【正文】 計劃，認真做好本職工作，全身心的投入教學中，我相信，只要學生和我很好配合，中考會取得一定成效的。㈡循環(huán)考試。3．句子分類:（陳述句、祈使句、疑問句和感嘆句。同時有針對性地指導學生記憶的方法，培養(yǎng)記憶能力。㈡對完形填空，閱讀理解進行專門性的操練，強化學生的閱讀能力和閱讀速度，逐漸加強對閱讀能力的綜合考查。盡量把寫作的話題范圍依據(jù)教材內(nèi)容縮到最小化，這樣就容易做好寫作這個題目。第四輪復習是綜合強化復習：這輪復習是考前模擬沖刺訓練，主要目的是適應中考要求，提高應試技巧，側重培養(yǎng)學生審題、解題能力，同時要在教師指導下進行綜合練習和模擬測試，知識考查和能力考查并重，從而使復習達到良性的循環(huán)：知識——能力——知識。縱觀近幾年的中考形式，不難發(fā)現(xiàn)閱讀理解始終是中考的重點項目，它包括了完型填空、閱讀短文和首字母填空三大塊。知識掌握不系統(tǒng)，內(nèi)容混淆、互相干擾，解題時會判斷失誤，做錯題目。)：(1)主語+系動詞+表語（2）主語+不及物動詞（3）主語+及物動詞+賓語（4）主語+及物動詞+間接賓語+直接賓語（5）主語+及物動詞+賓語+賓語補足語:(簡單句、并列句以及復合句。㈢確定幫扶對象，對英語單科較差的學生，盡量在作業(yè)、試卷的批改中做到面批、面改。這樣，能較系統(tǒng)又能有所側面。第四階段：模擬訓練。第三階段:中考題型訓練。（二）認真抓好后期的復習工作。六、寫作的指導和訓練。講練結合，以練為主。然后根據(jù)不同同學的水平，再分層次閱讀文章。關注學生的全面發(fā)展，整體提高。注重學生歸納，教師總結指導應注意事項。同時教師要根據(jù)每單元的重點內(nèi)容有針對性地設計一些練習題，鞏固所復習的知識點。階段目標：完成理解性記憶內(nèi)容，熟記課文中出現(xiàn)的單詞、短語、常用句型。語法專項復習。特制定九年級英語教學和復習計劃。組織月考和參加兩次市摸底考試。同時對2012和2013年中考試題加以認真研究，教學生答題技巧。主句用過去時，從句用與過去相關的時態(tài)。復習賓語從句時從以下幾個方面入手：賓語從句的概念:賓語從句屬于名詞性從句，在句中作主句的賓語。句法包括掌握陳述句、疑問句、祈使句和感嘆句的構成和基本用法，掌握簡單句的五種基本句型、并列句、賓語從句、定語從句和狀語從句。同時教師要根據(jù)每單元的重點內(nèi)容有針對性地設計一些練習題，鞏固所復習的知識點。每節(jié)復習課的內(nèi)容應該包括幾個層面，注意兼顧不同層次的學生。關于單項選擇，注重基礎，突出語境，巧設陷阱。就英語的學科特點，在這最后階段，感情投資，利用學生的心理優(yōu)勢尤為重要。大到語法項目，小到具體的知識點，使學生腦子中有清晰的框架和內(nèi)容充實的“網(wǎng)絡圖”。統(tǒng)攬初中教材中的重點語法項目，使學生從整體上把握初中教材內(nèi)容。四、具體工作措施加強學習，認真學習新課程標準，專研七、八、九年級五本教材，形成固定的知識體系，研究2014年的考試說明，精選近三年的中考題。做好中考總復習工作，抓好尖子生，提高臨界生，盯住所有學生，不讓一個學生漏掉，鼓勵學生向目標邁進，爭取穩(wěn)中有升。因此，在教學中應該幫助學生理解、吸收、吃透教材，對教材中的知識進行內(nèi)化，即進行綜合、應用、創(chuàng)新和中考思維的升華，把書本知識變成學生自己的知識。為使英語教學工作能有條不紊的進行，為今后工作中能取得更好的成績。能力要求：努力達到《英語課程標準》上要求的對聽、說、讀和寫能力要求。五、總體復習思路按單元復習。最后進行幾次中考模擬演練，演練之后教師要精講精煉，在講題上下功夫?！皩W生是復習的主體”的意識。任何一份完整的中考試題，都由一定比例的基礎題、中檔題、難題組成。階段目標：完成理解性記憶內(nèi)容，熟記課文中出現(xiàn)的單詞、短語、常用句型；熟練掌握對話和課文內(nèi)容，所學語法能達到一定的應用程度。教師應進行各種題型的解題技巧指導，同時進行強化訓練。具體思路：這一階段將語法分成幾大塊復習，應充分發(fā)揮學生的主觀能動性，以教師總結為輔，學生復習為主。時態(tài) ：由從屬連詞that引導的賓語從句。第三輪：沖刺階段本輪復習以提高綜合能力為主，采用手中的中考試模擬試題進行考練。聽，指聽力訓練，每周兩次。 通覽教材，進行單元知識點掃描。題型專練，模擬演練。每復習一單元之前，教師布置學生認真記憶書后單詞和短語。掌握動詞六種時態(tài)的構成及基本用法和被動語態(tài)，即現(xiàn)在進行時、一般現(xiàn)在時、一般過去時、一般將來時、現(xiàn)在完成時、過去進行時。具體思路：按照中考題型進行題型專練。同時培養(yǎng)學生將所學的詞匯、短語、句型、句法應用到實際中，提高日常交際能力，解決實際問題。找到主干結構會很容易明白句子的意思。從最基本的單詞，重點句型抓起，看到學生的點滴進步。教給學生連字成句、連句成篇盡量多得分。（五周）對每冊的重點單詞、短語進行歸納，整理，讓學生記住并應用。單項選擇:根據(jù)中考考點，選擇大量的典型題練習并加以講解。針對學生英語基礎普遍較差的情況，從基礎抓起，抓好英語基礎知識。一般通過dictation來檢查學生的復習情況，通過配套練習，復習檢測，形成能力。針對學生們的不同特點，我從以下幾個方面入手，由淺入深循序漸進，點滴滲透，不斷推進。：（1）三個原則：意思一致、語法一致和就近原則(2)并列結構作主語：and, both...and..., or, either...or...，Neither…nor.., not only...but…also…, not...but...,(3)名詞+介詞短語作主語（4）不定代詞作主語（5）There be和 Here be 的就近原則（6）特殊名詞作主語（7）表數(shù)量概念的詞或短語作主語（8）動名詞不定式或從句作主語、省略句和強調句的用法要求突出重點，牢固掌握。具體做法如下：㈠利用早讀時間，讓學生讀錯題。㈢強化書面表達——審清題目，說寫結合，注意書寫規(guī)范，注意系統(tǒng)訓練寫作能力，及時總結寫作方法與技巧。