【正文】 ，形成完善的育人網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。讓學(xué)生在對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的反思中，了解生命的脆弱，體驗(yàn)生命的可貴。普羅塔戈說：“頭腦不是一個(gè)被填滿的容器，而是一把需點(diǎn)燃的火把。“組織學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)”教師要自覺創(chuàng)造“使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)、提高”的教育環(huán)境，要通俗易懂地指導(dǎo)學(xué)生掌握理論聯(lián)系實(shí)際的原則和方法，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中感知、感悟和體驗(yàn)，不斷地勤于反思，勇于探索，敢于批判，逐漸培養(yǎng)和提高其分析問題和解決問題的能力。二、營造“一種氛圍”師生互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)愉快、輕松、和諧、有序《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中明確提出“教師在教育教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)性差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。每個(gè)人的生命都有自己不同的“樣子”，尊重生命的獨(dú)特性，教師要能夠設(shè)身處地為學(xué)生著想，珍惜學(xué)生的奇思妙想，寬容學(xué)生在學(xué)習(xí)中的失誤，細(xì)心呵護(hù)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步。要通過教育，使學(xué)生逐漸成長為有個(gè)性、有適應(yīng)性、幸福愉快，有智慧、有意志、有品德、有追求的人。教學(xué)觀念不轉(zhuǎn)變，教學(xué)改革無從談起；教育觀念一轉(zhuǎn)變，許多困難迎刃而解?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】《新課程教學(xué)設(shè)計(jì)》，畢田增著，首都師范大學(xué)出版社《新課程評(píng)價(jià)操作與案例》，嚴(yán)育洪著，首都師范大學(xué)出版社，200一0 ：青島海洋大學(xué)出版社第三篇：用新課程理念引領(lǐng)思想品德課教學(xué)用新課程理念引領(lǐng)思想品德課教學(xué)摘 要：觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)，實(shí)施新課程，必須更新觀念，堅(jiān)持以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索社會(huì)現(xiàn)實(shí)與自我成長的問題，通過調(diào)查討論等活動(dòng)，在合作和分享中豐富擴(kuò)展自己的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)道德學(xué)習(xí)的愿望，提升自我成長的需求。在教師的正確引導(dǎo)下，各小組同學(xué)積極參與，精心準(zhǔn)備，還生動(dòng)表演，教室里一陣陣笑聲和掌聲告訴我們這一活動(dòng)設(shè)計(jì)的成功。事實(shí)上，思想品德課的內(nèi)容都是來自于政治、經(jīng)濟(jì)、文化生活和學(xué)生自身的生活，是對(duì)生活的提煉。通過對(duì)此課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)發(fā)生在身邊的社會(huì)熱點(diǎn)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，提高了自身分析問題、解決問題的能力。比如：目前，社會(huì)上對(duì)中學(xué)生上網(wǎng)的利弊問題在展開大討論。從而取得學(xué)生的共鳴和支持，全面提高教學(xué)質(zhì)量。又如,在課堂教學(xué)中,巧妙運(yùn)用那些內(nèi)容深刻、耐人尋味、詼諧幽默的趣味性語言,運(yùn)用錄像、表演、歌曲等創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,激發(fā)情感等,必然使教學(xué)過程更輕松、更有樂趣,更有效。從實(shí)際情況看,學(xué)生對(duì)哪門課感興趣,便會(huì)對(duì)哪門課產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),并萌發(fā)積極的思維意識(shí)。在這一過程中教師盡力為他們提供方便,也可以加強(qiáng)交往,共同討論。讓學(xué)生在愉快和諧的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)，是學(xué)生有效進(jìn)行學(xué)習(xí)的前提條件，也是教師駕馭課堂的一種教學(xué)能力的體現(xiàn)。根據(jù)平時(shí)的教學(xué)體會(huì)，談?wù)剛€(gè)人的幾點(diǎn)看法：【關(guān)鍵詞】合作、興趣、氛圍、能力一、創(chuàng)設(shè)民主氣氛，構(gòu)建師生和諧關(guān)系教學(xué)的實(shí)質(zhì)，就是師生平等對(duì)話，共同探究，教學(xué)相長。老師要不斷地注意學(xué)習(xí)收集社會(huì)的新興詞、流行語、網(wǎng)絡(luò)趣事。但我認(rèn)為一定防止濫用。要與學(xué)生關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)、理論難點(diǎn)與思想疑點(diǎn)問題相結(jié)合，與學(xué)生提高思想理論素養(yǎng)的內(nèi)在需求相結(jié)合，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)當(dāng)代中國的大局，把握未來發(fā)展大勢，為學(xué)生分析社會(huì)矛盾，反思思想困惑，提供科學(xué)的理論思維和價(jià)值導(dǎo)向。教師在把握教材內(nèi)容和找準(zhǔn)學(xué)生需要之后，接下來的關(guān)鍵是選解決教師怎樣教和學(xué)生怎樣學(xué)的問題。必須落實(shí)“教材非常重要、是我們教學(xué)的基本依據(jù)”和“按照教材來講，不能脫離教材” 等有關(guān)要求。第一篇：新課程理念下思想品德課如何進(jìn)行的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)新課程理念下思想品德課如何進(jìn)行的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（預(yù)案）目前，思想品德課新課程方案已全面實(shí)施，以全面和諧、綜合選擇、民主科學(xué)、建構(gòu)學(xué)習(xí)、合理評(píng)價(jià)等為特點(diǎn)的新課程理念正逐步深入人心。其中重要的理論觀點(diǎn)都是按照國家重要文獻(xiàn)以及黨和國家重要領(lǐng)導(dǎo)人的講話提煉出來的，具有嚴(yán)密的邏輯性和科學(xué)性。教學(xué)方法單一陳舊教學(xué)方法的選用是教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。確立學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，采取靈活有效的策略，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。思想政治理論課因其特殊的時(shí)代性特征需要借助和依賴現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)，開展多媒體教學(xué)。課堂教學(xué)語言要實(shí)現(xiàn)從書面語言到教學(xué)口語的轉(zhuǎn)化，課堂用語應(yīng)栩栩如生、詼諧幽默，體現(xiàn)情感、理性和課堂教學(xué)語境，堅(jiān)持貼近學(xué)生、貼近生活、貼近社會(huì)的“三貼近”原則，努力轉(zhuǎn)化為學(xué)生喜聞樂見、生動(dòng)活潑地教學(xué)語言。所以，解放思想，大膽創(chuàng)新，改革課堂教學(xué)模式是當(dāng)前課改中迫在眉睫的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中，要不斷表揚(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步給予滿腔熱情的肯定和評(píng)價(jià)。如:可以充分挖掘?qū)W生課前準(zhǔn)備的作用,讓他們課前預(yù)習(xí),學(xué)會(huì)收集資料等,創(chuàng)設(shè)情景,適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生執(zhí)教?！庇辛伺d趣,才會(huì)主動(dòng)積極,執(zhí)著地去探索,使學(xué)習(xí)獲得明顯的成效。通過動(dòng)手、動(dòng)腦讓學(xué)生比較信服,也覺得豐富了只是,增長了見識(shí),增強(qiáng)了興趣。學(xué)生也會(huì) 4心悅誠服地接受教師講授的知識(shí)。因此，教師在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)注重書本知識(shí)與國內(nèi)外的社會(huì)熱點(diǎn)相結(jié)合，從初一開始就要求學(xué)生能理論聯(lián)系實(shí)際，能運(yùn)用課本所學(xué)知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)生活中的具體問題。最后，教師進(jìn)行歸納總結(jié)。（一）充分利用多媒體手段在以往的思想品德課教學(xué)中，教師基本上還是使用延續(xù)了千年的黑板加粉筆的方式，這樣，即使教學(xué)內(nèi)容很豐富，素材也是來源于生活的，但長此以往也很難引起學(xué)生的探究學(xué)習(xí)的欲望了。同樣在“超越自負(fù) 告別自卑”教學(xué)中，可設(shè)計(jì)情景如下：自負(fù)的小楓，自卑的小林，自信的小佳在一次數(shù)學(xué)測驗(yàn)中都考了100分，放學(xué)了，他們一起走在回家的路上??要求四人小組5分鐘準(zhǔn)備，派代表表演自負(fù)、自卑、自信的特點(diǎn)，比一比哪一組最生動(dòng)。這也是當(dāng)今社會(huì)對(duì)他們的最基本的素養(yǎng)要求。惟有這樣,思想品德課才能被賦予更強(qiáng)的影響力和更廣泛的學(xué)科功能。確立新的教育觀念，是思想品德課教學(xué)改革與發(fā)展的首要任務(wù)。即要求教師在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)生存的本領(lǐng)。實(shí)行“嘗識(shí)教育”，尊重生命的獨(dú)特性。每節(jié)課無固定講臺(tái)，而是巡回于學(xué)生之中，徹底改變我講，你聽；我問，你答；我寫，你抄的灌入法，實(shí)行師生交流，積極互動(dòng)，合作探究，教師由指揮者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，師徒關(guān)系變?yōu)槠降?、合作關(guān)系，教師和學(xué)生將成為學(xué)生式的教師和教師式的學(xué)生，從而樹立起學(xué)生的自尊和自信心，誘發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，以最終實(shí)現(xiàn)“學(xué)生全面和諧發(fā)展和自主發(fā)展的目標(biāo)”?！敖虒W(xué)過程師生互動(dòng)”教師要主動(dòng)營造寬松、民主、自由的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生能自主地學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、觀察、研討，全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中；教師則設(shè)身處地感受學(xué)生的所作所為，所思所想，隨時(shí)掌握學(xué)習(xí)中的各種情況，預(yù)期好下一步的指導(dǎo)方案。教師怎樣在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，為學(xué)生創(chuàng)新體驗(yàn)情景，引導(dǎo)學(xué)生自主活動(dòng)探究，并通過有效組織和適時(shí)點(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生情感，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和人文精神，這是上好思想品德課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。緊接著教師又展示了另一組現(xiàn)實(shí)生活畫面：地球上物種在消失，環(huán)境被污染，生命受威脅，地球這個(gè)湛藍(lán)色的星球已是危機(jī)四伏。去年秋我市政治學(xué)科采用新評(píng)價(jià)模式，傳統(tǒng)紙筆考試占40%，而學(xué)生在校一日常規(guī)執(zhí)行測評(píng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)測評(píng)、家中表現(xiàn)測評(píng)等質(zhì)性測評(píng)各占20%，這種新的評(píng)價(jià)收到良好效果。例如，引入一元二次方程內(nèi)容時(shí)，可以采用類似下面這樣具有實(shí)際背景的例子，組織學(xué)生進(jìn)行討論，獲得“一元二次方程”的模型。[例3] 已知拋物線的頂點(diǎn)為M（2，4），且過點(diǎn)A（1,5），連結(jié)AM交X軸于點(diǎn)B?？傊?，進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)根據(jù)課堂實(shí)際的實(shí)施情況，及時(shí)反思自己的教學(xué)行為，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)。