【正文】 提到朋友有事出去，第11段則交代朋友已經(jīng)回來(lái)了；第9段寫小姑娘的話“我爸爸一定會(huì)回來(lái)的”，第12段則呼應(yīng)“那小姑娘的爸爸一定早回來(lái)了”。過(guò)渡還應(yīng)用在文中順敘、插敘與倒敘互相轉(zhuǎn)換的時(shí)候，銜接自然緊密。所謂完整性，是說(shuō)一個(gè)意思一定要在一個(gè)段落中講清楚、講完全，而不能把一個(gè)意思拆開(kāi)放在幾個(gè)段落中。不過(guò)，它不由作者直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)出來(lái)的，而是經(jīng)過(guò)作者的“點(diǎn)化”，讀者領(lǐng)悟到的。不僅又一次回答了文首提出的“誰(shuí)是我們最可愛(ài)的人呢？”這個(gè)問(wèn)題，而且抒發(fā)了強(qiáng)烈的感情，增添了文章的感染力。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路?！队浺惠v紡車》結(jié)尾寫道：“跟困難作斗爭(zhēng)，其樂(lè)無(wú)窮。例如，《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》開(kāi)頭三段構(gòu)成一個(gè)層次，用來(lái)提出“誰(shuí)是最可愛(ài)的人”這個(gè)問(wèn)題，從而引出下文的記敘。??這里引用的詩(shī)句，就是文章所要表現(xiàn)的主題。船里滿載的是新米；把船身壓得很低，齊著船舷的菜葉和垃圾被白膩的泡沫包圍著，一漾一漾的，填沒(méi)了這只船和那只船的空隙。文章有了好的開(kāi)頭，不僅能帶動(dòng)全篇，使文章順利展開(kāi)，而且能抓住讀者，引人入勝?！眂、環(huán)境寫心理。（2）語(yǔ)言無(wú)個(gè)性。③語(yǔ)言描寫言為心聲，人物語(yǔ)言是人物思想的直接表現(xiàn)。②肖像描寫：人物外貌描寫指對(duì)人物長(zhǎng)相體態(tài)，衣著打扮，神態(tài)表情，姿勢(shì)聲音以及生理特征等的描寫。寫人物的行動(dòng)應(yīng)該借助情節(jié)的發(fā)展、矛盾沖突的展開(kāi)而進(jìn)行。（三）記敘文寫作要點(diǎn)：記敘文是以寫人、記事、狀物為主要內(nèi)容，以敘述和描寫為表達(dá)方式的文章。第三篇：記敘文寫作指導(dǎo)一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能明確記敘文寫作規(guī)范，具備寫作較高水平的記敘文的能力。我想，這個(gè)?鬼?是誰(shuí)呢？是我自己?jiǎn)?？是的，是我自己。我往地上看了一眼，圖釘不見(jiàn)了。②擬人：能使讀者對(duì)所表達(dá)事物產(chǎn)生鮮明的印象，產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情，引起共鳴。②倒敘。四、記敘文寫作要點(diǎn)明確寫作目的和敘述的中心思想，段落敘述要始終圍繞主題展開(kāi)，避免空洞地?cái)⑹雠c主題無(wú)關(guān)的內(nèi)容。③語(yǔ)言描寫。語(yǔ)句通順一是用詞恰當(dāng)、妥帖，所用的詞恰好能表達(dá)所想的東西和情境；二是句與句之間通順暢達(dá)，文氣貫通，能把思想感情井然有序地表達(dá)出來(lái)。（寫人、敘事、寫活動(dòng)、寫景）按空間位置的變換組織材料，就是按地點(diǎn)、方位的變換來(lái)安排材料，決定先寫后寫的順序。示例：某日早凌晨3:10，宿舍樓內(nèi)突然鈴聲大作，眾學(xué)子紛紛從夢(mèng)中驚醒，不約而同地產(chǎn)生“今天怎么這么困”的疑問(wèn)，直到有人驚呼“才三點(diǎn)鐘”，眾人才倒頭睡下，宿舍樓又恢復(fù)了平靜。②寫作形式多種多樣，“寫真”不可只寫一事一人，應(yīng)注意“面”，通過(guò)“面”反映事物的普遍性?？勺骶€索的內(nèi)容多種多樣，學(xué)習(xí)過(guò)的文章里就有很多體現(xiàn)：①物為線索：《藥》(人血饅頭)《一碗陽(yáng)春面》②感情為線索：《紀(jì)念劉和珍君》(悲憤的感情)③一件事為線索：《為了六十一個(gè)階級(jí)弟兄》(尋找和運(yùn)送特效藥)④一句話為線索：《為了周總理囑托》(棉花就是俺的命，啥也別??)⑤游蹤線索：一般的游記散文常用這種方法。如寫一則小文：②一波三折法：如果寫一名同學(xué)練習(xí)寫作，然后投稿，這一個(gè)屬于嘗試性的內(nèi)容就可以以此寫出波折了。它一般由開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局組成，個(gè)別作品可以有序幕和尾聲。但是接著就顫抖地回答：“大約還不妨吧??”e、幻覺(jué)寫心理，也可以通過(guò)夢(mèng)境寫心理。往往表現(xiàn)為“想”“他覺(jué)得??”。a、《藥》寫劊子手康大叔，主要就是用行動(dòng)描寫來(lái)對(duì)他進(jìn)行具有流氓反動(dòng)性格刻畫的。2．一篇好敘述文需要直接或間接表達(dá)以下六個(gè)問(wèn)題，即：when？該事發(fā)生的時(shí)間，where？該事發(fā)生的地點(diǎn)，who？人物角色是誰(shuí)，what？發(fā)生的是什么事，why？該事發(fā)生的原因，以及how？事件的結(jié)果是如何造成的等等。對(duì)人物具體描寫有肖像描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫和心理描寫。內(nèi)容清楚是記敘文的最基本要求，要準(zhǔn)確具體地描寫人物，體現(xiàn)人物性格特征。記敘文寫作要點(diǎn)如下：1．明確寫作目的和敘述的中心思想，段落敘述始終圍繞著主題而展開(kāi)，避免空間的敘述和與主題無(wú)關(guān)的內(nèi)容。寫人物的行動(dòng)應(yīng)該借助情節(jié)的發(fā)展、矛盾沖突的展開(kāi)而進(jìn)行。直接揭示人物的內(nèi)心世界，但在心理描寫的方法上卻可以分為直接描寫和間接描寫，大致有以下幾種：a、直接描寫心理?！巴甑傲藛?？”母親問(wèn)自己道。（三）、情節(jié)情節(jié)是一個(gè)記敘文完整內(nèi)容的具體展開(kāi)?！拔乃瓶瓷讲幌财健?，我們?cè)鯓涌梢詫懗鲆徊ㄈ鄣淖髌纺?？①懸念似情?jié)：習(xí)作要善于突破平淡的情節(jié)發(fā)展方向，敘述中應(yīng)善于為人物性格的展示設(shè)計(jì)出懸念。線索把文章中的所有內(nèi)容組合起來(lái)，使文章形成一個(gè)有機(jī)的集體。①不論運(yùn)用何種寫作技法，應(yīng)以“真實(shí)”為前提。那時(shí)，我恨爸爸，我不知道他為什么不給我一分錢零花，我不知道為什么與小伙伴吵架，哭到最后的總會(huì)是我，我不知道我做錯(cuò)了一件小事，媽媽為什么總要千方百計(jì)地為我瞞著，我不知道為什么我連親生父親的一句夸獎(jiǎng)，哪怕只一個(gè)輕輕的微笑都不敢奢求？d、擷取生活的情趣，為作文加入調(diào)味的一點(diǎn)點(diǎn)鹽，使作文更令人耐讀。按時(shí)間的推移，就是按時(shí)間順序來(lái)組織材料，先發(fā)生的事先寫，后發(fā)生的事后寫。要把景物的顏色、形狀、形態(tài)等方面的特點(diǎn)及變化寫具體。即讓人物自己來(lái)表現(xiàn)自己，通過(guò)人物的動(dòng)作來(lái)體現(xiàn)性格特征。要注意景物的主要特征，景物描寫的層次，以及人與物之間的情感交融。用這種方法進(jìn)行敘述，好處是事件由頭到尾，次序井然，文氣自然貫通，文章顯得條理清楚。常見(jiàn)的修辭手法及其作用：①比喻、擬人：用在記敘、說(shuō)明、描寫中，能使事物生動(dòng)、形象、具體，給人以鮮明的印象；化無(wú)形為有形，使抽象的事物更形象具體，使深?yuàn)W的道理變得淺顯易懂。在釘?shù)谒念w時(shí)，手用力一偏，把圖釘給弄丟了。晚上，睡覺(jué)時(shí)我想得很多。全文以時(shí)間為順序，按故事情節(jié)發(fā)展順序?qū)?，文章條理清楚，脈絡(luò)分明：“早晨掉圖釘——下午踩圖釘——晚上想教訓(xùn)”。08年作文閱卷記敘文特別注意：①人物形象要豐滿生動(dòng)，敘述具體完整；②語(yǔ)言要避免低幼化；③避免內(nèi)容空洞，情感虛假；④避免單一的敘事，要有適當(dāng)?shù)淖h論和抒情。人物描寫的手法主要有下面幾種：①行動(dòng)描寫 ：讓人物自己來(lái)表現(xiàn)自己。（3）動(dòng)作描寫不準(zhǔn)確，不具體，不形象，詞匯貧乏，語(yǔ)言表述力差。三次描寫，都反映了人物不同階段的人生境遇，“眼睛是心靈的窗戶”，這說(shuō)得很對(duì)。此類描寫常見(jiàn)的失誤是：1）對(duì)人物語(yǔ)言不加選擇或選擇不當(dāng)，使人物語(yǔ)言與其身份性格不符?！薄澳赣H用手摸了摸箱子的冰冷的皮，將臂肘靠在上面，很滿意地望著大家。二、記敘文的開(kāi)頭“良好的開(kāi)端是成功的一半”，一篇文章的開(kāi)頭是很重要的?！抖嗍樟巳宥贰访鑼懙氖巧鐣?huì)環(huán)境：“萬(wàn)盛米行的河埠頭，橫七豎八停泊著鄉(xiāng)村里出來(lái)的敞口船?！边@是他自己的寫照，也是他作為一個(gè)偉大作家的全部人格的體現(xiàn)。(7)首段設(shè)問(wèn)法首段設(shè)問(wèn)，就是在開(kāi)頭提出一個(gè)問(wèn)題，然后再針對(duì)問(wèn)題，逐步展開(kāi)記敘。(2)畫龍點(diǎn)睛法這種結(jié)尾方式，就是在文章結(jié)束時(shí)，以全文的內(nèi)容為依托，運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，把主題思想明確地表達(dá)出來(lái)，或者在全文即將煞尾時(shí)，把寫作意旨交待清楚，所以這種結(jié)尾方法又稱“卒章顯志法”。魯迅先生的《故鄉(xiāng)》的結(jié)尾是最典型的例子：“我想：希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的?！鼻拔奶岬降摹墩l(shuí)是最可愛(ài)的人》的結(jié)尾，也是與文章的開(kāi)頭遙相呼應(yīng)的。而這正是作者所要表現(xiàn)的主題。所謂單一性，是說(shuō)一個(gè)段落中只能表達(dá)一個(gè)意思或表達(dá)一個(gè)矛盾，或表達(dá)矛盾的一個(gè)方面，或表達(dá)過(guò)程的一個(gè)階段，而不能把兩個(gè)或兩個(gè)以上的意思混雜在一個(gè)段落中。過(guò)渡可以用在一篇文章中幾件并列的事情之間，使本來(lái)各具獨(dú)立意思的事情有機(jī)地聯(lián)系了起來(lái)。如第5段的買桔子，第8段小姑娘掰開(kāi)桔子及做小桔燈的動(dòng)作。二是以地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換為序來(lái)敘述事件，如《藤野先生》一文，就是從作者到東京開(kāi)始寫起，再寫到仙臺(tái)后與藤野先生相處中的幾件事，最后寫離開(kāi)仙臺(tái)后對(duì)藤野先生的懷念與崇敬。初中語(yǔ)文課本中有不少倒敘的文章，如《一件珍貴的襯衫》、《一件小事》、《回憶我的母親》、《記一輛紡車》等。這兩處插敘使閏土、楊二嫂過(guò)去與現(xiàn)在的不同形象及不同生活境況形成鮮明對(duì)比，充實(shí)了文章內(nèi)容，深入開(kāi)掘了主題思想。散文要寫感情，但卻是作為一種必備因素和一種內(nèi)在線索。感情體驗(yàn)，是散文的內(nèi)在結(jié)構(gòu)。而細(xì)節(jié)只能在這樣的“盤”中有機(jī)地展開(kāi)。②兩者關(guān)系及該人精神特質(zhì)的議論。抒情散文模式【開(kāi)頭】１敘述自己與景物的關(guān)系。由于事物間的聯(lián)系是深邃而微妙的，作家要善于由表及里，從紛繁錯(cuò)綜的聯(lián)系里，發(fā)現(xiàn)其獨(dú)特而奧妙的聯(lián)系點(diǎn)，才能夠從“引心”到“會(huì)心”，由“迎意”到“立意”。抓住這“一剎那”，就抓住了頭緒，抓住了中心，零散雜亂的材料才得以集中，才有了歸宿。聯(lián)想，在心理活動(dòng)中占有重要地位。(曹操)刑天舞干戚，猛志固常在。(孟浩然)感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。(文天祥)枝上柳綿吹又少，天涯何處無(wú)芳草。(于謙)問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。(朱熹)莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。(戰(zhàn)國(guó)策)人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，千里共嬋娟。記敘文寫作，是把自己的親身感受和經(jīng)歷，通過(guò)生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，描述給讀者。有的同學(xué)夸張一下：“都快把我擠成一張相片了。就在當(dāng)年暮春，你匆匆地走了，再也沒(méi)有回來(lái)！爸爸，那片竹頑強(qiáng)地活下來(lái)了，活得很旺盛，我整個(gè)的思念都系在了那片竹上，在那里，可以拾起您遺落的腳印，可以掬起您爽朗