【正文】 小草、野花、嫩芽、小溪）自由讀4～7自然段，體會排比句的特點：⑴“探出頭來”是什么樣的？能做給大家看看嗎？那小草探出頭來是什么樣的呢？（教師演示課件）多可愛的小草呀，誰愿意來讀一讀？（指名讀，學(xué)生看表情，聽聲音，體會朗讀方法）⑵課文中還有這樣的句子嗎？找出來在四人小組內(nèi)讀一讀，一人一句，比一比誰讀得棒。齊讀課文，教師評價。）第二課時內(nèi)容：韻文之中感受春天一、詩歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣師：輕輕地，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧！（學(xué)生說出有關(guān)描寫春天的詞語或句子。師生一路上手拉手，邊走邊唱《春天在哪里》，師生愉快地融進春天的大自然中，學(xué)生在大自然的懷抱中感受春的氣息。第四篇：找春天找春天教案 學(xué)習(xí)目標(biāo)：、會認9個生字，會寫9個字。課文三至七段，可抓住文中的三個比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生朗讀。(3)讀通課文后，標(biāo)出自然段序號和畫出生字。多讀的目的在于將課堂的學(xué)習(xí)時間還給學(xué)生，讓他們自己去感悟領(lǐng)會課文。學(xué)生匯報時教師配以簡筆畫理解排比句和比喻句的特點，如抓住“探”，給它換詞“鉆、伸”，又與它們區(qū)別，讓學(xué)生懂得用“探”字的妙處。讓我們到課文里去找找春天吧。三、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦選擇自己喜歡的句子段落用自己喜歡的方式讀一讀，背一背。五、指導(dǎo)寫字觀察字的結(jié)構(gòu)特點。讓我們讀讀課文吧，看看課文里的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。嘿嘿，想象力夠豐富吧！接著，我們又尾隨老師在籃球場、小花園等校園的各個角落轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。說實在的，我還真沒有仔細地欣賞過我的學(xué)校呢！只見，正對教學(xué)樓的左邊有一排高低錯落的樹木。春天原來在這里，我找到了春天?；砂兜臉淠景l(fā)出嫩芽，漸漸伸出小葉，在微風(fēng)中點著頭。春天在哪里？ 春天在哪里？春天就在公園里。我愛家鄉(xiāng)的春天，她那樣美麗，那樣可愛，那樣溫馨，那樣生機勃勃。田野上成片的禾苗仿佛是故鄉(xiāng)美麗的標(biāo)志。找春天12家鄉(xiāng)的一年四季都十分美麗動人。哦，其實是有變化的。春風(fēng)輕輕地撫摸著我的臉，不像冬天那樣寒風(fēng)刺骨。轟隆隆，轟隆隆，那是春雷在大地上滾動，他似乎在奔跑著，呼喊著：“春天來了！春天來了！”雷公公又好像在空中擊鼓，他也為萬物復(fù)蘇而歡呼：“多美的大自然呀。我陶醉在如詩如畫的春色中，仿佛變成了多姿多彩的春天中的一棵小草，一朵小花，在園丁的辛勤澆灌下，正快樂健康地成長，把祖國的春天裝點得更美麗。哦！我找到了春姑娘的足跡。那略帶寒意的春風(fēng)，喚醒了沉睡的萬物，使無數(shù)的小生靈睜開了朦朧的睡眼。春之色就像雜拌兒一樣，不僅只有冷的綠，還有火的紅、艷的粉。春天，棕櫚樹的葉子越來越大，還長出了一串串黑色的像葡萄一樣的果實；香樟樹的種子顏色越來越黑，個兒越來越大，表面越來越粗糙；柳樹悄悄地冒出了嫩綠色的小葉子，隨風(fēng)飄來，又隨風(fēng)飄去；梧桐樹也爆出了一個個嫩綠色的芽苞，就像長了疙瘩一樣。啄木鳥先來一個“前奏”：“嘰嘰嘰！喳喳喳！嘰喳嘰喳！嘰嘰嘰！”麻雀們又開始了“主唱”：“嘰喳嘰喳！喳嘰喳嘰！嘰嘰嘰嘰！喳喳喳喳！嘰！喳！嘰喳！嘰嘰喳！嘰嘰喳喳嘰嘰喳喳嘰嘰喳！”“嘰嘰喳！”最后所有的鳥都來伴奏。這時，吹來了一陣乍暖還寒的春風(fēng)，小草卻似乎不覺得冷，也不顧自己還是多么的細弱、嬌小，依然神氣地扭動著嫩綠的腰肢，好像在跟著春風(fēng)探問：“春天在哪里呢？”在草叢中我看見了幾朵藍色的小野花，可我卻不知道它的名字，因為這種花是藍色的，所以我叫它“藍色精靈”。啊，春是美的使者，美了小草，美了小花，美了大樹，也美了我們的心田?？矗咳梅▏翗渲g夾雜著一棵木槿樹，很有規(guī)律哦。像是閃眼間，藍藍的天空不見了，溫柔的陽光不見了；皓白的月光出現(xiàn)了，閃閃的星星出現(xiàn)了。“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”；冬天剛過，春天的腳步悄悄走近。更多的是觀賞西湖美景的。春姑娘一上任，小草就探出頭來，伸了伸懶腰，一下子鋪滿了光禿禿的土地，一呼風(fēng)，風(fēng)兒溫暖了大好河山，萬物復(fù)蘇，冰雪融化，構(gòu)成了一道獨特的美景。于是，有一些人取笑我，說我太笨，連春天的景物都不會尋找，而且還是我自己提出來的。這時，我想到了一個好主意，就和大家說：“現(xiàn)在我們不如來做一個尋找春天的游戲，找到以后就把這一些內(nèi)容記在心里，然后，回到這里會合交流。走著走著，忽然，我發(fā)現(xiàn)臺階的石縫中長出了許多嫩綠的小草，它們那么細，有點弱不禁風(fēng)，我于是小心地踩著石塊往上走。天氣漸漸暖和了，我聽到了春天溫柔的腳步聲，我很想知道那些在睡夢中的小動物們蘇醒了沒有，那些美麗的花兒開放了沒有……我跟著春風(fēng)奔跑，尋找答案。媽媽說，這就叫“梅花報春”。我看到近處沒有什么好看的地方，于是，抬頭向遠處看去，啊，那兒的蠶豆開花了，楊柳樹的樹枝已經(jīng)彎下了腰，好象是女人的長發(fā)，倒映在水里非常漂亮?！贝蠹衣犃怂脑挘淖兞俗约旱膽B(tài)度，紛紛過來安慰我，還帶我一起再去尋找春天。那里春姑娘撫摸著嫩綠的葉子，想告訴我們春天的光彩，那被春姑娘吹過的細小的嫩枝，想告訴我們春天的美好。春天春風(fēng)得意春日融融。我獨自走在田野邊長龍般蜿蜒曲伸的小路上；向北面的田野放眼望去滿眼都是蔥郁；田野上成片的禾苗仿佛是故鄉(xiāng)美麗的標(biāo)志。我愛家鄉(xiāng)的春天，她那樣美麗，那樣可愛，那樣溫馨，那樣生機勃勃?？?，那有著紅的如同楓葉一般、形狀像爪一樣葉子的樹是雞爪妻；那上身像蘇鐵樹，下身像椰子樹，密葉下長著一個玉米似的小鼓苞的樹是棕櫚樹；在我們學(xué)校有好幾棵棕櫚樹，有的樹葉下的小苞已經(jīng)謝了，露出一個個黃燦燦的“玉米棒”。找春天6冬天步履緩慢地走了，春天又邁著輕盈的步伐悄悄地降臨到了人間。找春天7春雷一聲響，喚醒了死氣沉沉的大地。迎春花可是春姑娘的信使，一簇簇黃黃的像小鈴鐺一樣的迎春花爭先恐后地綻放了。我先是來到田野里。城里人到了鄉(xiāng)下，貪婪的呼吸著新鮮的、拌雜著新煩泥土的氣息；在山間，小山上，小草都鉆了出來，樹上也長出了新葉，有的地方讓殘留著積雪，山上還有一些農(nóng)舍，冒著縷縷青煙伴隨著緩緩的春風(fēng)到處飄蕩，繪成一副山間美景圖；在公園，草坪上，小朋友們正在嬉戲玩耍，有的在放風(fēng)箏、有的在踢足球、還有的在野餐。春雨潤醒了花草樹木，讓他們一起來訴說著春姑娘的到來。他們在江水熱情奔放的節(jié)奏中快活地成長，望著遍地的嫩綠，呼吸著新鮮的空氣，我感覺到春姑娘的足跡就在我身邊。我們仔細地找呀，找呀……小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？早開的野花一朵、兩朵，那是春天的眼睛吧？樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴聲吧？春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她?！蔽襾淼綍康拇皯羟?，啊，我們家已經(jīng)春色滿園啦！看，我們家的四季海棠開花了。是因為枯萎的小草里又鉆出了新的嫩芽。我想春天不是已經(jīng)來了嗎？怎么還沒有開花？真懶?。∵€說它是春天的使者呢！我還在公園里找到了紅色的芽兒，正準(zhǔn)備告訴媽媽。而我卻喜歡春天的故鄉(xiāng)。我繼續(xù)向前走著，我看到各種各樣的花兒，桃樹，梨樹，你不讓我，我不讓你，都盡情地綻放著自己的`香；紅的像火，粉的似霞，白的如雪；成千上百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大大小小，花花綠綠的蝴蝶兒飛來飛去，顯得分外的忙碌與熱鬧。不用人工修培，它們就在風(fēng)吹雨澆和陽光的撫照下，生長起來。人們都脫掉了冬衣，披上了春裝，在公園里散步，觀賞在個春天的景色。可是，她到底在那里呢？今天，我決定和爸爸、媽媽一起去找春天。春天原來在這里，我找到了春天。這顏色如果再濃一些，也就沒有這么碧、這么嫩；如果再淡一些，也就沒有這么可愛。我們沉浸在花海芳草中，忘記下課。難點：課文的感情朗讀、背誦。三、師生交流指讀課文，正音。二、朗讀感悟快速讀讀課文，你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天呢？ 感悟“沖出、奔向”蘊含的意思。四、遷移使用，拓展想象畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一句話。想：提提問題，想想收獲。說一說，我們看到了什么，聽到了什么，聞到了什么，觸到了什么，她是什么樣子。學(xué)習(xí)課文之前，可安排學(xué)生看課文聽錄音或聽教師范讀，使學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的聽力，讓學(xué)生受到錄音或教師朗讀的熏陶。所謂細讀，就是一句一句地讀，一段一段地讀，邊讀邊進行字、詞、句、段的訓(xùn)練。4．賽讀。第一課時： 【課前準(zhǔn)備】音樂曲目《春天暢想曲》。不知細葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。孩子們，你們看……（教師出示關(guān)于春天的錄像）師：你們看到了什么？聽到了什么？上節(jié)課，我們到野外找到了春天（本句過渡語言依據(jù)你的課時進度而言），這節(jié)課，我們一塊兒到課文中去“找春天”好嗎？（教師板書課題）（一開課，教師就用優(yōu)美的詩歌、畫面把他們帶入春天的情境，讓學(xué)生在意猶未盡時萌生“找”的愿望，教師及時揭題，從而激起學(xué)生的閱讀興趣。在初讀的過程中，通過生生評，師生評，使師生的評價成為學(xué)生朗讀提高的推動力，同時也在正面、互動的評價中為課堂教學(xué)營造民主、和諧的氛圍。⑷抽個別學(xué)生或小組表演讀，生正面評價，提出建議。讓學(xué)生先觀察每個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬，）學(xué)生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。根據(jù)學(xué)生收集資料和介紹資料的情況，評出“亮眼睛”和“小巧嘴”。2．向大家介紹今天學(xué)會了哪些字，有什么發(fā)現(xiàn)。《小草》教案 教學(xué)目標(biāo)：。）, 師小結(jié)：是啊，普通的小草的確具有不平凡的品質(zhì)，的確值得大家來歌唱它，贊美它。，老師一邊板書。再次引導(dǎo)學(xué)生欣賞課文的開頭和結(jié)尾，縱觀全文，你有哪些收獲呢？(從文章的內(nèi)容，到文章的結(jié)構(gòu)，及寫作特色來談一談。背誦課文。3．過渡：剛才小朋友自學(xué)得很認真，在自學(xué)時，你們發(fā)現(xiàn)哪些字最難讀，誰愿意當(dāng)小老師來教大家讀一讀。（屏幕打出）開火車認讀。脫、凍、溪、掩、探、搖：都是左窄右寬的字，教師可引導(dǎo)學(xué)生歸類學(xué)習(xí)。在書上仿寫兩個，身坐端正，字寫規(guī)范、美觀。二年級的孩子，完全可以放手讓孩子自主識字，提高孩子識字興趣。學(xué)習(xí)課文，要把課文讀正確、流利有感情。嘗試背課文。要求：可以一邊讀文一邊聯(lián)系生活發(fā)表見解；同桌互說；小組討論；找伙伴探討。文章詞句優(yōu)美結(jié)構(gòu)規(guī)則，是一篇不可多得的美文。因此上課時我及時抓住這一情節(jié)開始導(dǎo)入課題，一下子把學(xué)生帶進了春天的懷抱。隨后讓學(xué)生帶著問題精讀課文，岀示自學(xué)提示：我們看到了春天的什么？我們聽到了春天的什么？我們聞到了春天的什么？我們觸到了春天的什么？想回答好這幾個問題，課文必得熟讀才行。看到孩子們注意力比較集中，我決定今天把第一課《找春天》完成。這個時候，引領(lǐng)學(xué)生美讀得不夠充分，所以在下一個環(huán)節(jié)把13自然段背誦下來，學(xué)生練習(xí)的時間要長些。在教學(xué)本課的生字中，我鼓勵學(xué)生運用多種識字方法、結(jié)合生活實際自主識字，學(xué)生們在指導(dǎo)書寫的課件的直觀演示下，在精巧的識字游戲中，學(xué)習(xí)興趣很高，識字教學(xué)效果也比較好。而低年級的孩子是多么希望表達啊！他們最喜歡的方式就是畫畫。等他把這幅畫畫好以后，也就把自己在閱讀中的感悟表達出來了。四、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。您聽，小鳥說：春天到了！春天到了！，小河里的冰化了，路邊的小花開了。點這里回到頂部