【正文】 識(shí)字教學(xué)在語言環(huán)境中把字的音、形、義結(jié)合起來，聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。（3）能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡(jiǎn)單的事情。（5）雙音節(jié)詞大都標(biāo)注本音，少數(shù)詞語如“姑娘、暖和、漂亮、尾巴”等按照口語習(xí)慣標(biāo)注輕聲。寫字教學(xué)分兩條線進(jìn)行：一條是跟識(shí)字教學(xué)結(jié)合的寫字，每一課的生字都要求書寫，課堂作業(yè)上也編有寫字練習(xí)；另一條是專設(shè)的寫字課，每周一節(jié)，使用義務(wù)教育寫字教材第一冊(cè)，練寫鉛筆字。，備好每一堂課，使學(xué)生上完課后都能有所得，都有充實(shí)感。，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。第七單元教材是以“學(xué)生的成長(zhǎng)”為題材編寫的。本單元選擇了四篇課文《秋天》、《小小的船》、《江南》、《四季》。三：教學(xué)進(jìn)度安排表日期 次 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)重難點(diǎn) 1周＼2周學(xué)教育 2識(shí)字（一）天地人金木水火土口耳目日月水火對(duì)韻歌口語交際：我說你做語文園地一快樂讀書吧1了解學(xué)校生活，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫要求書寫的字及正確流利的朗讀課文認(rèn)識(shí)生字，筆畫，偏旁，會(huì)寫要求書寫的字，正確流利的朗讀背誦課文，了解課文內(nèi)容重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫要求書寫的字及正確流利的朗讀課文認(rèn)識(shí)生字，筆畫，偏旁，會(huì)寫要求書寫的字，正確流利的朗讀背誦課文，了解課文內(nèi)容。字寫得正確、端莊、整潔。4．初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。新教材的識(shí)字要求有所不同，方法也有所不同。第四幅圖以“我愛學(xué)語文”為主題，把正確的讀寫姿勢(shì)和執(zhí)筆方法教給小學(xué)生，為養(yǎng)成良好的習(xí)慣打下基礎(chǔ)。（3）、這冊(cè)教材大幅度更新內(nèi)容，不僅面目一新，而且富有時(shí)代氣息、人文色彩和情感因素。內(nèi)容的安排、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)從一開始就不是單一的，而是多元的。在識(shí)字要求上，要承認(rèn)學(xué)生。了解日記的格式，學(xué)習(xí)寫日記。四、教學(xué)目標(biāo)復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識(shí)字、正音。《寒號(hào)鳥》這是一個(gè)童話故事，講的是勤勞的喜鵲在冬天快來的時(shí)候，勸說寒號(hào)鳥做窩，但懶惰的寒號(hào)鳥不聽勸告，最后凍死在寒冷的冬夜里?！都t馬的故事》這篇課文是人教版啟用的一篇全新的課文，文中的美術(shù)老師不但畫畫得好，還大膽地放手讓學(xué)生有個(gè)性地畫畫。本冊(cè)教材除去一個(gè)單元的識(shí)字學(xué)習(xí)（4課），共有課文25篇。、正音、學(xué)說普通話。集中編排了2個(gè)識(shí)字單元，滲透漢字文化，體現(xiàn)漢字規(guī)律，著力于激發(fā)識(shí)字興趣，指導(dǎo)識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字能力。下面是小編為大家搜集整理的部編本小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃，歡迎大家閱讀與借鑒，希望能夠給你帶來幫助。教科書安排了一篇連環(huán)畫形式的課文《小蝸牛》，不再全文注音，而只給少量難字注音，引導(dǎo)學(xué)生重視圖畫這一重要的課程資源，學(xué)習(xí)借助圖畫認(rèn)讀生字、讀通課文，在閱讀時(shí)嘗試運(yùn)用多種閱讀策略，發(fā)展閱讀能力。三、教材分析教科書集中編排了1個(gè)識(shí)字單元，滲透漢字文化，體現(xiàn)漢字規(guī)律，著力于激發(fā)識(shí)字興趣，指導(dǎo)識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字能力。透過小作者對(duì)睡夢(mèng)中媽媽的描繪，不僅可以感受到媽媽對(duì)孩子關(guān)愛，同時(shí)更能提現(xiàn)出小作者對(duì)媽媽的愛。第六單元圍繞“人物”這個(gè)主題，《大禹治水》是一篇古代神話傳說，講的是大禹為了治理洪水，吸取鯀的教訓(xùn)，歷盡千辛萬苦，三過家門而不入，終于帶領(lǐng)人們治服了洪水的故事，表現(xiàn)了大禹治服洪水的頑強(qiáng)意志和無私奉獻(xiàn)的精神。養(yǎng)成學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣，增加到課外閱讀量。先讓小學(xué)生認(rèn)真常用的一些生字。3．時(shí)代性這冊(cè)教材大幅度更新內(nèi)容，富有時(shí)代的氣息。b、認(rèn)識(shí)常用漢字300個(gè),其中會(huì)寫100個(gè)漢字。學(xué)習(xí)的首要任務(wù)是拼音，其次是識(shí)字，再次是兒歌。（六）本冊(cè)教材的基礎(chǔ)教材的各個(gè)部分都體現(xiàn)了主動(dòng)學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖。（四）口語交際1．學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。（4）口語交際①、學(xué)會(huì)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。（課時(shí)數(shù)：16）(初九）19周 期末復(fù)習(xí)查漏補(bǔ)缺（課時(shí)數(shù)：16）第四篇：2016學(xué)年部編本小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃[推薦]鎮(zhèn)海區(qū)長(zhǎng)石小學(xué)陳茵娜一（1）班2016學(xué)年部編本小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)情分析本班共有學(xué)生44人，因?yàn)槭且荒昙?jí)的新生，剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，年齡較小，活潑好動(dòng)，自律性差，注意力難以集中，行為習(xí)慣尚在養(yǎng)成階段。第五單元：本組教材是圍繞“大自然”和學(xué)校生活進(jìn)行編寫的。意在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)感知童話世界的美好、生動(dòng)，既能展開豐富的想象，體會(huì)童話的魅力，又能讓學(xué)生受到真、善、美的熏陶，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)并喜歡童話這種文學(xué)體裁。第七單元學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：，會(huì)寫11個(gè)生字。必須看到，初入學(xué)兒童口頭語言發(fā)展程度上的差距是非常大的。閱讀教學(xué)。（2）掌握正確的使用學(xué)習(xí)用品的方法，養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的良好習(xí)慣。（5）能正確、流利地朗讀課文，能想象課文所描繪的情境，知道課文大意。還可以讓學(xué)生閱讀繪本，充分利用多媒體課件之便利，向他們推薦適合他們閱讀的經(jīng)典童話。教學(xué)漢語拼音時(shí)，為了幫助學(xué)生記憶掌握它們的音與形，可采用“情境圖”與“語境歌”來激發(fā)學(xué)生的興趣。（2）說出基本筆畫的名稱。不要用過多的分析、提問代替學(xué)生的朗讀和詞語、句式訓(xùn)練。識(shí)字教學(xué)要培養(yǎng)識(shí)字能力。，懂得課文所說明的道理，接受相關(guān)的思想教育和健康情感的教育。第四單元學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：，能夠正確規(guī)范書寫。，能按筆順規(guī)則寫字。本單元還安排了“語文園地五”。本單元還安排了“口語交際”“語文園地一”和“快樂讀書吧”。尊重小學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法,相信小學(xué)生能夠應(yīng)用已經(jīng)形成的初步的識(shí)字能力來獨(dú)立識(shí)字,鼓勵(lì)他們用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)記漢字。（1）漢語拼音①、學(xué)會(huì)漢語拼音，能讀準(zhǔn)23個(gè)聲母，24個(gè)韻母，4個(gè)聲調(diào)和16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，能正確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。2．能借助漢語拼音識(shí)字、正音、學(xué)說普通話。913課學(xué)習(xí)9個(gè)復(fù)韻母，9個(gè)鼻韻母，6個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，認(rèn)識(shí)40個(gè)生字，5首兒歌，一些句子。能用普通話積極參加口語交際。5．適用性本冊(cè)教材內(nèi)容兼顧地方，難度適中，分量適當(dāng)，為教師和小學(xué)生留有拓展和創(chuàng)造的空間。此外，全冊(cè)設(shè)4個(gè)口語交際話題，安排在每個(gè)單元后面，使小學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練。（二）識(shí)字、寫字教學(xué)本冊(cè)教材仍遵循識(shí)、寫分步，多認(rèn)少寫的原則。能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法?！讹L(fēng)》這篇課文描寫了風(fēng)像個(gè)小孩子似的調(diào)皮搗蛋，字里行間無不流露出小作者對(duì)風(fēng)的喜愛之情?！镀咸褱稀沸蜗笊鷦?dòng)的說明了葡萄溝是個(gè)好地方。水為人類做了許多好事，也做了很多壞事。使他們感到學(xué)習(xí)語文的快樂，進(jìn)而不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并逐漸使學(xué)習(xí)成為自身發(fā)展的需要。通過這個(gè)欄目，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，激發(fā)師生共同開發(fā)課外閱讀資源，不斷增加閱讀量，體驗(yàn)主動(dòng)閱讀、分享閱讀的快樂。漢語拼音共2個(gè)單元13課，拼音與識(shí)字學(xué)詞整合設(shè)計(jì)、同步進(jìn)行。教科書的開篇，從學(xué)生視角出發(fā)，以“我上學(xué)了”為主題，采用參與式和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，安排“我是中國人”“我是小學(xué)生”和“我愛學(xué)語文”3個(gè)活動(dòng)板塊，引導(dǎo)學(xué)生順利進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換和身份認(rèn)同，同時(shí)體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)語文學(xué)習(xí)的興趣，初步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教科書在第一單元語文園地后安排了“快樂讀書吧”，這是課內(nèi)外閱讀溝通的重要橋梁。對(duì)于這部分學(xué)生有待于今后教學(xué)中采取多種方式，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)其主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)、探究。還講述了水的利與害。《日月潭》介紹了日月潭的地理位置、名字由來以及日月潭的秀麗風(fēng)光，抒發(fā)了作者熱愛寶島臺(tái)灣，熱愛祖國河山的感情?！鹅F在哪里》這篇課文通過不同地方的霧景，生動(dòng)形象地寫出了自然現(xiàn)象的奇妙，表現(xiàn)了作者對(duì)大自然的熱愛和留心觀察自然的良好習(xí)慣。能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中語句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞語。六、教學(xué)中需要注意的問題（一）準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)（二）識(shí)字、寫字教學(xué)（三）閱讀教學(xué)（四）口語交際教學(xué)（五）語文園地的教學(xué)教學(xué)中既要注意總目標(biāo)和階段目標(biāo)，又要注意階段目標(biāo)之間的銜接與過渡，使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、準(zhǔn)確的落實(shí)。在每個(gè)單元之后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識(shí)，發(fā)展語文能力。在課后練習(xí)和語文園地中，大量采用“我會(huì)讀”、“我會(huì)寫”、“我會(huì)說”、“我會(huì)畫”、“我會(huì)連”等形式激