【正文】 索、大膽想象，去想各種各樣的巧妙辦法，這樣，識(shí)字教學(xué)會(huì)變的很容易，學(xué)生必定能夠越學(xué)越輕松的。我們可在班上開展“讀故事講故事”活動(dòng)，既擴(kuò)大了識(shí)字量，豐富字詞積累，又培養(yǎng)了孩子的口頭表達(dá)能力。運(yùn)用這種方法能使孩子牢固建立音、形、義三者之間的聯(lián)系，有效地提高識(shí)記效率。減一減：如：學(xué)了園，減一減就成了元。如“告”字，教師可打字謎“一口咬斷牛尾巴。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生頑皮、活潑、好動(dòng)的特點(diǎn)，又喜歡游戲。低年級(jí)孩子年齡小，有意注意持續(xù)的時(shí)間很短，一堂課中如何牢牢抓住他們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣顯得更為重要。如識(shí)記材料的性質(zhì)和數(shù)量，學(xué)習(xí)程度等。濃厚的識(shí)字氛圍縈繞學(xué)生的學(xué)校生活，極大地激發(fā)了他們的識(shí)字熱情。如：學(xué)習(xí)釣魚的“釣 ”字的時(shí)候，有的學(xué)生就說，金字旁表示是金屬做的，右邊就像一個(gè)魚鉤，中間的一點(diǎn)就是釣上來的一條魚。漢字中的形聲字占了多數(shù)，因此掌握好這類字的造字規(guī)律將對(duì)今后提高生字的識(shí)記效率起到舉足輕重的作用。2．形象記憶。我常用的游戲還有摘蘋果、開火車、找朋友等。會(huì)收到意想不到的效果。如何有效進(jìn)行識(shí)字教學(xué)？一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。每課后面的練習(xí)題基本是讀寫詞語這兩種類型的題。培養(yǎng)了學(xué)生觀察、分析、比較、聯(lián)想能力。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)識(shí)字學(xué)習(xí)的興趣，是識(shí)字教學(xué)的前提。二、掌握方法，形成能力。生字在會(huì)認(rèn)的基礎(chǔ)上，我每課進(jìn)行一定的寫字指導(dǎo)。識(shí)字是低年級(jí)教學(xué)的首要任務(wù)，我認(rèn)為掌握識(shí)字方法、形成識(shí)字能力是最重要的。低年級(jí)孩子年齡小，有意注意持續(xù)的時(shí)間很短，一堂課中如何牢牢抓住他們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣顯得更為重要。這是課堂教學(xué)中最常用的游戲形式。教師教是為了不教，這就要求我們教給孩子識(shí)記的方法。再如會(huì)意字“休”，指出，人累了，靠在樹旁休息。如教學(xué)“青、請(qǐng)、鏡、睛”，告訴孩子們“青”是聲旁，所以這幾個(gè)字的韻母都是后鼻韻母ing, “請(qǐng)”跟語言有關(guān)，部首是言字旁，“鏡”是金屬，部首是金字旁，“睛”是眼睛，所以部首是“目”旁?！墩n標(biāo)》指出：“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟知的語言、因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法；力求識(shí)用結(jié)合。比如和孩子一起給家中的物品、擺設(shè)做標(biāo)志牌，和孩子一起做“找朋友”游戲，把認(rèn)識(shí)事物與識(shí)字結(jié)合起來；看電視、看書報(bào)時(shí)有意識(shí)地讓孩子讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字及時(shí)記下來，識(shí)字和閱讀緊密結(jié)合；帶孩子走出家門，有意識(shí)的詢問孩子認(rèn)識(shí)哪些字，不認(rèn)識(shí)哪些字，把識(shí)字和觀察社會(huì)、觀察生活、觀察周圍事物結(jié)合起來,以提高識(shí)字效率。為了完成這一目標(biāo)，我們的教學(xué)不僅要培養(yǎng)孩子們的識(shí)字興趣，還要教給他們識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字能力。遵循教學(xué)的直觀性原則，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用直觀教具，尤其是電教手段，可以使復(fù)雜、抽象的教學(xué)內(nèi)容顯得比較簡(jiǎn)單、明確、具體。平時(shí)注意收集學(xué)生中喜歡的游戲，進(jìn)行精心設(shè)計(jì)運(yùn)用于識(shí)字教學(xué)，根據(jù)課文要求，設(shè)計(jì)不同的游戲活動(dòng)。教師教是為了不教，這就要求我們教給孩子識(shí)記的方法。3．順口溜識(shí)字法。6．用比較法識(shí)記。教師要想方設(shè)法保護(hù)他們這種熱情，鼓勵(lì)他們用自己的方式識(shí)字，不要強(qiáng)求統(tǒng)一。其實(shí)這也是一種正常的心理過程。隨著課程改革的深入發(fā)展，課堂教學(xué)的方式方法發(fā)生了根本的改變，以往那種教師講，學(xué)生學(xué)；教師寫，學(xué)生抄；單調(diào)的課堂教學(xué)方式已不復(fù)存在了。如在教學(xué)時(shí)我把字的部首或易出錯(cuò)的地方用紅色粉筆標(biāo)出，再配上多媒體的演示，艷麗的色彩、生動(dòng)的圖象、動(dòng)聽的聲音，把孩子牢牢吸引住，大大提高了識(shí)字的效率。例如：猜字謎。1． 形象記憶法。遇到難、易錯(cuò)的字，借助順口溜教學(xué)。漢字中的形聲字占了多數(shù)，因此掌握好這類字的造字規(guī)律將對(duì)今后提高生字的識(shí)記效率起到舉足輕重的作用。8．生活中識(shí)字，課外閱讀識(shí)字。因?yàn)檫z忘的進(jìn)程是在多種因素下產(chǎn)生的。結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可以運(yùn)用以下幾種方法提高學(xué)生識(shí)字興趣。游戲是孩子樂意為之的活動(dòng)，在教學(xué)“前、后、左、右、東、西、南、北”這八字時(shí)，就采用了游戲的方法，課堂上學(xué)生先跟老師用手指前、后、左、右、東、西、南、北這幾個(gè)方位后，就做了一個(gè)反義詞碰碰碰和反義詞猜一猜的游戲。教學(xué)“朋”時(shí)，我說：咱們猜個(gè)謎語“月月相見”打一個(gè)字。在講《秋姑娘的信》一文中的幾個(gè)生字，“好、友、心、生、村”時(shí)，我把它放到了文中讓學(xué)生找，畫出了詞語：“好朋友、小心、生病、山村”，學(xué)生在讀詞語的同時(shí)慢慢體會(huì)了字的意思，稍加點(diǎn)撥也理解了課文的含義