【正文】 杯（2分鐘）1＋1＋8＋1＝11（分鐘）師：對于這兩個方案，那個更好呢？師：請同學們點評。你認為怎樣安排這兩項活動最省時間？ 同學們安排的真好既合理又省時，這就是我們今天要學習的解決問題要用最優(yōu)的方案。感受生活與數學的聯系，使學生逐漸養(yǎng)成合理安排時間的良好習慣。在課堂練習的過程中我聯系了一些生活中合理安排時間的事例。八： 板書科學地合理安排時間洗水壺（1分鐘）→接水（1分鐘）→燒水（8分鐘）→沏茶（1分鐘）↓同時洗茶杯（2分鐘）1＋1＋8＋1＝11（分鐘）找茶葉（1分鐘）九：教學反思這節(jié)課的內容是小學數學四年級上冊《數學廣角》單元中的一個內容，這個單元安排了簡單的運籌思想的教學，它為培養(yǎng)學生的邏輯思維能力提供了良好的素材。（出示主題圖）2．師：想一想，你平時沏茶之前都要做哪些準備呢？3．師：我們來看看小明沏茶都需要做哪些事？分別需要多長時間？（出示工序圖課件）{請學生說} 4． 師：如果這六件事情一件一件地做，要多少時間？14分鐘（學生回答）這個時間有點長了，萬一李阿姨在家里做客的時間不長怎么辦？看，小明在想什么？出示課件 5． 師：同學們能幫小明這個忙嗎？6． 師：現在，請同學們拿出信封中的小卡片，通過擺一擺，設計出讓客人盡快喝上茶的方案，并列式計算出需要用的時間。使學生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。這一點體現在“流程圖”的使用上。在這里，雖然我們?yōu)閷W生準備了學具，但是并沒有強制性地要求學生一定要擺學具來解決問題，而是大膽地給抽象思維發(fā)展較快的孩子留有一定的思維空間，讓他們以其喜歡的、個性的方式去思考問題。課程伊始，教師以談話的方式問學生：“今天早上，咱班寒暄洋同學遲到了,大家一起看一看,他為什么遲到了? ”課件演示情境錄像片：（“生1：打一杯熱水晾涼后，喝完水再吃飯。使學生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。教學目標：使學生通過簡單的事例，初步體會優(yōu)化思想在解決實際問題中的應用。激發(fā)學生學習的興趣。教師的提問是：“用你喜歡的方法找到更節(jié)約時間的方案”。最后，本課的教學體現由直觀到抽象的學習方法，關注學生學習的全過程，加深學生的生活體驗。第二篇：數學廣角——《沏茶問題》教案數學廣角——《沏茶問題》教案楊海燕教學目標：通過簡單的生活事例，讓學生學會選擇合理、快捷的方法解決問題。二、動手操作，主動探究1．師：星期天，小明家也來了客人，媽媽請他幫忙燒壺水，沏杯茶。（很合理啊，你有何想法？）：在合理安排時間的同時，還要講究科學（板書）五、課堂總結：通過今天數學廣角的學習，你有什么收獲？（并引出華羅庚和統(tǒng)籌學的知識作簡單介紹）七： 以魯迅的名言作為結束語。課堂練習的內容要與生活實際相符合。使學生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。二、復習舊知早上起來，小明吃飯需要10分鐘，收聽新聞廣播需要15分鐘。）師：把你設計的方案，說給同學聽。八： 板書科學地合理安排時間洗水壺（1分鐘）→接水（1分鐘）→燒水（8分鐘）→沏茶（1分鐘）↓同時洗茶杯（2分鐘）1＋1＋8＋1＝11（分鐘）找茶葉（1分鐘）小結：教師要做引導者。既然是合理利用時間，教師就要抓住省時、高效這樣的詞。教學重點：探究解決問題的最優(yōu)方案。． 動手操作，主動探究：（1）學生動手擺出方案，師巡視（2）學生展示，介紹自己的安排，和所用時間預設：A：燒水：8分鐘 →洗水壺：1分鐘→洗茶杯：2分鐘→接水：1分鐘→找茶葉：1分鐘→沏茶：1分鐘 8+1+2+1+1+1=14(分鐘)B:洗水壺（1分鐘）→接水（1分鐘）→燒水（8分鐘）→沏茶（1分鐘）↓同時洗茶杯（2分鐘）找茶葉（1分鐘）1＋1＋8＋1＝11（分鐘）C：洗水壺（1分鐘）→接水（1分鐘）→燒水（8分鐘）→沏茶（1分鐘）↓同時↓ 同時找茶葉（1分鐘）洗茶杯（2分鐘）1＋1＋8＋1＝11（分鐘）師：對于這三個方案，那個更好呢？師：請同學們點評。為了提高學習質量，紅紅邊吃飯邊看《少兒英語電視》節(jié)目。師:把這句話送給大家,希望大家能夠運用今天所學的知識合理地安排自已的學習和生活,做一個珍惜時間的人。確定出正確的教學設計。第五篇：數學廣角——《沏茶問題》教案數學廣角—《合理安排時間》教案教學目標：通過簡單的生活事例，讓學生學會選擇合理、快捷的方法解決問題。二、合作學習，主動探究1．放學回家后，看看小明又遇到了什么問題？家也來了客人，媽媽請他幫忙燒壺水，沏杯茶。在教學的過程中把主動權交給學生，老師不應包辦，在指導學生用流程圖的方法記錄時，教師指導的過多。