【正文】 ，形成完善的育人網絡，促進學生的全面發(fā)展和綜合素質的提高。讓學生在對現(xiàn)實生活的反思中，了解生命的脆弱，體驗生命的可貴。普羅塔戈說：“頭腦不是一個被填滿的容器，而是一把需點燃的火把?！敖M織學生開展實踐活動”教師要自覺創(chuàng)造“使學生在實踐活動中學習、提高”的教育環(huán)境，要通俗易懂地指導學生掌握理論聯(lián)系實際的原則和方法，有意識地引導學生在實踐活動中感知、感悟和體驗，不斷地勤于反思，勇于探索，敢于批判，逐漸培養(yǎng)和提高其分析問題和解決問題的能力。二、營造“一種氛圍”師生互動，學生學習愉快、輕松、和諧、有序《基礎教育課程改革綱要》中明確提出“教師在教育教學過程中應與學生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性的學習，教師應尊重學生的人格，關注個性差異，滿足不同學生的學習需要，創(chuàng)設引導學生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學生都得到充分的發(fā)展。每個人的生命都有自己不同的“樣子”，尊重生命的獨特性，教師要能夠設身處地為學生著想，珍惜學生的奇思妙想，寬容學生在學習中的失誤，細心呵護學生的每一點進步。要通過教育，使學生逐漸成長為有個性、有適應性、幸福愉快，有智慧、有意志、有品德、有追求的人。教學觀念不轉變，教學改革無從談起；教育觀念一轉變，許多困難迎刃而解?！緟⒖嘉墨I】《新課程教學設計》，畢田增著，首都師范大學出版社《新課程評價操作與案例》，嚴育洪著，首都師范大學出版社，200一0 ：青島海洋大學出版社第三篇：用新課程理念引領思想品德課教學用新課程理念引領思想品德課教學摘 要：觀念是行動的先導，實施新課程，必須更新觀念，堅持以人為本，促進學生全面發(fā)展。新課程強調教學中積極引導學生自主合作學習，主動探索社會現(xiàn)實與自我成長的問題，通過調查討論等活動，在合作和分享中豐富擴展自己的經驗，激發(fā)道德學習的愿望，提升自我成長的需求。在教師的正確引導下，各小組同學積極參與，精心準備，還生動表演，教室里一陣陣笑聲和掌聲告訴我們這一活動設計的成功。事實上，思想品德課的內容都是來自于政治、經濟、文化生活和學生自身的生活，是對生活的提煉。通過對此課的學習，學生對發(fā)生在身邊的社會熱點有了更進一步的認識，提高了自身分析問題、解決問題的能力。比如：目前，社會上對中學生上網的利弊問題在展開大討論。從而取得學生的共鳴和支持，全面提高教學質量。又如,在課堂教學中,巧妙運用那些內容深刻、耐人尋味、詼諧幽默的趣味性語言,運用錄像、表演、歌曲等創(chuàng)設教學情景,激發(fā)情感等,必然使教學過程更輕松、更有樂趣,更有效。從實際情況看,學生對哪門課感興趣,便會對哪門課產生強烈的學習動機,并萌發(fā)積極的思維意識。在這一過程中教師盡力為他們提供方便,也可以加強交往,共同討論。讓學生在愉快和諧的教學氛圍中學習，是學生有效進行學習的前提條件，也是教師駕馭課堂的一種教學能力的體現(xiàn)。根據平時的教學體會，談談個人的幾點看法：【關鍵詞】合作、興趣、氛圍、能力一、創(chuàng)設民主氣氛，構建師生和諧關系教學的實質，就是師生平等對話，共同探究，教學相長。老師要不斷地注意學習收集社會的新興詞、流行語、網絡趣事。但我認為一定防止濫用。要與學生關注的社會熱點、理論難點與思想疑點問題相結合，與學生提高思想理論素養(yǎng)的內在需求相結合，幫助學生認識當代中國的大局，把握未來發(fā)展大勢，為學生分析社會矛盾，反思思想困惑，提供科學的理論思維和價值導向。教師在把握教材內容和找準學生需要之后，接下來的關鍵是選解決教師怎樣教和學生怎樣學的問題。必須落實“教材非常重要、是我們教學的基本依據”和“按照教材來講，不能脫離教材” 等有關要求。第一篇：新課程理念下思想品德課如何進行的創(chuàng)新教學設計新課程理念下思想品德課如何進行的創(chuàng)新教學設計（預案）目前，思想品德課新課程方案已全面實施，以全面和諧、綜合選擇、民主科學、建構學習、合理評價等為特點的新課程理念正逐步深入人心。其中重要的理論觀點都是按照國家重要文獻以及黨和國家重要領導人的講話提煉出來的，具有嚴密的邏輯性和科學性。教學方法單一陳舊教學方法的選用是教學設計的關鍵。確立學生在教學中的主體地位，采取靈活有效的策略，充分調動學生的學習積極性。思想政治理論課因其特殊的時代性特征需要借助和依賴現(xiàn)代化科學技術，開展多媒體教學。課堂教學語言要實現(xiàn)從書面語言到教學口語的轉化，課堂用語應栩栩如生、詼諧幽默，體現(xiàn)情感、理性和課堂教學語境，堅持貼近學生、貼近生活、貼近社會的“三貼近”原則，努力轉化為學生喜聞樂見、生動活潑地教學語言。所以，解放思想，大膽創(chuàng)新，改革課堂教學模式是當前課改中迫在眉睫的關鍵。在課堂教學中，要不斷表揚和鼓勵，對學生的點滴進步給予滿腔熱情的肯定和評價。如:可以充分挖掘學生課前準備的作用,讓他們課前預習,學會收集資料等,創(chuàng)設情景,適當的讓學生執(zhí)教?！庇辛伺d趣,才會主動積極,執(zhí)著地去探索,使學習獲得明顯的成效。通過動手、動腦讓學生比較信服,也覺得豐富了只是,增長了見識,增強了興趣。學生也會 4心悅誠服地接受教師講授的知識。因此，教師在平時教學中應注重書本知識與國內外的社會熱點相結合，從初一開始就要求學生能理論聯(lián)系實際，能運用課本所學知識去解決現(xiàn)實生活中的具體問題。最后，教師進行歸納總結。（一）充分利用多媒體手段在以往的思想品德課教學中，教師基本上還是使用延續(xù)了千年的黑板加粉筆的方式，這樣，即使教學內容很豐富，素材也是來源于生活的，但長此以往也很難引起學生的探究學習的欲望了。同樣在“超越自負 告別自卑”教學中，可設計情景如下：自負的小楓，自卑的小林，自信的小佳在一次數學測驗中都考了100分，放學了，他們一起走在回家的路上??要求四人小組5分鐘準備，派代表表演自負、自卑、自信的特點，比一比哪一組最生動。這也是當今社會對他們的最基本的素養(yǎng)要求。惟有這樣,思想品德課才能被賦予更強的影響力和更廣泛的學科功能。確立新的教育觀念，是思想品德課教學改革與發(fā)展的首要任務。即要求教師在向學生傳授知識的同時，引導學生學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存的本領。實行“嘗識教育”，尊重生命的獨特性。每節(jié)課無固定講臺，而是巡回于學生之中，徹底改變我講，你聽；我問，你答；我寫，你抄的灌入法，實行師生交流，積極互動，合作探究，教師由指揮者轉變?yōu)閷W生學習的合作者，師徒關系變?yōu)槠降?、合作關系，教師和學生將成為學生式的教師和教師式的學生，從而樹立起學生的自尊和自信心，誘發(fā)其學習熱情，以最終實現(xiàn)“學生全面和諧發(fā)展和自主發(fā)展的目標”?！敖虒W過程師生互動”教師要主動營造寬松、民主、自由的學習情境，激發(fā)學生的參與熱情，使學生能自主地學習、體驗、觀察、研討，全身心地投入到學習活動之中；教師則設身處地感受學生的所作所為，所思所想，隨時掌握學習中的各種情況，預期好下一步的指導方案。教師怎樣在教學活動中發(fā)揮主觀能動性，為學生創(chuàng)新體驗情景，引導學生自主活動探究，并通過有效組織和適時點撥，激發(fā)學生情感，培養(yǎng)學生良好的道德品質和人文精神，這是上好思想品德課的關鍵環(huán)節(jié)。緊接著教師又展示了另一組現(xiàn)實生活畫面：地球上物種在消失，環(huán)境被污染，生命受威脅，地球這個湛藍色的星球已是危機四伏。去年秋我市政治學科采用新評價模式，傳統(tǒng)紙筆考試占40%，而學生在校一日常規(guī)執(zhí)行測評、社會實踐活動測評、家中表現(xiàn)測評等質性測評各占20%，這種新的評價收到良好效果。例如，引入一元二次方程內容時，可以采用類似下面這樣具有實際背景的例子，組織學生進行討論，獲得“一元二次方程”的模型。[例3] 已知拋物線的頂點為M（2，4），且過點A（1,5），連結AM交X軸于點B。總之，進行創(chuàng)新教學設計時，應根據課堂實際的實施情況，及時反思自己的教學行為，適時改進教學設計。