【正文】 好像在與他捉迷藏。（1）師引導(dǎo)：雖然這首詩(shī)只有28個(gè)字，但它描繪的不止一個(gè)畫面。師：這是詩(shī)人的感受，更是大家的感受，請(qǐng)同學(xué)們隨著音樂誦讀古詩(shī)，讀出自己的感受。（相機(jī)板書：兒童追黃蝶菜花）（3）創(chuàng)設(shè)情境朗讀。（出示課件）（4）生自由朗讀；師指名讀；生齊讀。，讀出節(jié)奏。課件出示：（）的籬落（）的小徑（）的兒童（）的蝴蝶（）的菜花（）的樹（2）生自由交流，大膽想象?！驹O(shè)計(jì)意圖】從詩(shī)中找景，再看插圖理解，能使學(xué)生快速進(jìn)入詩(shī)中所營(yíng)造的意境，領(lǐng)略詩(shī)中風(fēng)光，在潛移默化中習(xí)得學(xué)習(xí)方法。（板書：籬落樹頭）（5）引導(dǎo)理解“徑”。再看看文中的插圖，說說圖中有哪些景物。①師指名朗讀，相機(jī)正音：“疏”讀“shū”。（1）師引導(dǎo)：那一天，楊萬里吃過午飯，走出客房，在徐公店附近漫步，欣賞周圍的自然景色。（2）師指名讀。③師相機(jī)引導(dǎo)生理解“徐公”的意思。（4）解析題目意思。（2）板書詩(shī)題：宿新市徐公店。（2）師引導(dǎo)：圖中的景色讓你想起了哪一首古詩(shī)？誰(shuí)能背誦給大家聽？（3）師指名背誦。（1）師引導(dǎo)：同學(xué)們，今天我們就來學(xué)習(xí)本單元的第一課《古詩(shī)詞三首》。?教學(xué)過程板塊一導(dǎo)入新課，理解詩(shī)題，明確單元主題。：多媒體課件。?教學(xué)策略采用多種形式的朗讀，先引導(dǎo)學(xué)生熟讀詩(shī)詞，再借助文字讓學(xué)生想象詩(shī)中的畫面，感受古詩(shī)詞語(yǔ)言的魅力。；默寫《宿新市徐公店》?！度绿一ㄋ?，感受春天的美景和勃勃生機(jī)。背誦《古詩(shī)詞三首》。文章語(yǔ)言優(yōu)美，從不同角度描寫了鄉(xiāng)村的景色和生活，表達(dá)了作者對(duì)田園風(fēng)光、鄉(xiāng)村生活的贊美之情。《古詩(shī)詞三首》生動(dòng)地再現(xiàn)了一幅幅栩栩如生的田園風(fēng)光圖；《鄉(xiāng)下人家》描寫了自然和諧、富有詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活；《天窗》描寫了鄉(xiāng)下屋頂上小小的天窗帶給孩子們的美麗、神奇的想象；《三月桃花水》抒發(fā)了作者對(duì)桃花水的喜愛和贊美之情。默寫《宿新市徐公店》。鄉(xiāng)下人家天窗三月桃花水習(xí)作，弄清要點(diǎn)，不要遺漏主要信息。，想象詩(shī)句描繪的情景，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。在熟讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻味，再創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)想象，入情入境。?教學(xué)課時(shí)3課時(shí)第1課時(shí)《宿新市徐公店》?課時(shí)目標(biāo)“徐、籬、疏”3個(gè)生字，會(huì)寫“宿、徐、籬、疏”4個(gè)字。（1）課件出示單元導(dǎo)語(yǔ)。（課件出示《古詩(shī)詞三首》）（2）明確本節(jié)課目標(biāo)：學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)，認(rèn)識(shí)一位詩(shī)人。（相機(jī)出示課件《小池》）（4）師引導(dǎo)了解作者：大家還記得這首詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎？（預(yù)設(shè)：楊萬里），學(xué)習(xí)詩(shī)題中的生字。（3）學(xué)習(xí)“宿、徐”。①師引導(dǎo)：你在哪里見過“宿、徐”這2個(gè)字？你知道它們的意思嗎？②生交流。（一位姓徐的老人）④師引導(dǎo)：誰(shuí)能說說詩(shī)題的意思？⑤示例：投宿在新市徐公的客店。（相機(jī)出示課件指導(dǎo)：宿／新市／徐公店）【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生回憶原有知識(shí)，以此為興趣點(diǎn)，引入新詩(shī)的學(xué)習(xí)。他看到了怎樣的景色呢？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課本中的詩(shī)句，把生字圈出來，把詩(shī)句讀正確。②課件出示寫在田字格中的“籬、疏”。（2）生自由讀，邊讀邊思考。①師引導(dǎo)：我們學(xué)過的《山行》中有一句“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”，回顧一下，這里的“徑”是什么意思？②預(yù)設(shè)：小路。板塊三吟吟誦誦，漸入意境，想象畫面。，理解詩(shī)意。（出示課件）（1）師引導(dǎo)：七言詩(shī)的節(jié)奏一般根據(jù)它的詞義來劃分，劃分時(shí)注意保持詞語(yǔ)的完整。①師指導(dǎo)：看著這樣的景色，這樣的情景，詩(shī)人楊萬里會(huì)想些什么，會(huì)有什么感受呢？②生大膽想象交流。（課件播放古箏曲）④指導(dǎo)背誦。想象一下那個(gè)追蝶的孩子臉上的表情，黃蝶停停歇歇的情境，孩子的想法與做法，然后說給大家聽聽。過了一會(huì)兒，黃蝶兒大概也飛累了，它停了下來，歇在路旁的籬笆上，小男孩也停住了腳，一邊緊盯著蝴蝶，一邊用袖子去擦臉上的汗珠?？墒沁€沒等他把手合攏，那蝴蝶已機(jī)靈地扇動(dòng)翅膀，飛進(jìn)油菜花叢里，再也找不到了。這樣既可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又能深化詩(shī)的意境。，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。（3）師導(dǎo)入新課：這首詩(shī)讓我們感受到了那生機(jī)勃勃的暮春田園風(fēng)光！今天我們又將走進(jìn)范成大向我們展示的充滿自然美的田園生活。師范寫“雜”字，學(xué)生邊看邊書空。④生齊讀詩(shī)題。（師相機(jī)出示課件）（3）生自由讀簡(jiǎn)介。（出示課件），指導(dǎo)識(shí)記，讀通、讀順本詩(shī)。形聲字識(shí)記示例：“蜻蜓”是一種昆蟲，所以都是蟲字旁，右邊的“青、廷”分別是這兩個(gè)字的讀音。②師指名朗讀，相機(jī)正音。④生小聲讀課文，小組內(nèi)討論交流；師指名交流。（2）師指名讀，相機(jī)指導(dǎo)：“二二三”是七言詩(shī)中常規(guī)的劃分節(jié)奏的方法，但是為了保持詞語(yǔ)意思的完整，有時(shí)可以分為“四三”或者其他節(jié)奏?！驹O(shè)計(jì)意圖】充分利用教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成課前查找資料的習(xí)慣。下面讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)詩(shī)歌，通過了解詩(shī)歌大意來感受詩(shī)人的情感。（相機(jī)出示梅子、杏子掛滿枝頭的圖片）示例2：讀著“麥花雪白菜花稀”這句詩(shī)，我仿佛看到了這樣的畫面：春天田野中金燦燦的菜花已經(jīng)落去，只剩下稀稀疏疏的殘朵；一眼望去，全是雪白的麥花。這就是詩(shī)句中的“菜花稀”。（3）創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)朗讀。④師小結(jié)：這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的14個(gè)字，描繪了一幅美若仙境的畫卷，我們仿佛置身于美妙的田園，這就是古詩(shī)的魅力。（1）師引導(dǎo)：我們和詩(shī)人范成大一同游覽的哪里是鄉(xiāng)村，簡(jiǎn)直就是人間仙境??！生活在那里的人一定無比幸福，此時(shí)他們又在干些什么呢？（2）預(yù)設(shè)：農(nóng)民在地里干活。村子里沒有行人，勤勞的農(nóng)民們一定是下地干農(nóng)活去了。⑦師小結(jié)：詩(shī)人只用了3個(gè)字就讓我們想象到農(nóng)民們懷著喜悅的心情到果園里摘金黃的梅子、果肉肥厚的杏子，不辭勞苦地去麥地除草，去油菜地施肥的情景，婉轉(zhuǎn)含蓄，化繁為簡(jiǎn)。③師引導(dǎo)：作者為什么要寫蜻蜓和蝴蝶呢？④示例：襯托村中的安靜,靜中有動(dòng),顯得更靜。（板書：熱愛）②師生合作朗讀。板塊三反復(fù)吟誦，品悟情感，體會(huì)詩(shī)人的感情。（生齊讀）（2）引導(dǎo)體會(huì)情感，有感情地朗讀。誰(shuí)能背給大家聽聽？②師指名背誦。【設(shè)計(jì)意圖】工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。村居》?課時(shí)目標(biāo)“鋤、剝”2個(gè)生字，會(huì)寫“茅、檐”等6個(gè)字。?教學(xué)過程板塊一詩(shī)句接龍，初識(shí)宋詞，溫故知新。（出示課件）（1）師生互動(dòng)游戲：師說上句，生接下句。、詞題，初識(shí)宋詞。村居。①師引導(dǎo)：清平樂是詞牌名。書寫詞牌名和詞的題目的時(shí)候，中間空一格或者用間隔號(hào)，朗讀的時(shí)候要注意詞牌名和題目中間要略有停頓。板塊二詩(shī)句接龍，初識(shí)宋詞，自學(xué)生字。（出示課件）（1）師指名認(rèn)讀，相機(jī)正音：“鋤”讀“ｃｈ（3）指導(dǎo)書寫。村居》。①師引導(dǎo)：讀著，讀著，你有沒有發(fā)現(xiàn)除了題目外，詩(shī)和詞還有不同之處？②生交流討論。女生讀上闋，男生讀下闋。讀著讀著，你的眼前出現(xiàn)了哪些畫面，你仿佛看到了什么？（2）示例：一對(duì)白發(fā)夫妻說著一口吳音正在親密地聊天，大兒子在河?xùn)|豆地鋤草，二兒子在編織雞籠，他們最喜歡的頑皮小兒子，正伏在河邊剝蓮蓬取蓮子。②生小組內(nèi)練習(xí)朗讀，指名讀后齊讀。有人說，一首好詞就好像一壺好茶，越品越覺得香氣縈繞，韻味深長(zhǎng)。(2)引導(dǎo)品味村居的“景美”。師引導(dǎo)結(jié)合詩(shī)句