【正文】 也沒有，你就用大刀長矛。(三)大力促進教師專業(yè)發(fā)展。教師把自己融入到學生中去，不再是高高在上的師道尊嚴者，用民主開放的思想和行動去開啟學生的智慧。徹底放開課堂是杜郎口教改經(jīng)驗的主要特色，表現(xiàn)出他們改革的氣魄和膽量。最后，衷心康縣教育局組織這樣積極的活動，感謝學校領導給我去陽壩學習的機會，感謝榆中縣專家老師的指導，感謝陽壩中學對我們熱情的招待，祝愿康縣的教育事業(yè)蓬勃發(fā)展！第五篇：學習杜郎口教學經(jīng)驗體會學習杜郎口教學經(jīng)驗體會杜郎口中學的經(jīng)驗是在多年的實踐探索中自己闖出來的路子和經(jīng)驗，他們的經(jīng)驗是客觀存在，是冰凍三尺非一日之寒，是長期積累，厚積而薄發(fā)的結果。教師偶爾參與穿插點撥，只是點到為止，前后不超過幾分鐘。他們動得令人眼花燎亂，應接無暇的活動左右牽扯著我們的視線。教師的主導作用體現(xiàn)在了課前對課的構思、設計上和課堂中的點撥、引導上以及最后的檢測提高上。據(jù)說，已經(jīng)有二十多萬人從全國各地先后來到這所農(nóng)村中學參觀學習。有三個數(shù)據(jù)可以印證“杜郎口旋風”的巨大成績?！耙匀藶楸?，關注生命；開放課堂，群體參與；師生互動，教學相長；氣氛和諧，環(huán)境寬松；自主參與，個性發(fā)展”。杜郎口的課堂，真的是十分精彩的課堂?。?）杜郎口中學的課堂與傳統(tǒng)課堂相比，發(fā)生了怎樣的變化呢？① 從時間和空間上發(fā)生了徹底的變化首先是時間，由傳統(tǒng)的以老師講課為主，變成了“10+35”，即老師的講不超過10分鐘，而35分鐘用于學生的學。我們剛進教室的時候，教室里三面墻壁的大黑板都還是干凈的，轉眼間就被幾個小組描繪得“五彩繽紛”。（4）教學科研形成一體? 杜郎口每個年級都有一個教科室，它既是老師交流信息的地方，更是同年級老師學習、研究、集體備課的場所?！保?）立足于“改”，制度是最好的保證? ①杜郎口“權力下放，責任上移”的值日班組制度：值日校長——由年級主任或學科主任擔任；值日年級主任——由各年級班主任擔任；值日班主任——由各班的科任老師擔任；值日班長——由各班干部與學生擔任。? “課堂模式的革命性變革，創(chuàng)新教育的原創(chuàng)性典范，素質教育的成功之路。學生學習積極性高了，學習效率提高了，學習成績好了，學習負擔也減輕了，“知、能、情” 三維教學目標也真正得到了有機達成。讓黑板多起來。學校要求教師樹立“一切適應學生的發(fā)展”的教育理念，要求教師切實尊重學生的發(fā)展主體地位。其中的關鍵是三個字：“緊”、“動”、“活”。其中最大的感受是：要發(fā)展就要有走出去，要發(fā)展就要有創(chuàng)新，要發(fā)展就要改革，要發(fā)展就要不怕吃苦，不怕失敗總有成功的一天。制定相應的常規(guī)檢查標準。⑶把教師對學生個體的關注程度作為評課的重要指標。⑤把學生預習自學成效納入評課標準。①堅信預習絕對有效果：學生沒有預習的課不準上；學生預習不好的課不能上。④教務處要淡化對教師備課教案的檢查，加大對學生作業(yè)、隨堂練習、隨黨筆記、單元檢測試卷等的檢查。⑸目的要求：①掀起關注課堂，深入教學一線的主流氛圍。⑶課程目標：改進、改善、改造學習方式（新課標）⑷成效目標：切實提高三效——課堂效益、學習效率、教學效果。⑹公開課形式化。⑶關注度不夠。⑶能否取得課堂教學效益的關鍵，是能否實現(xiàn)教與學的真正轉化，即能否真正把課堂還給學生。艱苦環(huán)境，簡陋設施搞改革。課堂是要講的，不講不成課。⑵課堂感悟黑板是學生的，甚至地板也是學生的（大片大片地寫出來交流）；講臺是學生的，甚至整個講解過程都是學生的；學習知識的初始權是學生的；疑難問題的發(fā)現(xiàn)權是學生的?！跋葘W后交”與“先學后教”音同字不同，“交”是更寬泛的“教”，體現(xiàn)了合作學習、交流學習、交叉學習。本意見將作為我校建立課堂教學長效推進機制，潛心打造核心競爭力的教學工作指南，望各級部、各學科組和全體教職工結合各自工作實際貫徹執(zhí)行。有預設目標，有預習提綱。教師：“退居二線”——糾偏、點評、總結、釋難。講也是學的一種方式，但不能成為幾乎唯一的方式，學的方式應多種多樣，尤其應探究主動學和自己學的方式。C：公示欄：每天公布上課情況、早讀情況?，F(xiàn)在課堂教學的突出問題 ⑴重教不重學。⑷參與度不夠。像看一場電影一樣，畫面華麗，但“華”而不“實”。英語組：組長:劉綠榮成員:丁洪波數(shù)學組：組長:程海英成員:劉振華殷桂香徐程偉楊旭東陳仁秀語文組：組長:劉燕霞成員:田瑞芳張香婷趙延明楊黎英李強常識組：組長:周麗麗成員：呂新斌宋炳華陳仁秀程海英殷桂香藝體組：組長: 劉玉軍成員：宋相坤周麗麗趙延明韓娜建立“雙聽課”推進機制⑴堅持“每日公開課制度”和“推門聽課”制度。最終“消滅”公開課，或使每節(jié)日常課都變成公開課。只有展示，學生才能有成功感、優(yōu)秀感、羞恥感、落后感，只有展示，才能調動學生的非智力因素，激發(fā)學習的興致及至欲望。加大學生課內(nèi)外預習自學的支配度。①將較強和較弱學生調為同桌，⑵“一幫一”學習形式，一幫一結成對子，評選最佳搭檔；②期中、期末公布“一桌”的成績，不公布個人成績。教師必須贏得學生的敬畏和敬佩。⑶期中、期末與上學期進行成績對比，分析成績提高度和課堂效益增加度，進行模式研究總結。學生們聚精會神、自信、輕松地學習，學生在小組間熱烈地交流、討論，學生們根本不被教室內(nèi)外來自各地的學習老師干擾、影響，甚至你對著他們錄象、拍照都不為所動，全身心投入在學習當中。校長“緊”起來，管理嚴起來，教師們各“種”各的“責任田”，人人“忙”起來了，教育教學的辦法也多起來了。崔校長常年深入課堂聽課近千節(jié)，并及時評課指導。讓學生“動”起來，課堂“活”起來。唯如此，我們才能在改革開放日益深入、社會競爭日益激烈的形勢下勇立于教育改革的潮頭?！@是山東省教科所對杜郎口中學教改的評語。比如餐廳，每天都會有兩個老師值班；宿舍樓，每層都有兩個老師值班，中午，校園里有老師的巡邏值班等等。全校任何一個年級與任何一個學科的課都要對外開放，而且參觀者可以在上課的任何一個時段進入任何一個教室聽課、看課。在我們走進的課堂里，老師們的講解都沒有超過十分鐘，有的甚至不超過五分鐘。③構建了具有杜郎口特色的“三、三、六”自主學習模式▲杜郎口的“三三六”課堂自主學習模式為：◇三大特點：立體式、大容量、快節(jié)奏；◇三大模塊：預習、展示、反饋；◇課堂教學六環(huán)節(jié)：預習交流、明確目標、分組合作、展示提升、穿插鞏固、達標測試。有兩個數(shù)據(jù)說明杜郎口中學改革以前的“狀況”。數(shù)據(jù)三：2005年，杜郎口中學的287個畢業(yè)生，有286人升入重點高中，另一名為外地借讀生。有幾點粗淺的感悟與大家分享：“以人為本、關注生命”有了進一步的理解。因為理念和制度再好，不實踐不落實，也是沒有意義的。即敢為人先的大無畏精神，艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神，勇于探索的創(chuàng)新精神，真抓實干的求實精神。第二個感觸就是老師們真正把課堂還給了學生。這里的課堂是師生互動、生生互動的戰(zhàn)場，是教學相長思維共振的沃土。要緊密聯(lián)系自己所教課程的實際，做好與我校實際相結合的文章，推行新課改的本土化。讓學生“動”起來，啟發(fā)學生積極的思維，動腦去想，動手去做，動口去說，用心去記，活而不亂，真正調動起每個學生學習的積極性。班內(nèi)、班外、校園里，走廊里，到處都是學生們自己的話，激勵自己，啟發(fā)他人，處處是學習、競爭、展示自我等等的積極環(huán)境，由學生對待外來參觀者的態(tài)度可看出：這決不是一朝一夕的花架子。從教學理念的轉變到教學方式等方面的轉變采取了很多措施。杜郎口中學的經(jīng)驗就是培育山菊花的經(jīng)驗，就是用大刀長矛打硬仗的經(jīng)驗，就是扭大秧歌扭出地方特色的經(jīng)驗。而不是到了課堂上才面對深淺不一的陌生問題。這樣安排時間可以防止效率低的教師加重學生負擔，減少學生偏科程度，教師必須要提前至少一天安排好學案內(nèi)容，通知學生和班主任，由班主任在每天放學前進行協(xié)調、指導。