【正文】 不懂?dāng)?shù)學(xué)的實際運用。教學(xué)反思的作用，在于將既定的教學(xué)實踐經(jīng)驗，進行剖析和診斷，為以后的教學(xué)實踐做出更加精準(zhǔn)的定位。前期，為了數(shù)學(xué)教學(xué)的成功，教師進行大量的教案設(shè)計。我們要不斷地學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，積極探索教育教學(xué)規(guī)律，努力使自己的教學(xué)更有效。新課程標(biāo)準(zhǔn)是對課堂教學(xué)目標(biāo)的宏觀要求。有效的課后反思有效教學(xué)總是與教師對教學(xué)實踐和自身的專業(yè)發(fā)展的反思密切聯(lián)系在一起的。課堂練習(xí)是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個重要組成部分。研究表明：教師和學(xué)生之間的相互交流時間和機會越多，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的時間就越多，有效教學(xué)的可能性就越大。學(xué)生之間的個體差異是客觀存在的，要使教學(xué)有效，應(yīng)當(dāng)對學(xué)生作出更為深入和具體的分析。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有完成教學(xué)內(nèi)容，或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有較快地學(xué)到知識，數(shù)學(xué)能力是否得到較快的提高。即老師記錄觀察到的教育現(xiàn)象，記錄自己的感受和思考，屬于散文體裁的文章。教后記錄要力爭做到及時、客觀、公正。3．個人撰寫反思材料撰寫反思材料時，應(yīng)圍繞自己感興趣的反思問題。通?？梢园凑杖缦虏襟E進行。（二）根據(jù)教學(xué)活動涉及的要素確定反思內(nèi)容從教學(xué)活動中涉及的要素角度，可以從如下幾個方面確定反思內(nèi)容。其中，教學(xué)是否達到了預(yù)期的目標(biāo)，如有不足，該如何彌補，是教學(xué)效果反思的重點。另外，在反思的具體實施過程中，我們可以選擇若干自己感受深刻的內(nèi)容，有側(cè)重地進行思考。如果教師對自己的教育教學(xué)實踐缺乏反省，不對自己的教學(xué)經(jīng)驗進行概括，課堂教學(xué)實踐后不反思，那么他們就很難成長為專家型教師?？偠灾?，寫課后教學(xué)反思，貴在及時，貴在堅持，貴在執(zhí)著地追求。要做好個人教學(xué)能力與教學(xué)風(fēng)格的自我反思，如課堂教學(xué)設(shè)計是否過于單一，教學(xué)組織是否有序，激勵獎懲是否得法，課堂氛圍是否和諧。教學(xué)設(shè)計的反思就是對這些思考和預(yù)設(shè)是否與教學(xué)的實際進程具有適切性進行比較和反思，找出成功和不足之處及其原因，從而有效地改進教學(xué)。撰寫教學(xué)反思能促使教師進一步學(xué)習(xí)，是自己的思考與倡導(dǎo)的理論結(jié)合起來，從而實現(xiàn)對理論認(rèn)識的提升，從而提高自己的理論水平。第一篇：如何進行初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思摘要：教學(xué)反思是教師不斷更新教育教學(xué)方法，掌握新的教育技術(shù)，提高自己的一個重要途經(jīng)。我們經(jīng)常遇到這樣的現(xiàn)象；同時，對寫下來的教學(xué)現(xiàn)象、個案進行思考，因為寫得翔實，思考也會趨于全面。設(shè)計教學(xué)方案時，教師對當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容及其地位，學(xué)生已有知識經(jīng)驗，教學(xué)目的，重點與難點，如何依據(jù)學(xué)生已有認(rèn)知水平和知識的邏輯過程設(shè)計教學(xué)過程，如何突出重點和突破難點，學(xué)生在理解概念和思想方法時可能會出現(xiàn)哪些情況以及如何處理這些情況，設(shè)計哪些練習(xí)以鞏固新知識，如何評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果等，都已經(jīng)有一定的思考和預(yù)設(shè)。教師們多數(shù)處于實踐研究層面，因此要重視發(fā)揮自已的優(yōu)長，找準(zhǔn)“反思”的落腳點?！胺此肌钡哪康木褪菫榱烁脑旖虒W(xué)實踐，在實踐中體現(xiàn)價值?？鬃诱f過“學(xué)而不思則罔”，學(xué)習(xí)如此，教學(xué)實際上也是一種學(xué)習(xí)，所以也要反思；教師的反思能力決定著他的教育教學(xué)實踐能力和在工作中開展研究的能力。當(dāng)然，不同的角度之間一定會有交叉。前者主要考查學(xué)生的數(shù)學(xué)雙基的掌握，數(shù)學(xué)能力發(fā)展，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的掌握，數(shù)學(xué)的科學(xué)、人文價值的認(rèn)識，以及理性精神的養(yǎng)成等諸方面；后者主要考察教師自己在教學(xué)活動中對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況的了解程度的變化，個人教學(xué)經(jīng)驗的變化，實施有效教學(xué)能力的提升，教學(xué)思想觀念的變化，等。在教學(xué)反思實踐中，可加以記錄，內(nèi)容包括：一是忠實記錄并分析所發(fā)生的種種情況；二是經(jīng)驗本身不斷加工和再創(chuàng)造，使經(jīng)驗得到升華，改善教師的理念與操作體系，甚至可以自下而上地形成新的教學(xué)理論。三、數(shù)學(xué)教學(xué)反思的步驟具體進行教學(xué)反思時，要注意“不求全面，但求深刻”。好的反思問題是那些能夠引發(fā)大家思考和討論的問題，是大家都“有話可說”的問題，而不是“最后能達成一致意見的問題”。教后記錄可長可短，長可千言，短可幾百字，可總結(jié)經(jīng)驗，補救措施，還可捕捉課堂上的機智與亮點等。（3）教育隨筆。Zymzxd第四篇：如何有效地進行初中數(shù)學(xué)教學(xué)如何有效地進行初中數(shù)學(xué)教學(xué)所謂“有效教學(xué)”，主要是指通過教師在一段時間教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體的進步或發(fā)展。我盡可能在教學(xué)內(nèi)容的組織上下功夫，注意教學(xué)內(nèi)容貼進學(xué)生的實際生活，只有那些和學(xué)生實際生活緊密相連，使其產(chǎn)生迷惑、興趣、求解的問題，才有可能促使學(xué)生打開思路積極思維，才能取得良好的教學(xué)效果。教學(xué)過程是師生相互交流的雙邊活動過程。因此，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須自始至終地引導(dǎo)學(xué)生主動參與到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的全過程，做學(xué)習(xí)的主人。同時，教師要根據(jù)當(dāng)堂練習(xí)的情況及時反饋，對出現(xiàn)的問題，要及時解決，予以糾正。認(rèn)真鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)。教育學(xué)博大精深，以上所談的僅僅是進行有效教學(xué)的一些做法。1教學(xué)反思的現(xiàn)狀 在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，教師只注重教的方式，而忽視學(xué)的重要，大量灌輸數(shù)學(xué)知識，[1]而輕視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。2教學(xué)反思的作用教學(xué)反思，是以既定的教學(xué)事實作為研究對象，通過審視、思考、診斷既定的教學(xué)行為，促進教學(xué)實踐更合理、科學(xué)。教師應(yīng)針對學(xué)生的實際情況，了解各個學(xué)生的智力接受，在普遍化的贖罪教學(xué)中適時地輔導(dǎo)個別化的學(xué)生，而不應(yīng)加以疏離。[3]教學(xué)，是教與學(xué)的結(jié)合體，教師執(zhí)教，學(xué)生學(xué)習(xí)，兩者之間不是對立的，而是統(tǒng)一的?！疚墨I參考】[1][J].課程教育研究：學(xué)法教法研究,2015,21(31):287288.[2][J].，2013,12（9）：3940.[3][J].教學(xué)研究，2015,8（27）：247.