【正文】 關(guān)的實(shí)用性、趣味性、豐富性。這樣就能提高學(xué)生的審美能力、發(fā)現(xiàn)能力、感知能力、觀察能力和藝術(shù)欣賞能力，他們的語(yǔ)文素養(yǎng)和生活情趣也得到了提高。那么就要讓學(xué)生感受到“教室就是我的家”，最大限度地利用教室空間，為學(xué)生建立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、生活的環(huán)境。在教師的進(jìn)一步引導(dǎo)下，這種心理品質(zhì)還可以升華到更高層次，如助人為樂(lè)、追求成就，貢獻(xiàn)社會(huì)、有遠(yuǎn)大理想等。認(rèn)真研究語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。第四篇：新課程背景下如何調(diào)集生活化教學(xué)資源新課程背景下如何調(diào)集生活化教學(xué)資源[摘 要]研究語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。以上兩種思想政治活動(dòng)的有效開(kāi)展，能夠完成學(xué)生思想政治內(nèi)容的統(tǒng)計(jì)分析工作。注釋[1] 郭思樂(lè)，《教育走向生本》，人民教育出版社，2001年版 [2]鄒群，王琦，《教育學(xué)》，遼寧師范大學(xué)出版社，2009年版[3]吳建，《高中政治生活化教學(xué)芻議》，《中小學(xué)教學(xué)研究》2009年5月第三篇：高中思想政治教學(xué)生活化大數(shù)據(jù)時(shí)代高校思想政治教育模式創(chuàng)新探討大數(shù)據(jù)時(shí)代高校思想政治教育模式創(chuàng)新的路徑（1）提升信息素養(yǎng)對(duì)思想政治教育工作的實(shí)效性高校思想政治教育工作者的信息素養(yǎng)、綜合素質(zhì)，對(duì)思想政治教育工作的效果與未來(lái)發(fā)展有重要影響。（四）投身社會(huì)實(shí)踐，回歸生活政治課要溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)的教育資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)。學(xué)生可以有選擇地從網(wǎng)頁(yè)上的任意一點(diǎn)進(jìn)入學(xué)習(xí)，還可以方便地到達(dá)其它相關(guān)站點(diǎn)，看到更多、更新、更貼近生活的資料，促進(jìn)教學(xué)生活化。一方面，借助學(xué)生所熟悉的經(jīng)濟(jì)、政治、文化生活中的事例、材料，引導(dǎo)學(xué)生自己歸納出結(jié)論；另一方面，引導(dǎo)學(xué)生列舉實(shí)際生活中的事例說(shuō)明所學(xué)的理論觀點(diǎn)。新課標(biāo)要求思想政治課“要立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，著眼于學(xué)生的發(fā)展要求，把理論觀點(diǎn)的闡述寓于社會(huì)生活的主題之中。關(guān)鍵詞：高中，思想政治教學(xué)，生活化高中思想政治新課程包括《經(jīng)濟(jì)生活》、《政治生活》、《文化生活》、《生活與哲學(xué)》四個(gè)必修模塊，甚至包括選修模塊部分，無(wú)不彰顯著理論邏輯與生活邏輯的有機(jī)結(jié)合，散發(fā)著生活的氣息。教學(xué)中教師必須是引導(dǎo)者；學(xué)生必須是主動(dòng)探索者。第二，探究式。第四，用活動(dòng)表現(xiàn)情境。三、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境生活化教學(xué)實(shí)際上就是一種在生活背景下的情境化教學(xué)。要把來(lái)自于社會(huì)生活中的新理論、新方法、新問(wèn)題及時(shí)地納入思想政治課教學(xué)之中，讓現(xiàn)實(shí)生活成為思想政治課教學(xué)內(nèi)容的重要源泉。因此，《基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施綱要》指出，要“加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能”。第二，理想與現(xiàn)實(shí)結(jié)合。關(guān)鍵詞：新課程改革 高中思想政治教學(xué) 生活化高中思想政治新課程從知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度來(lái)界定教學(xué)目標(biāo)，在課程目標(biāo)的具體內(nèi)容上更加貼近生活，“引導(dǎo)學(xué)生緊密結(jié)合與自己息息相關(guān)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化生活”，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的生活需求。一、確立生活化的教學(xué)目標(biāo)長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)思想政治課在教學(xué)目標(biāo)的確立上存在些許弊端。第三，知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三方面目標(biāo)有機(jī)統(tǒng)一。思想政治課的教學(xué)內(nèi)容必須堅(jiān)持以生活為基礎(chǔ)，以學(xué)科知識(shí)為支撐，處理好學(xué)科理論邏輯與學(xué)生生活邏輯的關(guān)系。因此，要整理、篩選來(lái)自現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活和學(xué)生生活的典型事例，作為教材的補(bǔ)充，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)他們的思考，增強(qiáng)吸引力。即教師或教師引導(dǎo)學(xué)生用生動(dòng)形象、富于情趣的語(yǔ)言，敘述生活中的事情，描述生活的場(chǎng)景，勾畫生活中的人物等。幽默具有形象、生動(dòng)、夸張等特點(diǎn)，蘊(yùn)涵著深刻的哲理，極富趣味性，借助幽默可以夸張地展現(xiàn)生活情境，引發(fā)學(xué)生的思考和聯(lián)想。第四，活動(dòng)式。再次，師生要平等交流、共同研討。一、高中思想政治教學(xué)生活化的依據(jù)（一）理論依據(jù)馬克思主義認(rèn)為，實(shí)踐是認(rèn)識(shí)發(fā)生與發(fā)展的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，是認(rèn)識(shí)發(fā)展的動(dòng)力，對(duì)真理的把握需要經(jīng)歷“實(shí)踐——認(rèn)識(shí)——再實(shí)踐——再認(rèn)識(shí)”多次反復(fù)的過(guò)程。二、高中思想政治教學(xué)生活化的途徑（一）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)生活化“經(jīng)歷是一種財(cái)富。（二）、改革教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)生活化自主學(xué)習(xí)、合作探究、注重實(shí)踐性等新的教學(xué)觀念，呼喚與之相適應(yīng)的新的教學(xué)方式的誕生，并促使諸如“探究式”、“體驗(yàn)式”、“合作式”、“談話式”“討論式”等教學(xué)方式的興起。新課程理念下的課堂不再完全是靜聽(tīng)、靜思的學(xué)習(xí)，而是倡導(dǎo)在活動(dòng)親歷中體驗(yàn)式地學(xué)習(xí)，學(xué)生只有體驗(yàn)了干渴，才知道水的重要性和節(jié)水的必要性；體驗(yàn)了污染，方知環(huán)保的重要；聆聽(tīng)了企業(yè)家的創(chuàng)業(yè)報(bào)告，才能體驗(yàn)到創(chuàng)業(yè)的艱辛??在這樣的感受和體驗(yàn)中，學(xué)生的認(rèn)知才得以升華，情感才得以激發(fā)。三、高中思想政治教學(xué)生活化的反思在努力推進(jìn)和實(shí)現(xiàn)高中思想政治教學(xué)生活化過(guò)程中，我們還必須意識(shí)到教學(xué)生活化并不是意味著教學(xué)內(nèi)容就是個(gè)體日常生活經(jīng)驗(yàn)的重現(xiàn)，也要避免生活化過(guò)于發(fā)散而導(dǎo)致思想政治教學(xué)主題的迷失。高校思想政治教育人員對(duì)信息的獲取接受能力、信息技術(shù)的處理能力，應(yīng)成為思想政治教育工作者具備的基本職業(yè)能力。目前政治教育教師不僅要具有專業(yè)的思想政治價(jià)值觀與教育觀，而且要掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容數(shù)據(jù)化。這是對(duì)語(yǔ)文教學(xué)綜合化、生活化及生成性的追求，適應(yīng)了學(xué)生對(duì)生活的需求。引導(dǎo)學(xué)生在探究中發(fā)展創(chuàng)造性思維，在愉悅的氛圍中，實(shí)現(xiàn)人品的塑造。公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，成為學(xué)生的伙伴，學(xué)生的朋友，學(xué)生的師傅，學(xué)生的“父母”?！?劉國(guó)正語(yǔ))教室是初中學(xué)生三年主要的家，要讓學(xué)生體會(huì)到家的溫馨。三、建設(shè)生活化的校本課程生活化校本課程的建設(shè)，就是把教材進(jìn)行改造，開(kāi)發(fā)校本教材。從而使學(xué)生勤于動(dòng)腦，勤于動(dòng)筆，勤于應(yīng)用。四、處置生活化的教學(xué)過(guò)程課前三分鐘說(shuō)話活動(dòng)體現(xiàn)生活化。課堂教學(xué)結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法和運(yùn)用不同的教學(xué)手段。五、調(diào)集校內(nèi)外其他生活資源 把學(xué)生的課外、校外生活放到語(yǔ)文課的高度來(lái)調(diào)集，組建一條由“課堂──校園──家庭──社會(huì)──課堂”構(gòu)成的圈化的語(yǔ)文能力訓(xùn)練驛站，把語(yǔ)文技能放到這條驛道上，一站一站地滾動(dòng)訓(xùn)練，從而提高語(yǔ)課文能力。將來(lái)這些孩子能否積極地適應(yīng)復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境，能否恰當(dāng)?shù)貐f(xié)調(diào)與他人甚至集體的人際關(guān)系，能否勇敢地承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任，能否樂(lè)觀地對(duì)待人生際遇，成為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的社會(huì)人，取決于其學(xué)生時(shí)期的生活積累和受教育的程度。在勞動(dòng)中，感受了生活的快樂(lè)，有的學(xué)生把它稱為永生難忘的特別課堂。師生之間不再是簡(jiǎn)單的“教”與“學(xué)”的關(guān)系,而是互動(dòng)、和諧的關(guān)系。但一些教師認(rèn)為,既然倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),就應(yīng)該把更多的時(shí)間交給學(xué)生,可以讓他們組成幾個(gè)小組互相討論、探討。其次,教師在課堂教學(xué)中做到“導(dǎo)放”有度,讓學(xué)生的自主與教師的指導(dǎo)合二為一,而不是讓“自主”流于形式。陶行知說(shuō)過(guò),教育的方法要采用自動(dòng)的方法,啟發(fā)的方法,手腦并用的方法,并且要使學(xué)生注重全面教育以克服片面教育,注重養(yǎng)成終身好學(xué)的習(xí)慣以克服短命教育。四、探索課本去粗取精、體現(xiàn)案例選編的典型性案例堆砌,為案例而案例,是案例教學(xué)法的大忌。例如:當(dāng)講到《中華民族精神》時(shí),正值我國(guó)第一顆繞月衛(wèi)星“嫦娥一號(hào)”的成功發(fā)射之際,學(xué)生對(duì)相關(guān)信息極為關(guān)注,國(guó)內(nèi)外反響也非常強(qiáng)烈。參考文獻(xiàn)[1]―政治教師必讀，南京師范大學(xué)出版社,2005:73.[2],2004:16.[3],思想政治課教學(xué)的幾點(diǎn)思考地市：平頂山市 縣： 舞鋼市 單位：舞鋼二高 姓名：李新敏電子郵箱：SUNLIXM 聯(lián)系電話：***