【正文】 、新穎，內(nèi)容充實。學習組長在整個學習過程中起著至關(guān)重要的作用。對杜郎口中學的認識，最初源于一些老師口中的描述的自主學習模式,課堂大容量、快節(jié)奏等等零星的感知碎片,所以我對杜郎口中學一直蒙著一層神秘的面紗，總覺得他們的教學是可望而不可及此次杜郎口之行,讓我感觸頗多。他們的早讀分三段或四段，每段都有目標和檢查措施。老師要一一登臺演講，結(jié)合自己的工作，談經(jīng)驗、談教訓、談措施、談方法，老師既是教育者，也是受教育者。我們看到從自學材料的準備，從教案合格驗收制度的實施，從必須對教學內(nèi)容進行預見設計，從接受學校各個層面聽課評估，從每周兩次的個人教學反思展示，雖然教師課堂講的不多，但教師圍繞這四環(huán)節(jié)對教學過程的深思熟慮所付出的艱辛和努力是非常大的。再者，杜郎口中學還堅持每日他評和反饋制度，即每天由組長（學科）對前一天所聽的課進行評價與意見反饋。并且與考評組聽課一樣，都要給被聽課者打出具體的“分數(shù)”并予以公布。沒有傳統(tǒng)課堂中的教師“侃侃而談”，教師在教學過程中設置很多問題情境，師生之間、生生之間有問有答，或討論或交流，教師將課堂組織得“熱鬧非凡”，將學生調(diào)動得“興趣盎然”，這里的課不是表演課，也不是“作秀課”，這樣的課上學生是主角，而教師則是配角，有時就是觀眾。教學樓走道里擺放著全校教師每人一塊的教學反思板，反思內(nèi)容清一色分為收獲、不足、改進措施。不斷反思與總結(jié)，持之以恒。以上是我的所見所得相信學生、依靠學生、解放學生、發(fā)展學生。教師放下架子，走下講臺，傾聽學生的講解，學生要壯起膽子，敢于走上講臺，充分自信的展現(xiàn)自我，真正把課堂還給孩子，使課堂變成孩子們求知、探秘、展示自我，陶冶情操的天地和舞臺。聽課的老師也陶醉之中，贊嘆不已。相比之下，我們學校的學習文化氛圍建設還需要進一步加強。我想通過我校的課堂改革，我校的教學質(zhì)量會有一個很大的突迫的。在學語法時，小組的同學互相講，你會你來講，我會我來講，這樣課堂氣氛活躍了，學習的效率也提高，同學們都愛上英語了，還和老師說：上英語也挺有意思的。語文課上小組合作，用不同的方言即興表演了一個場景，學生在那聽的特別認真，還在那開心的笑著，通過這些事我這才真正的看到了學生的內(nèi)在潛力，以前是我們沒有給他們展示的機會，我相信們將成為課堂的勇士，生活的強者。杜郎口中學所有的課堂都對外開放，他們課堂學習的大容量，學生的自主學習、合作探究真正地落到了實處。想想他們的生活，看看他們的成績，我們無不很受感動。這節(jié)課是預習+展示。課前學生已在前面的黑板上寫出了本節(jié)課的課題及學習目標：1行為和結(jié)果的關(guān)系；2我們怎樣做到對責任負責，教師讓學生帶著學習目標看書預習，組內(nèi)交流目標的達成情況。整節(jié)課學生都在全心的投入學習。可能是學生司空見慣了，各教室參觀的人員出出進進的如同市場，但學生視而不見，如無人一樣，并不受影響。黑板上有每天都不停更換的名言警句：成功的、自律的、讀書的、學習的、很多激勵、促進學生身心發(fā)展學習的內(nèi)容： “ 自主 2 課堂：我參與，我快樂”；“自主學習：我自信，我成長”；“我的課堂我主宰，我的人生我把握” ；“你爭我辯，快樂無限” ；“課堂因互動而精彩，學生因自主而發(fā)展 ”。在走廊的地面上有一塊塊小白板在教學樓里隨處可見，這是本校老師的工作反思，每天都有更新！從黑板上的內(nèi)容可以看出杜郞口中學對教學工作管理的是如此之細，這樣就能更好的提高教師的教學水平。校園內(nèi)有許多寫有先進教育理念的櫥窗標牌（其中就有三、三、六自主學習模式的具體內(nèi)容）。杜郎口中學，位于茌平縣城北，我們乘汽車約有半個小時行程在公路路南。和一般黑板不同的是，這些黑板被分成一條一條的豎欄，上課時學生可以到外面展示學習內(nèi)容。沒有講臺，使人分不清哪兒是前哪兒是后，在教室內(nèi)有一電腦控制臺，這才分清教室的前面。這一點，我覺得我班學生沒有做到，只有老師在的時候能讀，但是讀時也不是很投入，這有待于在今后的班級管理中繼續(xù)加強。老師在同學間走來走去，時不時地提個問題，時不時的給同學講解，時不時的鼓勵學生。想想我們的學生在上課時缺少那種爭先恐后回答問題的極積性，缺少全心投入到學習中的狀態(tài)，這樣就需我們在教學過程中應多鼓勵他們，多讓他們展示自己的才華，激發(fā)他們的學習興趣。同學們爭先恐后、互不相讓，聲音洪亮的回答問題。通過師生，生生互動學習、感受交流根據(jù)學習過程，不斷生成新的目標。他們之所以取得 5 成功我認為主要是以下幾點原因 ：。課堂成了學生的家園，師生的樂園。一般教室內(nèi)，由到56人為一組，相對而坐，由于學生的自律能力很強，這樣坐沒有在一起說話的，打鬧的，而是為學習研究討論提供方便，而且每組同學又形成幫扶對子，學生們都在活動、學習。只有高素質(zhì)的校長才能構(gòu)建高素質(zhì)的教師隊伍，辦出高水平的現(xiàn)代化學?！，F(xiàn)將自己的所見所得概括以下幾個方面：一、濃厚的學習文化氛圍吸引人。在課間我看到了學生在上廁所來回的路上，三兩個同學在一起爭論問題，很是平常，不覺得羞澀。這是杜郎口教師在交流中中談到的。在報告中我們聽到，落實“三三六”模式，他們采取三層管理機制：學校業(yè)務領(lǐng)導層管理、級部領(lǐng)導層（包括學科組主任）管理和班主任包課任教師管理。尊重每一個學生的人格。剛下車一眼便看到三幢紅白墻磚裝飾的三層教學樓。教師上課使用的都是經(jīng)過兩輪形成的，用雙色筆手寫的集體教學案，并有備課組長和教務主任的簽名和日期。待學生們寫完，呼啦啦地又沖回座位，或大聲討論，或相互講解，或相互提問，或拿筆演算。通過這一系列的反思，教師們不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而促使自己不斷進行教育創(chuàng)新。通過這一系列活動，不僅為課堂有良好效益提供有力的技術(shù)支持，更為教師的專業(yè)成長拓展了空間，增加了機會。即課堂自主學習的三特點（立體式、大容量、快節(jié)奏）、自主學習三模塊（預習、展示、反饋）、和課堂展示六環(huán)節(jié)（預習交流、明確目標、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達標測評）。一個班五六十名學生，一節(jié)課下來有多少人次得到表現(xiàn)機會，也是考核的重要內(nèi)容，學校規(guī)定“學生活動35分鐘以上（優(yōu)），30分鐘以上（良），29分鐘以下（一般）”。當然，杜郎口的模式是寄生于它特定的土壤的，也有很多缺點與很大的地域局限性，不能生搬硬套。杜郎口中學最大的特色是教室里三面墻壁上都是黑板，盡最大可能給學生提供一個良好的展示機會。在平時教學工作中組組互查是老師常用的方法。所謂立體式就是：學習目標、任務是新課程要求的三維立體式。有了這樣充分的預習課，展示課上學生的表現(xiàn)就不足為奇了。學生敢想、敢問、敢說、敢演、敢答，張揚了個性，解放了學生的潛在能力。本過程既是預習成果的展示，又是在此基礎(chǔ)上的進一步提升。本環(huán)節(jié)尤其要突出 “ 弱勢群體 ”，讓他們說、談、演、寫，進一步檢查落實情況，能否達到三維目標。分組合作：即教師口述將本節(jié)學習任務平均分到小組內(nèi)，一般情況下每組只完成其中一項即可。預習、展示、反饋是三個緊密相連的模塊，或者說是教學過程中的三個環(huán)節(jié)。用三種方法解決一題的價值，永遠大于用一種方法重復練習幾十道題。反饋中既有自主反思，也有展示提升，還有穿插鞏固。這樣的課堂完全是學生自覺的激情投入，他們愛課堂、愛知識、愛學習！