午也不回家，門前沒有人走動，所以白天很少見到行人。師引導：如果你就是詩人，此刻正走在鄉(xiāng)村的小路上，展現(xiàn)在你眼前的是美若仙境的田園風光，你陶醉其中，詩意正濃，于是作了一首《四時田園雜興》。、流利、有感情地朗讀課文，背誦《清平樂”。（2）識記字形。板塊二品讀賞析，感悟詞境，體會詞境。（相機板書：簡筆畫溪聲）②師引導：讀著這句詞，你仿佛看到了哪些景物？（生交流）（相機板書：茅屋青青草）③指導朗讀。師：讀著讀著，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？（生自由想象小兒無拘無束的樣子）示例2：喜歡勤勞懂事的大兒、中兒。①師引導：兩位老人就這么坐著，笑著，聊著，心里那個美喲，你瞧，老兩口幾杯酒下了肚，話就多了起來。③師：生活并不富裕，可為什么老兩口還那么樂呵呵地陶醉其中呢？老兩口到底“醉”在哪兒？請把你的想法簡要地寫在紙上。（出示課件）（2）生自由讀；師指名讀。，了解中國航天事業(yè)的發(fā)展歷程和“夢圓”的經(jīng)過，激發(fā)民族自豪感。（“神舟五號”升空視頻）師配音解說：2003年10月15日上午9點，在我國九泉衛(wèi)星發(fā)射中心，隨著一聲巨響，我國自行研制的“神舟五號”飛船被送上太空。結合課文內(nèi)容，用其中一個詞語說一句話。（3）生默讀課文，邊讀邊批畫。①師播放視頻并配音朗讀。，升華情感。譬如:為了讓學生有種身臨其境的感受，課堂上播放了“神舟五號”發(fā)射時的真實場景，資料袋在播放的同時，用抑揚頓挫的聲音朗誦了描寫發(fā)射飛船的片段，那種抑制不住的澎湃的心情涌上學生的心頭，讓學生為祖國感到驕傲，為楊利偉感到驕傲；同時，激發(fā)了學生朗讀的欲望，讓他們在朗讀中感悟，在朗讀中領會作者的意圖，達到了精讀理解的教學目的。（2）師依次展示“神舟六號”“神舟七號”“神舟八號”“神舟九號”“神舟十一號”的相關圖片。讓我們再次回顧那激動人心的時刻。（1）師引導：中華民族載人航天夢想為什么能在今朝實現(xiàn)呢？（2）出示課件。示例：第一行的詞語與傳說、想象有關；第二行的詞語與現(xiàn)代航天有關。（1）師導入：這節(jié)課我們先來談論一個話題——提到祖國的航天事業(yè)，你會想到什么？（2）示例：“神舟五號”“神舟六號”“神舟七號”等成功升空，并成功著陸。課上我借助課件中的精美圖片充分引導學生展開想象，再結合背景音樂進行范讀，建立朗讀的初步感知；而后通過關鍵詞語和課件出示的信息資料，逐漸深化實際語言感悟，讓學生與古詩詞進行對話。此刻，看著這安寧祥和、溫馨和諧的村居生活，辛棄疾感慨萬千，他會想什么呢？（1）讀辛棄疾的《破陣子我們再來聯(lián)系上下文，品味詞中深意。（生讀句子）這兩位老人年紀已經(jīng)很大了，還恩恩愛愛，親密無間，真是人老心不老喲！讓我們再來讀這句詞。大膽想象，這個頑皮的小兒剝蓮蓬時還會有哪些姿勢。(2)引導品味村居的“景美”。女生讀上闋，男生讀下闋。（出示課件）（1）師指名認讀，相機正音：“鋤”讀“ｃｈ村居。村居》?課時目標“鋤、剝”2個生字，會寫“茅、檐”等6個字。板塊三反復吟誦，品悟情感，體會詩人的感情。村子里沒有行人，勤勞的農(nóng)民們一定是下地干農(nóng)活去了。這就是詩句中的“菜花稀”。（2）師指名讀，相機指導：“二二三”是七言詩中常規(guī)的劃分節(jié)奏的方法，但是為了保持詞語意思的完整，有時可以分為“四三”或者其他節(jié)奏。（出示課件），指導識記，讀通、讀順本詩。（3）師導入新課：這首詩讓我們感受到了那生機勃勃的暮春田園風光！今天我們又將走進